Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié une décision approuvant le plan d'organisation des examens et envisageant la reconnaissance du diplôme d'études secondaires à partir de 2025.
En conséquence, les candidats doivent suivre 2 matières obligatoires, dont : Littérature, Mathématiques et 2 matières optionnelles parmi les matières restantes étudiées en 12e année, dont : Langue étrangère, Histoire, Physique, Chimie, Biologie, Géographie, Éducation économique et juridique, Technologies de l'information.
Dans lequel, la matière de littérature est testée sous forme de dissertation, les autres matières sont testées sous forme de choix multiples.
L'examen est organisé à l'échelle nationale avec les mêmes questions, les mêmes sessions d'examen et la même heure conformément aux réglementations du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Méthode de reconnaissance des diplômes
Concernant la méthode de reconnaissance des diplômes, le Ministère de l'Éducation et de la Formation stipule : Combiner les résultats de l'évaluation du processus et les résultats de l'examen de fin d'études dans un ratio adapté à la feuille de route de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation est responsable de la direction générale, de l’émission de directives, d’instructions et de plans pour l’organisation de l’examen ; guider, organiser l'inspection, l'examen et la supervision des examens. Les comités populaires des provinces et des villes sous tutelle centrale sont chargés de diriger la mise en œuvre et d'assumer l'entière responsabilité de l'examen dans leurs localités.
Ce plan d'examen sera mis en œuvre à partir de 2025. Durant la période de 2025 à 2030, l'examen conservera la méthode d'examen sur papier.
Piloter étape par étape les examens de fin d'études secondaires sur ordinateur
Après 2030, le ministère de l’Éducation et de la Formation pilotera progressivement des tests informatisés pour les matières à choix multiples dans les localités qualifiées (possibilité de combiner des tests sur papier et des tests informatisés).
Lorsque toutes les localités du pays auront réuni les conditions nécessaires, elles passeront à l'organisation d'examens de fin d'études secondaires sur ordinateur pour les matières à choix multiples.
L’objectif de l’organisation de l’examen de fin d’études secondaires est d’évaluer avec précision les résultats d’apprentissage des apprenants en fonction des objectifs et des normes exigés par le programme d’enseignement général de 2018 ; Prendre en compte les résultats des examens pour envisager la reconnaissance du diplôme d'études secondaires et servir de base à l'évaluation de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des établissements d'enseignement général et à la direction des agences de gestion de l'éducation ; Fournir des données fiables aux universités et aux établissements d’enseignement professionnel pour qu’ils puissent les utiliser dans le cadre des inscriptions, dans un esprit d’autonomie.
Modification du plan d'examen de fin d'études secondaires pour l'adapter au nouveau programme
Le plan d'examen du lycée à partir de 2025 est une information que les écoles, les étudiants et les parents attendaient depuis tout ce temps, car 2025 est la première année où les étudiants qui étudient dans le cadre du nouveau programme d'enseignement général de 2018 obtiendront leur diplôme d'études secondaires.
Le programme d'enseignement général 2018 présente de nombreuses différences par rapport au programme d'enseignement général précédent, également connu sous le nom de programme 2000 : des objectifs, des perspectives, des méthodes pédagogiques, de la structure du système ainsi que des matières, notamment au niveau du lycée.
Plus précisément, dans le programme d’enseignement général de 2018, l’éducation de base se termine au collège et le lycée constitue l’étape de l’éducation professionnelle.
Par conséquent, les élèves du secondaire ne sont pas tenus d’étudier toutes les matières comme dans l’ancien programme, mais doivent seulement étudier 4 matières obligatoires, dont les mathématiques, la littérature, la langue étrangère et l’histoire.
En plus des quatre matières obligatoires, les étudiants peuvent choisir de suivre des matières supplémentaires dans les matières restantes.
En raison des ajustements apportés au programme, l’examen de fin d’études secondaires pour les étudiants qui étudient dans le cadre du nouveau programme doit également subir des modifications appropriées.
Le choix de passer l'examen de fin d'études secondaires avec 4 matières est soutenu par de nombreuses opinions car cela réduit la pression sur les candidats et simplifie l'organisation. De nombreux enseignants et étudiants espèrent finaliser bientôt le plan.
Examen de fin d'études secondaires avec 4 matières : Comment innover dans l'orientation professionnelle, l'enseignement et l'apprentissage ?
Selon le journal Education and Times, le plan d'examen en 4 matières (2+2), comprenant 2 matières obligatoires, les mathématiques et la littérature, et 2 matières choisies par les étudiants, est soutenu par de nombreuses personnes.
Pour que l’examen atteigne l’objectif de réduire la pression des examens et d’évaluer la qualité et l’efficacité de l’éducation, il est nécessaire d’apporter des changements synchrones dans les perspectives de formation professionnelle, d’enseignement et d’apprentissage et d’admission à l’université.
