La vérité derrière 15 000 10 : que reflète le spectre des scores de 2025 ?

Hier, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé la répartition des notes aux épreuves du baccalauréat 2025. Cette répartition est inégale. Parmi elles, les mathématiques et l'anglais sont particulièrement difficiles.

Candidats à l'examen de fin d'études secondaires 2025. Photo : Nhu Y

Plus de 15 000 points 10

Français Selon l'analyse de l'équipe d'évaluation indépendante d'experts sur la distribution des scores aux examens de fin d'études secondaires en 2025, la distribution des scores des matières est similaire à celle de l'année dernière. Cette année, l'ensemble du pays a enregistré plus de 15 000 scores de 10 dans toutes les matières, contre environ 10 000 l'année dernière. Parmi celles-ci, la géographie a le plus grand nombre de scores de 10 avec plus de 6 900 examens, soit le double de 2024 (3 100 examens). La physique a le nombre de candidats obtenant 10 près de 8 fois plus qu'en 2024. La note moyenne en mathématiques cette année est inférieure à celle de 2024, mais on compte 513 candidats obtenant 10 (en 2024, aucun candidat n'avait obtenu 10).

Cette année, le score d'échec (inférieur à 1) est également plus élevé qu'en 2024. Le nombre total de candidats ayant échoué est de 827 (468 l'année dernière). Parmi eux, la matière de mathématiques compte le plus grand nombre de candidats ayant échoué, 777, soit 10 fois plus qu'en 2024 (76). L'épreuve de mathématiques de l'examen de fin d'études secondaires de cette année est vraiment difficile. La comparaison de la distribution des scores de cette année avec celle de 2024 le montre clairement. Si la note moyenne en mathématiques en 2024 était de 6,45, elle était de 4,78 en 2025, soit une baisse de 25 %. Si en 2024 la moitié des candidats ont obtenu 6,8 points ou plus, cette année la moitié des candidats n'ont obtenu que 4,6 points ou moins. Cette année, la littérature (la seule matière avec épreuve de rédaction) n'a pas obtenu de note de 10 (l'année dernière, il y avait eu 2 notes de 10).

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Lors de l'annonce des résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le Dr Quach Tuan Ngoc, ancien directeur du Département des technologies de l'information du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré qu'il s'agissait d'un examen de fin d'études secondaires, qui devait donc satisfaire aux exigences générales. Les universités étant autonomes, cet examen n'est qu'une référence. M. Ngoc a estimé que, conformément au nouveau programme d'enseignement général de 2018, l'examen avait réduit le risque de hasard, rendant impossible toute conjecture aléatoire. Il s'agit d'une évolution positive qui contribue à l'élaboration d'une philosophie éducative solide, à l'apprentissage de l'humain et à l'épanouissement.

Lors de l'évaluation générale des notes obtenues pour chaque matière, le professeur Nguyen Dinh Duc, de l'Université de technologie de l'Université nationale de Hanoï , a déclaré que la différenciation des examens de cette année était satisfaisante. Malgré la difficulté des mathématiques et de l'anglais, la distribution des notes n'a heureusement pas été un choc en raison des faibles notes.

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Haute fiabilité

Concernant l'évaluation globale des résultats, le professeur Nguyen Dinh Duc, de l'Université de technologie de l'Université nationale de Hanoï, a déclaré que la différenciation des examens de cette année était satisfaisante. Malgré la difficulté des mathématiques et de l'anglais, la répartition des notes n'a heureusement pas été un choc en raison des faibles résultats.

Le professeur Pham Hong Quang, président du Conseil des professeurs des sciences de l'éducation , a déclaré que la répartition des notes de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 repose sur des données garantissant le niveau général, fondamental et fiable pour l'admission à l'université. Selon lui, il est nécessaire de mettre fin à la logique des notes absolues dans le contexte de la mondialisation de l'éducation. Une note n'a de valeur réelle que pour une personne spécifique possédant un certain niveau de compétence académique. Les notes élevées des élèves spécialisés par rapport aux élèves ordinaires, sans tenir compte des facteurs contextuels, constituent un indicateur erroné. Selon le professeur Pham Hong Quang, il est nécessaire d'élaborer une feuille de route pour l'évaluation du programme d'enseignement général de 2018 et une feuille de route pour l'élaboration des sujets d'examen de 2026, en particulier dans le nouveau contexte.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires de cette année avait pleinement atteint trois objectifs importants : l'obtention du diplôme, la fourniture de données pour évaluer la qualité de l'enseignement général et la définition des politiques éducatives. L'analyse de la répartition des notes des matières d'examen n'est pas seulement théorique, elle reflète également le déroulement pratique de l'examen, de la conception des questions à l'organisation de l'examen et à l'inscription des élèves.

L'examen ne se limite plus à évaluer les connaissances, mais vise désormais à évaluer les compétences. Les étudiants peuvent choisir des matières en fonction de leurs points forts, un pas en avant dans leur orientation professionnelle. Pour la première fois, l'informatique et l'anglais sont inclus dans la sélection, illustrant clairement le principe « ne laisser personne de côté ». Cette flexibilité a permis aux étudiants d'optimiser leurs compétences personnelles, tout en posant de nouveaux défis aux enseignants dans leur travail d'enseignement.

