Ce programme vise à construire 100 salles de classe STEM conformes aux normes internationales dans 34 provinces et villes. Après 100 jours de construction rapide, ces 100 salles de classe devraient être livrées aux écoles des 34 provinces et villes d'ici le 31 décembre.
Trois éléments clés pour la réussite d'un laboratoire STEM.
M. Tran Quang Dung, secrétaire adjoint permanent du comité du Parti du Groupe national vietnamien de l'énergie et de l'industrie, a déclaré que le programme de construction de 100 salles de classe STEM avait été lancé par Petrovietnam le 21 septembre, avec pour objectif une réalisation dans un délai de 100 jours, avant le 31 décembre 2025.
Selon ce plan, dans chacune des 34 provinces et villes bénéficiaires, le Groupe investira dans 3 salles de classe STEM construites selon les normes internationales, dont 2 pour les lycées et 1 pour les collèges.
Les laboratoires STEM sont conçus selon le modèle « rapide - standardisé - durable », entièrement équipés d'équipements modernes tels que des tableaux blancs interactifs, des systèmes IA-IoT, des robots VEX, des imprimantes 3D, des machines de découpe CNC et des kits d'expérimentation sur l'énergie et l'environnement, garantissant ainsi qu'ils répondent aux exigences de l'enseignement STEM de nouvelle génération.
En mai 2025, le secrétaire général To Lam a visité le lycée Cau Giay ( Hanoi ) et lui a offert une salle de classe dédiée aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). Selon Mme Nguyen Thi Nhan, responsable du département des affaires professionnelles, l'établissement a élaboré un plan détaillé pour exploiter efficacement cette nouvelle salle de classe, conformément au calendrier du programme. Des formations approfondies ont permis aux enseignants d'acquérir une compréhension plus complète et systématique de l'enseignement des STEM.
Mme Nhan a indiqué qu'auparavant, les activités STEM dans les écoles étaient principalement intégrées aux programmes existants et manquaient d'approche systématique. Depuis la mise en place du programme d'innovation STEM de Petrovietnam, l'enseignement bénéficie d'un encadrement plus clair et a donné des résultats concrets.
Selon elle, pour qu'un laboratoire STEM fonctionne efficacement, trois éléments clés sont nécessaires : premièrement, la direction de l'établissement doit avoir une vision à long terme, assurer un encadrement rigoureux et réaliser des investissements conséquents. L'établissement devrait régulièrement inviter des experts à dispenser des formations afin de sensibiliser les enseignants et de renforcer leurs compétences en matière de pédagogie STEM, en considérant cela comme une démarche stratégique et non comme une tendance passagère.
Deuxièmement, le personnel enseignant doit être véritablement enthousiaste, désireux d'apprendre et innovant. Lors de la mise en œuvre du programme, les enseignants de l'école ont rapidement adopté la technologie, consacré beaucoup de temps à la recherche et à la conception des leçons, et intégré avec audace les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) dans chaque cours.
Troisièmement, les élèves doivent être proactifs, créatifs et enthousiastes. Grâce à la qualité constante de leurs nouveaux élèves, les élèves du lycée Cau Giay maîtrisent rapidement les disciplines STEM ; notamment lors des compétitions de robotique, ils font toujours preuve d’un grand enthousiasme. En novembre dernier, l’établissement a qualifié cinq équipes pour la finale nationale, preuve de l’efficacité de cette nouvelle approche.
Les enseignants doivent étudier et mettre en œuvre cela sérieusement.
L’enseignement des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM) a été intégré au Programme d’enseignement général de 2018. Selon Do Hoang Son, expert et membre de l’Alliance vietnamienne pour les STEM, il s’agit d’une avancée majeure qui rattache l’éducation à la tendance mondiale d’intégration des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques.
