Gestion rigoureuse du tutorat, visant un enseignement supérieur

Conformément à la circulaire 29, les cours de soutien scolaire sont dispensés gratuitement à trois groupes de matières : les élèves n'ayant pas obtenu la note du semestre précédent, les élèves performants dans les matières nécessitant un soutien, et les élèves de dernière année qui passent les examens d'entrée et obtiennent leur diplôme. Les structures d'enseignement complémentaire hors établissement doivent s'enregistrer, publier les matières, la durée, la liste des tuteurs et les frais de scolarité. Le personnel enseignant complémentaire hors établissement doit s'assurer de bonnes qualités morales et posséder les qualifications professionnelles appropriées aux matières enseignées.

Des définitions ci-dessus, il ressort 3 points clairement identifiés : Les activités d'enseignement supplémentaires en dehors du temps prescrit dans le plan d'éducation avec les matières scolaires quelle que soit la forme d'enseignement direct ou en ligne, avec ou sans frais ; l'échelle d'organisation des classes ou des petits groupes sont toutes considérées comme DTHT.

L'enseignement et l'apprentissage supplémentaires sont actuellement gérés conformément à la circulaire 29, en vigueur depuis le 14 février.

LA RÉGLEMENTATION DTHT AU VIETNAM EST MOINS LARGE QUE DANS CERTAINS PAYS

Selon la nouvelle réglementation, il existe 4 principes d'activités parascolaires : les activités parascolaires doivent être menées volontairement par les élèves, avec le consentement des parents ou des tuteurs, et ne doivent en aucun cas être menées pour forcer les élèves à suivre des cours supplémentaires ; les activités parascolaires ne doivent pas être contraires à la loi vietnamienne, ne doivent pas contenir de préjugés sur l'origine ethnique, la religion, la profession, le sexe, le statut social et ne doivent pas réduire le contenu de l'enseignement pour inclure des cours supplémentaires ; les activités parascolaires doivent contribuer au développement des qualités et des capacités des élèves et ne doivent pas affecter l'organisation et la mise en œuvre des programmes éducatifs de l'école et des enseignants ; la durée, l'heure, le lieu et la forme des activités parascolaires doivent être adaptés à la psychologie, à l'âge et à la santé des élèves et doivent être conformes aux réglementations sur les horaires de travail, la sécurité, l'ordre, la sûreté, l'assainissement de l'environnement, la prévention des incendies, etc.

Il existe 3 cas dans lesquels il n'est pas permis de donner des cours supplémentaires : Les élèves du primaire, à l'exception de ceux qui sont formés aux arts, aux sports et aux compétences de vie ; Les enseignants qui enseignent dans les écoles ne sont pas autorisés à donner des cours supplémentaires en dehors de l'école pour l'argent des élèves qu'ils enseignent à l'école ; Les enseignants des écoles publiques ne sont pas autorisés à participer à la gestion et au fonctionnement des cours supplémentaires en dehors de l'école, mais peuvent participer à des cours supplémentaires en dehors de l'école.

Avec cette nouvelle réglementation, le ministère de l'Éducation et de la Formation insiste sur le fait qu'elle n'interdit pas le soutien scolaire privé, mais qu'il doit être strictement encadré afin d'éviter toute forme de négativité, dans l'intérêt des apprenants et des enseignants. Les enseignants ont le droit de dispenser des cours supplémentaires de manière appropriée et transparente, et de contribuer à la société par le biais de leurs obligations fiscales. Le Vietnam a donc opté pour une approche plus souple et plus souple du soutien scolaire privé que de nombreux autres pays. Par exemple, la Chine a totalement interdit le soutien scolaire privé en dehors de l'école ; en Corée et au Japon, les enseignants du public ne sont absolument pas autorisés à donner des cours particuliers. Le Vietnam n'interdit pas le soutien scolaire privé, mais les enseignants du public sont toujours autorisés à dispenser des cours supplémentaires en dehors de l'école.

NOUVEAUX CHANGEMENTS DANS LA GESTION DTHT

L'organisation du DTHT est conforme aux dispositions de la Circulaire 29 et des documents juridiques connexes, tels que la Loi sur l'éducation, la Loi sur les fonctionnaires et les employés publics, la Loi sur le travail, la Loi sur les entreprises, le Décret sur les sanctions administratives... ce qui fait que la responsabilité de la gestion, de l'inspection et de l'examen du DTHT est réglementée de manière uniforme, stricte et synchrone du niveau central au niveau local.

Du côté gouvernemental, l'autorité suprême est le gouvernement , suivi des comités populaires des provinces, des districts et des communes/arrondissements. L'agence de gestion de l'éducation comprend le ministère, le département, le département de l'Éducation et de la Formation, ainsi que le directeur de l'établissement d'enseignement. Le rôle du directeur d'établissement est particulièrement important, car il encadre directement les enseignants et est responsable de la qualité de l'école.