La distribution des notes de cette année est considérée comme très fiable et peut servir de base à l'admission à l'université. Les provinces difficiles comme Gia Lai et An Giang enregistrent des résultats élevés en informatique pour les élèves, ce qui témoigne de l'impact positif de politiques telles que la Circulaire 29 sur la gestion des cours et des apprentissages supplémentaires.

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Mathématiques : Vous vous écartez des objectifs d’obtention du diplôme ?

Selon le Dr Tran Nam Ha, la matière de mathématiques de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 est vraiment difficile si l'on considère le spectre des scores.

M. Nam Ha a analysé la distribution des scores en mathématiques, qui présentait un net biais vers la gauche, avec une moyenne de 4,78 et une médiane de 4,6, et plus de 55 % des candidats obtenant moins de 5 points. Bien que les statistiques de distribution des scores n'aient enregistré que 6 points de zéro absolu, les 777 points d'échec montraient que le problème ne résidait pas dans l'absentéisme des élèves, mais dans leur incapacité à franchir le seuil de base.

Cependant, le contexte de l'examen est particulièrement remarquable : cette année, il a été conçu selon des méthodes expertes, et non à partir d'une banque de questions standardisées. De ce fait, les indicateurs tels que la distribution des scores, la note moyenne ou l'écart type n'ont qu'une valeur descriptive, insuffisante pour évaluer la difficulté de l'examen, la qualité de l'enseignement ou le niveau de réussite des étudiants aux exigences requises.

Pour l'obtention du diplôme, l'examen de cette année n'a pas satisfait aux exigences. Plus de la moitié des candidats n'ayant pas obtenu plus de 5 points, il est clair que l'examen a dépassé le niveau requis et ne permet plus d'évaluer la réussite des étudiants au programme de formation générale. Pour l'admission, l'examen est bien classé. La nette différenciation des notes permet aux universités d'établir facilement le seuil d'admission.

M. Nam Ha a expliqué que la division du spectre en petites tranches de 0,2 génère de nombreux sous-pics artificiels, source de malentendus quant à la stratification académique. Cette technique altère la fluidité du spectre et peut conduire à des interprétations erronées. Le spectre n'est véritablement représentatif que si : la tranche est divisée de manière raisonnable (0,5 ou 1,0) ; une courbe de lissage est associée ; et des tableaux statistiques détaillés sont publiés de manière transparente.

La distribution des scores en mathématiques de 2025 montre que l'examen vise davantage à différencier les admissions qu'à valider les diplômes. Lorsque l'examen n'est pas standardisé et que la distribution des scores est présentée sans critères techniques, les données ne reflètent que le phénomène, et non l'essentiel. Pour évaluer la difficulté de l'examen et obtenir un retour sur les résultats, il est nécessaire de l'analyser en détail afin d'utiliser les résultats de l'analyse de la distribution des scores pour garantir sa validité scientifique. De plus, pour garantir l'équité et l'exactitude des objectifs de l'examen, il est nécessaire d'ajuster l'examen et la présentation des résultats de manière scientifique et équilibrée.

Près de 50 % des candidats ont des résultats inférieurs à la moyenne

Le Dr Le Truong Tung, président du conseil d'administration de l'Université FPT, a déclaré que l'anglais présente cette année la meilleure répartition des notes, et la plus équilibrée, parmi toutes les matières de l'examen de fin d'études secondaires. Comparée à la répartition des notes en anglais des années précédentes, qui comportait généralement deux pics (un pic standard et un pic pour les élèves ayant excellé grâce aux cours supplémentaires), la répartition des notes en 2025 est standard. Cependant, compte tenu de la nature de cette épreuve facultative, la moyenne et la médiane ne dépassant que 5 points, M. Tung a jugé l'examen d'anglais difficile.

Le Dr Tran Nam Ha a reconnu qu'avec plus de 351 000 candidats choisissant de passer l'examen d'anglais, la distribution des notes publiée a attiré l'attention : 46,68 % des candidats n'ont pas atteint la moyenne, 141 candidats obtenant une note de 10, alors même qu'il s'agit d'une matière choisie par les étudiants, souvent avec une orientation d'apprentissage claire et des compétences relatives. Cela soulève des questions quant à la pertinence et à l'accessibilité de l'examen.

Le Dr Tran Nam Ha a déclaré que, faute de questionnaire standardisé, l'examen de cette année n'a pas été évalué en termes de difficulté, de discrimination ni de couverture du programme. Par conséquent, la répartition des notes ne reflète pas fidèlement la difficulté de l'examen et ne peut servir de base à l'évaluation de la qualité de l'enseignement ni aux compétences réelles des étudiants.

La répartition des notes de cette année montre que l'examen ne répond pas aux exigences minimales d'obtention du diplôme (le taux de réussite étant trop élevé) et qu'il ne permet pas non plus d'obtenir un bon classement pour l'admission à l'université (le nombre de notes élevées étant trop faible). Si cette méthode non vérifiée de formulation des questions persiste, l'examen perdra progressivement sa stabilité et son équité.

Source: https://tienphong.vn/su-that-phia-sau-15000-diem-10-pho-diem-2025-phan-anh-dieu-gi-post1760516.tpo