Des étudiants posent des questions sur les admissions universitaires lors du Salon des candidatures universitaires et collégiales 2025 - Photo : NAM TRAN
Cependant, la mise en œuvre concrète montre le contraire : les candidats et leurs parents sont désorientés et inquiets des « différentes méthodes utilisées par chaque établissement » pour convertir les scores d’admission.
Qu'est-ce qui a provoqué cela ?
La principale raison de ce phénomène est l'absence de mécanisme de la part du ministère de l'Éducation et de la Formation et le fait que les écoles appliquent de nombreuses méthodes de conversion différentes, allant de l'interpolation linéaire à l'utilisation d'anciennes données, voire à des formules développées en interne et non divulguées publiquement.
De plus, la réalité est que les données d'entrée (notes aux examens du secondaire, relevés de notes universitaires, scores d'évaluation des compétences) ont des caractéristiques de mesure et de distribution très différentes, ce qui entraîne des divergences et des difficultés à les consolider sur une échelle commune.
Parallèlement, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a publié de tableaux de percentiles que pour certaines combinaisons de matières courantes, tandis que des dizaines d'autres combinaisons ne disposent toujours pas de données de conversion. L'absence d'un mécanisme de conversion clair de la part du ministère contraint les établissements scolaires à élaborer leurs propres méthodes, ce qui accroît la confusion et complique considérablement la tâche des candidats qui souhaitent comparer, choisir et ajuster leurs préférences.
Responsabilité et effort collectif sont nécessaires.
La situation où chaque établissement scolaire gère les choses de manière indépendante, engendrant des injustices et des désavantages considérables pour les élèves, est intenable. Il est désormais essentiel de reconnaître que la responsabilité de résoudre ces problèmes ne peut incomber uniquement aux écoles, ni être laissée au seul ministère de l'Éducation et de la Formation. Il s'agit d'une responsabilité partagée, exigeant une étroite collaboration entre les organismes de gestion étatiques et les établissements d'enseignement supérieur.
Du point de vue du ministère de l'Éducation et de la Formation, la priorité absolue est d'établir un mécanisme commun encadrant la conversion des notes d'admission. Le ministère doit exiger clairement que, lors de la conversion des notes d'une méthode à une autre, les établissements scolaires appliquent des principes statistiques rigoureux et facilement compréhensibles. Par exemple, la méthode de comparaison et de classement des notes (classement par percentile), les moyennes et les variations de notes doivent être identiques pour toutes les méthodes d'examen.
Le ministère doit également définir clairement la différence maximale autorisée entre les scores des écoles, s'assurer que le nombre de scores utilisés pour le calcul est suffisamment important, que les données de conversion sont accessibles au public et de manière transparente afin que chacun puisse les vérifier, et qu'il existe un mécanisme de contrôle strict pour éviter toute injustice ou erreur dans le processus de conversion.
Du point de vue des universités, outre l'élaboration de leurs propres tableaux de conversion adaptés aux spécificités de leurs disciplines respectives, elles doivent également s'engager en faveur de la transparence de l'ensemble du processus, des données et des formules de conversion, afin que les candidats puissent facilement consulter et comparer leurs résultats. Les universités doivent rendre des comptes à la société quant à leurs méthodes de conversion des notes, en évitant tout sentiment d'injustice, de malentendu ou de préjudice pour les candidats.
Plus important encore, le ministère de l'Éducation et de la Formation et les écoles doivent mettre en place un mécanisme de coordination étroit, échanger régulièrement des données et disposer d'un système de suivi indépendant afin de garantir que le processus de conversion des notes soit équitable et conforme aux normes communes.
La clé du succès
Les candidats ne devraient plus être désavantagés par les lacunes du système d'admission actuel. À ce stade, l'essentiel n'est pas de désigner un responsable en particulier, mais plutôt de demander des comptes au ministère dans son ensemble.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation et les universités doivent coopérer rapidement pour résoudre efficacement ces problèmes. Une étroite coordination entre le ministère et les universités est essentielle pour rétablir la confiance, garantir l'équité et assurer la réussite du concours d'entrée à l'université de 2025.
Source : https://tuoitre.vn/quy-doi-xet-tuyen-dai-hoc-can-chung-tay-go-roi-20250730085039041.htm
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