Preuve de l'unité et de la détermination à limiter les réactions négatives, le communiqué officiel du Premier ministre n° 10/CD-TTg du 7 février 2025, relatif au renforcement de l'encadrement des inscriptions dans les écoles secondaires et de la gestion des activités de DTHT, témoigne de l'unité et de la détermination à limiter les réactions négatives. En conséquence, les comités populaires des provinces et des villes demandent aux établissements d'enseignement de la région d'appliquer strictement la réglementation relative au DTHT, de traiter avec rigueur les infractions et d'apporter un soutien financier approprié aux écoles afin de contribuer à l'amélioration de la qualité de l'éducation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en place une équipe chargée d'inspecter le DTHT à l'échelle nationale du 20 février au 20 mars 2025. Les comités populaires des provinces et des villes gérées par le gouvernement central ont publié des documents d'orientation sur le DTHT dans leurs localités, ordonnant aux comités populaires des districts, des communes/quartiers et du secteur de l'éducation de se coordonner pour inspecter, examiner et gérer le DTHT.

Il s’agit véritablement d’un moment fort, d’un nouveau changement dans la gestion de DTHT, sans précédent.

Une éducation de qualité basée sur l'auto-apprentissage, la pensée critique, la résolution de problèmes et la créativité

Photo : Dao Ngoc Thach

C UNE ÉDUCATION DE QUALITÉ BASÉE SUR L'AUTO-ÉTUDE ET LA PENSÉE CRITIQUE

Dans le contexte du développement rapide des sciences, des technologies et de l'intelligence artificielle (IA), de nombreux pays ont restreint et interdit la DTHT. Ces dernières années, la Chine s'est concentrée sur la formation de ressources humaines de haute qualité, en particulier sur la créativité des apprenants, et il est nécessaire de réduire la DTHT. La naissance de Deepseek, un logiciel d'IA créé par des ingénieurs récemment formés en Chine, témoigne clairement de la qualité de l'éducation basée sur l'auto-apprentissage, la pensée critique, la résolution de problèmes et la créativité dans ce pays.

L'orientation du Vietnam est de devenir un pays à revenu intermédiaire élevé d'ici 2030 et un pays socialiste développé à revenu élevé d'ici 2045. Pour atteindre cet objectif, l'éducation doit être basée sur l'auto-apprentissage, l'auto-recherche, l'auto-orientation et l'auto-progrès des apprenants sous la direction et le soutien des enseignants et des conférenciers.

Depuis le Nouvel An lunaire, et notamment après l'entrée en vigueur de la Circulaire 29 le 14 février, le soutien scolaire illégal a considérablement diminué. Les enseignants du primaire ont cessé de donner des cours particuliers, tout comme ceux des collèges, lycées et centres de formation continue. Dans les endroits où des conditions sont imposées, les enseignants se sont inscrits auprès d'établissements de soutien scolaire agréés. Cette situation a posé des difficultés à certains élèves, notamment les élèves de 3e et de Terminale, qui doivent suivre des cours supplémentaires pour parfaire leurs connaissances et leurs compétences.

Cependant, c'est aussi l'occasion pour les écoles et les enseignants de renforcer leur responsabilité en matière de qualité de l'enseignement, et les élèves ont davantage de possibilités d'autoformation, ne dépendant plus trop des cours supplémentaires. Dans un contexte où la technologie, et plus particulièrement l'IA, remplace de nombreux travailleurs dans différentes professions, ces derniers sont confrontés à une vague de chômage lorsqu'ils n'ont pas accès à l'IA en temps opportun. Dans ce contexte, les enseignants et les parents d'enfants scolarisés souhaitent tous que leurs élèves et leurs enfants acquièrent et développent des compétences essentielles, telles que la passion, la curiosité, la créativité, l'acceptation du changement et l'apprentissage de l'IA, la pensée critique, l'intelligence émotionnelle et la résolution de problèmes complexes. Ces compétences, qui complètent l'IA, deviendront de plus en plus précieuses.

Réduire la pression des examens, accroître la conscience de soi des enseignants

Actuellement, pour de nombreuses raisons, la pression des admissions au lycée, des examens de fin d’études secondaires et de l’admission dans les meilleures universités est toujours très élevée.

Par conséquent, le secteur de l’éducation a besoin de solutions pour réduire la pression des examens, telles que l’augmentation des quotas d’inscription dans les lycées publics, la formation d’enseignants de qualité, l’investissement dans les installations pour améliorer l’uniformité de la qualité entre les collèges et les lycées, la création d’une connexion de formation pratique du collège et de l’université à partir de laquelle une partie des étudiants étudieront au collège et au lycée professionnel, puis pourront se connecter à l’université.

En particulier, la conscience des enseignants de se conformer pleinement à la réglementation sur la DTHT, et leur engagement à apporter une valeur ajoutée aux apprenants, contribueront à valoriser davantage les enseignants. L'Assemblée nationale devrait bientôt adopter la loi sur les enseignants afin non seulement de les honorer, mais aussi de mettre en place des politiques concrètes pour améliorer leurs revenus et leurs conditions de vie, afin qu'ils puissent bénéficier de meilleures conditions pour contribuer à la cause de l'éducation.

Source : https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm