Le silence des enfants et les idées fausses des parents

Au cours de ses nombreuses années d'accompagnement auprès d'élèves de 13 à 18 ans, Mme Ha Minh, fondatrice du programme de mentorat en développement personnel Mentors14, a eu l'occasion d'accompagner et de soutenir de nombreux jeunes issus d'écoles publiques et internationales. En tant que mentore – une mentore accompagnatrice plutôt qu'une évaluatrice –, Mme Ha Minh partage ses observations et ses préoccupations concernant le fossé entre parents et enfants, ainsi que des solutions pour accompagner la jeune génération dans son cheminement vers la maturité.

- Comment évaluez-vous la relation entre parents et enfants pendant la puberté dans la société d’aujourd’hui ?

Je pense que l'un des plus grands conflits actuels n'est pas tant les « différences générationnelles », mais les « différences de perception de nos enfants ». De nombreux parents aiment leurs enfants en faisant des sacrifices silencieux, mais ils le montrent par leurs attentes : bonnes notes, bon comportement, absence de problèmes. De leur côté, les adolescents ont besoin d'être écoutés et reconnus comme des individus indépendants.

De nombreux jeunes m'ont confié qu'ils n'osaient pas dire la vérité à leurs parents, de peur d'être grondés ou de les attrister. À partir de là, une distance s'est installée. Plus un enfant était intelligent et sensible, plus il lui était facile de cacher sa tristesse. Et c'est ce silence qui a fait croire aux adultes, à tort, que tout allait bien, avant que des problèmes imprévisibles ne surviennent.

Mme Ha Minh, fondatrice du programme de conseil en développement personnel Mentors14. Photo : *NVCC*

- Quels sont les problèmes courants rencontrés par les élèves des écoles publiques et des écoles internationales, Madame ?

Les problèmes rencontrés par les deux groupes d’étudiants sont différents, non pas dans la nature du problème, mais dans la manière dont ils sont exprimés et dont ils sont traités.

Les élèves des écoles publiques subissent souvent la pression des examens, des attentes en matière de notes et de l'orientation professionnelle traditionnelle. Parallèlement, les élèves qui étudient dans des environnements internationaux sont confrontés à des crises d'identité, de liberté, mais aussi de confusion, surtout lorsqu'ils sont exposés très tôt aux valeurs internationales sans fondements solides.

J'ai rencontré des élèves d'écoles internationales qui affichent d'excellents résultats scolaires, mais qui ne savent pas vraiment quelle orientation donner à leur vie. À l'inverse, certains élèves des écoles publiques ont un fort potentiel, mais manquent d'orientation et ne savent donc pas par où commencer.

- Selon vous, quelle est la chose importante qui peut aider les enfants à surmonter cette étape « capricieuse, chaotique » de manière saine, en limitant les conflits et les pensées et actions déviantes ?

Je ne pense pas que les élèves aient besoin de surveillants ou de responsables supplémentaires, car ils ont déjà des parents, des enseignants, des systèmes de discipline et d'évaluation. Ce dont ils ont davantage besoin, c'est d'un accompagnateur en qui ils peuvent avoir confiance.

Ce qui vous manque, c'est quelqu'un qui sache vous écouter sans vous juger, poser les bonnes questions et vous guider pour trouver les réponses par vous-même. Quelqu'un qui ne vous « apprendra » pas à vivre, mais qui créera un espace sûr où vous « voudrez » mieux vivre chaque jour. Un mentor personnel peut vous y aider.

- Pouvez-vous nous en dire plus spécifiquement sur la solution de conseil personnel - le travail que vous recherchez ?

Je n'ai pas de formule toute faite, car chaque élève est différent . Cependant, je commence toujours par instaurer la confiance. Lorsqu'un élève me fait suffisamment confiance pour partager sa vérité – même si ce n'est qu'une petite histoire – c'est là que le parcours de mentorat commence vraiment.

Nous accompagnons les étudiants selon un cycle clair : découverte de soi, définition des valeurs de vie, définition des objectifs d'apprentissage et développement global (des études aux compétences, en passant par les émotions et l'orientation professionnelle). Au-delà des conseils, nous accompagnons les étudiants à chaque étape de leur transition, de la 3e à la 2nde, ou de la préparation des documents d'études à l'étranger jusqu'à la réception de la lettre d'admission.

- Comment fonctionnent et rejoignent les jeunes les programmes de mentorat en développement personnel, comme Mentors14, Madame ?

Notre programme Mentors14 n'est pas un centre de préparation aux examens classique ni un cabinet de conseil pour les études à l'étranger. Nous créons un écosystème de mentorat personnalisé et de conseil en développement personnel, avec pour objectif d'accompagner les étudiants dans leur développement durable, de leur force intérieure à leurs capacités.

Grâce à des programmes personnalisés à long terme, Mentors14 met à disposition de chaque élève des mentors, des guides adaptés qui l'aident à définir un parcours de développement clair et l'accompagnent de près pendant un à trois ans, et non pas seulement par des interventions à court terme. Chaque membre du système est non seulement un expert, mais aussi un ami précieux : quelqu'un d'assez proche pour l'écouter et d'assez loin pour le guider et l'orienter.

Nous pensons que pour qu’un enfant « brille », ce dont il a le plus besoin, ce n’est pas d’être sous les projecteurs, mais de la compréhension et d’une main ferme derrière lui – silencieuse mais toujours présente.

Source : https://vietnamnet.vn/su-im-lang-cua-tre-va-lam-tuong-cua-cha-me-2399389.html