Examen de 4 matières par classe
Après 1975, dans le Sud, l'enseignement a été mis en place sur 12 ans, avec un lycée divisé en sections. Ainsi, les étudiants peuvent choisir 1 des 4 groupes : Groupe A (Littérature - Histoire - Géographie), Groupe B (Littérature - Langue étrangère), Groupe C (Mathématiques - Physique), Groupe D (Chimie - Biologie). Les étudiants de tous les niveaux étudient toutes les matières, mais le contenu des connaissances et la durée de chaque matière sont différents.
Examen de fin d'études secondaires de 4 matières par chaque conseil. Groupe A (Mathématiques, Littérature, Histoire, Géographie) ; Classe B (Maths, Littérature, Langue étrangère, Histoire), Classe C (Maths, Littérature, Physique, Chimie), Classe D (Maths, Littérature, Chimie, Biologie). Les mathématiques et la littérature sont toutes deux testées dans tous les départements, mais le niveau de difficulté varie selon le département.
L'examen de fin d'études en 4 matières dans le Sud comme ci-dessus a été réalisé dans la période 1976-1980. Après l'examen de fin d'études secondaires, les étudiants passeront l'examen d'entrée à l'université selon 3 groupes : A (Maths, Physique, Chimie), B (Maths, Chimie, Biologie), C (Littérature, Histoire, Géographie) et D (Maths, Littérature, Langue étrangère ou Mathématiques, Physique, Langue étrangère). Les candidats qui passent l'examen du bloc C représentent un faible pourcentage, car il y a moins de professions liées à ce bloc que d'autres blocs.
Cependant, la société ne se préoccupe pas du faible nombre d'étudiants qui passent l'examen d'histoire, car les écoles sont responsables de nourrir le patriotisme chez les étudiants pendant leurs études et leur formation à travers de nombreuses matières et activités sociales, et l'Union de la jeunesse. Les élèves apprennent l’histoire aux trois niveaux : primaire, collège et lycée.
Le point fort de l'examen de fin d'études secondaires pendant cette période est que l'examen est strictement surveillé et noté, il n'y a pas d'enseignement ou d'apprentissage supplémentaire, l'école ne révise l'examen pour les étudiants qu'en quelques séances. En 12e année, les élèves savent à l’avance et se concentrent davantage sur les examens de fin d’études et les examens universitaires (s’ils s’inscrivent à l’examen). Les examens de fin d'études et d'entrée à l'université sont tous sous forme de dissertation, couvrant les mathématiques, la physique, la chimie, la biologie, en plus de la partie théorique, il y a aussi des problèmes de mathématiques.
La limitation de l'examen de fin d'études secondaires en quatre matières au cours de la période 1976-1980 était que l'examen était sous forme de dissertation, axé sur le test des connaissances, de sorte que les étudiants devaient mémoriser, parfois en mémorisant par cœur des manuels de 12e année. Certains étudiants du groupe C (examen de fin d'études en mathématiques, littérature, physique, chimie) passent l'examen d'entrée à l'université dans le groupe B (mathématiques, chimie, biologie). Au contraire, certains étudiants du groupe D (Maths, Littérature, Chimie, Biologie) passent l'examen d'entrée à l'université dans le groupe A (Maths, Physique, Chimie) parce qu'ils ont choisi la mauvaise matière.
L'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage atteint de nouveaux sommets
L'examen de fin d'études secondaires de 2025, selon le programme d'enseignement général de 2018, devrait comporter 4 matières. Parmi lesquelles, 2 matières, les mathématiques et la littérature, sont obligatoires et 2 matières que les étudiants choisissent parmi les matières suivantes : langue étrangère, histoire, géographie, physique, chimie, biologie, technologie de l'information, technologie, éducation économique et droit.
Ainsi, le nombre de matières et le fait que les élèves connaissent les matières à l’avance sont exactement les mêmes que pour l’examen du lycée il y a plus de 40 ans. Cependant, l'examen à 4 matières de 2025 comporte de nombreux nouveaux points (il existe 36 façons de choisir les matières d'examen, au lieu de 4 combinaisons comme auparavant), et les exigences sont des qualités et des capacités, et non des connaissances et des compétences comme auparavant. Il est donc nécessaire d’opérer des changements synchrones dans l’éducation professionnelle, les perspectives d’enseignement et d’apprentissage et les admissions à l’université à un nouveau niveau.
Tout d’abord, le Programme de formation générale 2018 vise à développer les élèves en fonction de leurs qualités et de leurs capacités. L'enseignement général est divisé en deux étapes : l'enseignement de base (école primaire et secondaire) et l'orientation professionnelle (lycée). Au niveau secondaire, les élèves sont différenciés en fonction de leurs talents et de leur orientation professionnelle par une autosélection avec de nombreuses combinaisons.
En plus des 8 matières/activités pédagogiques obligatoires (Mathématiques, Littérature, Langue étrangère, Histoire, Éducation physique, Éducation à la défense nationale et à la sécurité, Éducation locale, Activités expérientielles - Orientation professionnelle), les étudiants peuvent choisir 4 matières supplémentaires parmi les matières suivantes (Géographie, Physique, Chimie, Biologie, Technologies de l'information, Technologie, Éducation économique et juridique, Beaux-Arts, Musique).