Lors de sa participation à la consultation sur la conception de la première salle STEM du lycée Hanoi-Amsterdam pour élèves surdoués, M. Son a exigé que l'espace reflète clairement l'objectif d'innovation et crée un effet d'entraînement durable. Le nom « STEM Innovation Petrovietnam » a donc été choisi, témoignant du respect scrupuleux des résolutions 57-NQ/TW et 71-NQ/TW.
Concernant la formation des enseignants, le programme se déroule en deux phases : d’abord une formation technique pour permettre aux établissements scolaires de recevoir et d’exploiter des salles STEM ; ensuite, une série de sessions de formation continue, organisées en décembre sur cinq sites et qui attirent des milliers d’enseignants. Il s’agit d’un modèle de formation systématique à grande échelle visant à harmoniser les pratiques du personnel enseignant.
Petrovietnam ne se contente pas d'apporter des ressources financières, mais contribue également à un changement de mentalité. Les élèves, notamment dans les zones rurales et montagneuses, bénéficient d'un accès à des environnements d'apprentissage modernes et gagnent en confiance dans les échanges internationaux. Les salles de classe STEM, fruit d'investissements importants, contribuent à réduire les inégalités régionales, en créant une infrastructure d'apprentissage minimale permettant à tous les élèves d'accéder à un enseignement STEM de qualité.
M. Son a fait valoir que, dans le contexte actuel, les écoles dépourvues de salles dédiées aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) peuvent être considérées comme des « écoles provisoires » à l’ère de la réforme éducative. De même que la société s’est mobilisée par le passé pour éliminer les logements précaires, l’éducation doit désormais viser à « éliminer les écoles provisoires », c’est-à-dire à remédier au manque d’espace pour l’apprentissage pratique des sciences.
Investir dans des salles de classe modernes dédiées aux sciences, à la technologie, à l'ingénierie et aux mathématiques (STEM) est une étape stratégique qui contribue à bâtir les fondements des ressources humaines de demain, en veillant à ce que les élèves vietnamiens – qu'ils vivent en zone urbaine ou montagneuse – apprennent par l'expérience, la pratique et la pensée créative.
Le Programme d'enseignement général de 2018 vise à développer chez les élèves les qualités et compétences fondamentales des citoyens du XXIe siècle. M. Thai Van Tai, directeur du Département de l'enseignement général (ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné que parmi les dix compétences, la compétence scientifique et technologique est essentielle. Par conséquent, les enseignants doivent promouvoir un enseignement intégré et créer les conditions propices au développement de cette compétence chez les élèves.
Selon le Programme d'enseignement général de 2018, l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) est obligatoire, ce qui exige que tous les enseignants s'y intéressent sérieusement et le mettent en œuvre. Cependant, M. Tai estime qu'investir dans les infrastructures ne suffit pas, car sans personnel pour les gérer, les salles de classe resteront inutilisées, entraînant un gaspillage de ressources.
Face à ce constat, le directeur du département de l'Éducation générale a proposé que la formation ne se limite pas aux enseignants des écoles bénéficiaires, mais soit étendue à d'autres régions afin de diffuser la culture scientifique, technologique, d'ingénierie et mathématique (STEM). Il a suggéré que Petrovietnam collabore avec le ministère de l'Éducation et de la Formation pour élaborer un module de formation standardisé, adapté aux 100 salles de classe qui bénéficieront du financement.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation élaborera des contenus et du matériel pédagogique et mobilisera une équipe d'experts pour assurer la formation nécessaire au bon fonctionnement des laboratoires STEM, qui deviendront ainsi le cœur de l'écosystème éducatif STEM et contribueront à la création d'un environnement d'apprentissage moderne pour les élèves.
M. Thai Van Tai a souligné que les salles de classe dédiées aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) ne devraient pas être l'apanage d'un seul établissement, mais devraient être étendues à l'ensemble de la région, afin d'éviter le gaspillage et d'optimiser les investissements. Il a exprimé l'espoir qu'une étroite collaboration entre le ministère, Petrovietnam et les médias contribuerait à la large diffusion du projet et à son impact positif sur l'éducation générale.
Source : https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
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