Selon de nombreux enseignants, l’examen de fin d’études secondaires avec deux matières obligatoires sera équitable pour tous les candidats, qu’ils soient des élèves issus de zones défavorisées ou favorisées.
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| L'examen de fin d'études secondaires avec 2 matières obligatoires sera équitable pour tous les candidats. |
Lors d'une réunion du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines, le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemment présenté une proposition concernant le programme d'examen de fin d'études secondaires de 2025. Selon ce programme, l'examen comprendra deux matières obligatoires, les mathématiques et la littérature, et deux matières optionnelles. C'est également le programme retenu par la majorité des fonctionnaires et enseignants des localités (soit 60 %) interrogés.
Approuvant le projet de tester quatre matières, dont deux obligatoires et deux optionnelles, M. Thai Van Thanh, directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An , a déclaré que ce projet permettait non seulement de réduire la pression et le stress des élèves, mais aussi de réaliser des économies pour la société. De plus, il visait à développer les compétences et les atouts de chaque élève.
Plus précisément, avec deux matières obligatoires, les mathématiques et la littérature, les mathématiques constituent la base de nombreuses autres matières et constituent également un outil pour développer la pensée logique des élèves. La littérature, quant à elle, contribue au développement du langage, à l'éducation éthique, au développement des émotions et de l'âme, et au développement des compétences en communication.
Les deux autres matières dépendent du choix de l'étudiant. Par exemple, s'il souhaite développer ses compétences en langues étrangères, il peut choisir l'anglais en complément d'une autre matière. S'il a des points forts et une orientation professionnelle en sciences sociales, il peut choisir deux matières supplémentaires : l'histoire et la géographie. S'il est orienté vers les sciences naturelles, il peut choisir la physique et la chimie.
Concernant les inquiétudes selon lesquelles « si l'enseignement des langues étrangères n'est pas obligatoire, les élèves risquent d'abandonner leurs études », M. Thanh a cité l'exemple de la province de Nghe An, où la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais était médiocre il y a cinq ans. Cependant, après que la province a modifié son dispositif, la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais s'est progressivement améliorée.
« Pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage de l’anglais, il faut un mécanisme pour influencer les enseignants et les étudiants et un environnement d’apprentissage, et pas seulement imposer des examens pour améliorer les résultats en langues étrangères », a déclaré M. Thanh.
En outre, le directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An a proposé qu'à l'avenir, lorsque le ministère de l'éducation et de la formation établira des centres de test pour évaluer les capacités dans les localités, les candidats n'auront peut-être besoin de passer que des examens centralisés en mathématiques et en littérature.
Pour les autres matières, les candidats peuvent passer l'examen à différents moments de l'année, voire le repasser plusieurs fois. Ainsi, les étudiants sont évalués sur leurs compétences dans toutes les matières, leurs résultats sont enregistrés et peuvent être utilisés pour les admissions à l'université ou dans les grandes écoles.
Le professeur associé Dr. Le Huy Hoang, directeur adjoint du département de l'éducation du département central de la propagande, soutient également le plan d'examen à 4 matières car ce plan est conforme aux principes fondamentaux énoncés par le ministère de l'éducation et de la formation tels que : réduire la pression des examens pour les étudiants, réduire les coûts pour leurs familles et la société ; ne pas créer de déséquilibre entre le choix des sciences sociales ou des sciences naturelles comme c'est le cas actuellement.
Le choix de 2 matières parmi 9 créera les conditions permettant aux candidats de choisir la matière d'examen qui convient à leur orientation professionnelle, à leurs capacités, à leurs intérêts et à leurs conditions personnelles.
M. Nguyen Quang Thi, professeur au lycée Bao Loc (Lam Dong), a également déclaré que le plan d'examen en 4 matières est concis, créant une équité entre les lycéens et les étudiants de l'enseignement continu ; les étudiants des zones défavorisées n'ont pas accès aux langues étrangères avec les étudiants des zones favorisées.
« Même s'il n'y a pas d'examen pour les langues étrangères, les étudiants doivent quand même les apprendre car c'est la langue de communication et de travail avec les étrangers, donc les étudiants doivent être équipés pour s'intégrer », a déclaré M. Thi.
De plus, M. Thi estime que cette option n'entraînera pas de déséquilibre dans le choix des combinaisons. Les élèves pourront ainsi développer leurs compétences et leurs points forts et alléger la pression des examens. « L'examen de fin d'études secondaires actuel comporte six matières. S'il n'y en a que quatre, la préparation à l'examen sera facilitée. L'organisation de l'examen et la participation des candidats seront également simplifiées, ce qui réduira les coûts, tout en restant conforme à la réglementation relative aux matières obligatoires et aux matières optionnelles du Programme d'enseignement général 2018. »
Approuvant le projet de tester deux matières obligatoires et deux matières optionnelles, M. Thi a proposé que les mathématiques et les deux matières optionnelles soient toujours évaluées sous forme de QCM, mais que l'évaluation des compétences des élèves serve de base à la reconnaissance du diplôme et à l'admission à l'université. Plus précisément, l'épreuve de mathématiques comprendra 50 questions d'une durée de 90 minutes, dont 35 questions de base pour l'obtention du diplôme et 15 questions avancées pour l'admission à l'université.
Les deux matières optionnelles comportent chacune 40 questions d'une durée de 60 minutes, dont 30 questions de base pour l'obtention du diplôme et 10 questions avancées pour l'admission à l'université. La matière de littérature sera une épreuve de dissertation d'une durée de 120 minutes. Le contenu de l'épreuve portera principalement sur les connaissances de la terminale.
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