Cela nécessite que les étudiants connaissent leurs capacités, leurs aptitudes, leurs talents et les tendances de carrière futures afin de choisir les matières et les examens de fin d'études les plus appropriés. C'est pourquoi l'éducation expérientielle, l'orientation professionnelle et le conseil psychologique pour les élèves du secondaire et du lycée sont de plus en plus importants. Y compris l'orientation des études, l'orientation professionnelle et la résolution des problèmes difficiles de chaque étudiant.
Dans lequel, la direction aide les apprenants à former et à construire des méthodes d'apprentissage et à choisir les matières les plus adaptées aux niveaux intermédiaire et secondaire. L’orientation professionnelle aide les apprenants à s’évaluer afin de choisir des carrières adaptées à leur avenir. Ainsi, l’enseignement et l’apprentissage dans les écoles sont de plus en plus personnalisés.
Deuxièmement, il faut affirmer que le rôle des matières contribuant à la réussite des étudiants est le même, il n’y a pas de matière majeure ou mineure. Certaines matières instrumentales comme les mathématiques, la littérature, les langues étrangères ou l’histoire jouent un grand rôle dans l’éducation patriotique et sont des matières obligatoires.
Cependant, la réussite de nombreux étudiants dans la vie peut résider dans des matières autres que celles obligatoires. Les écoles doivent se concentrer sur l’enseignement et l’apprentissage des matières, sans surestimer cette matière et sans la sous-estimer.
Troisièmement, les admissions à l’université à partir de 2025 doivent changer par rapport à aujourd’hui. D’une part, renforcer le test d’évaluation des capacités, d’autre part, construire de nouvelles combinaisons avec des matières telles que les technologies de l’information, la technologie, l’éducation économique et le droit ; Ou l'admission sur la base des relevés de notes nécessite une évaluation complète, au moins les résultats de 4 ou 5 semestres de lycée. Les groupes de matières avec des langues étrangères ou de l'histoire doivent augmenter les quotas, en donnant la priorité aux certificats de langues internationales...
Quatrièmement, l’innovation dans l’enseignement, les tests et l’évaluation des matières et les perspectives d’apprentissage. Étudiez non pas pour faire face aux professeurs ou aux examens (étudiez pour n'importe quel examen), mais pour développer des qualités et des capacités, pour être une bonne personne et pour concourir pour des emplois avec l'intelligence artificielle.
Les langues étrangères jouent un rôle important dans l’intégration internationale. Pour que notre pays puisse participer plus efficacement à la chaîne de valeur mondiale, nous devons nous concentrer sur le développement des étudiants dans les quatre compétences : écouter, parler, lire et écrire, conformément aux normes de compétences à 6 niveaux du Vietnam.
Les certificats de langues étrangères conformes aux normes vietnamiennes devraient également être prioritaires dans les admissions universitaires, à l'instar des certificats internationaux, afin que l'enseignement des langues étrangères dans les lycées puisse concurrencer les centres qui enseignent les certificats internationaux. Innover fortement dans l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire, ne pas présumer subjectivement qu’il s’agit d’une matière obligatoire, donc peu importe la manière dont elle est enseignée, les élèves l’apprendront.
En fait, près de 40% des candidats passent l'examen de fin d'études dans le but d'obtenir leur diplôme, par conséquent, des matières telles que la Technologie, l'Éducation économique et juridique, les Technologies de l'information... sont nécessaires pour les étudiants qui participent à une formation professionnelle ou travaillent directement après le lycée.
Consultation sur trois options pour l'organisation des examens de fin d'études secondaires à partir de 2025
Auparavant, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait sollicité des avis sur trois options pour organiser cet examen à partir de 2025. Dans les trois options, les étudiants suivront deux matières parmi les matières sélectionnées, mais le nombre de matières dans le groupe de matières obligatoires sera différent.
Concrètement : Option 1, les étudiants suivront 6 matières, dont 4 matières obligatoires et deux matières optionnelles.
Option 2, les étudiants suivront 5 matières, dont trois matières obligatoires (Mathématiques, Littérature, Langue étrangère) et deux matières optionnelles.
Option 3, les élèves suivront 4 matières, dont deux matières obligatoires (Mathématiques, Littérature) et deux matières optionnelles.
Selon les résultats de l'enquête annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'option d'examen à 4 matières est l'option avec un taux de sélection plus élevé que les autres options.
Auparavant, dans la résolution 144/NQ-CP de la réunion ordinaire du gouvernement en août 2023, le gouvernement a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de rechercher et d'annoncer prochainement le plan d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 afin de garantir la compacité, l'efficacité, la praticité, de réduire la pression, de réduire les coûts et de créer un consensus social.
Source : https://baolaocai.vn/phuong-an-to-chuc-thi-xet-cong-nhan-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-post400818.html
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