L'orientation professionnelle et l'orientation des élèves sont des activités indispensables au lycée. Grâce à elles, les élèves améliorent leurs connaissances pour choisir les filières et les carrières qui leur conviennent, évitant ainsi d'abandonner leurs études en cours de route.
Il existe encore des lacunes dans la mise en œuvre et la coordination.
Selon le directeur du Département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, le 14 mai 2018, le Premier ministre a approuvé le projet « Éducation professionnelle et orientation des élèves de l'enseignement général pour la période 2018-2025 » (projet 522). Ce projet met l'accent sur l'innovation dans le contenu et les méthodes d'éducation professionnelle, en lien avec les pratiques de production et les besoins sociaux, tout en promouvant des mesures visant à orienter les élèves après le collège et le lycée vers l'enseignement professionnel.
La mise en œuvre du Projet 522, qui a permis de mettre en place des programmes d'orientation professionnelle dans les collèges et les lycées, a permis d'obtenir de nombreux résultats, marquant une avancée importante dans l'innovation de l'enseignement général en matière d'orientation professionnelle. Plus précisément, au collège, le taux d'établissements organisant des programmes d'orientation professionnelle liés aux pratiques locales de production, d'entreprise et de services a atteint 68,52 %, dépassant l'objectif fixé de 55 %. Au lycée, 75,93 % des établissements l'ont mis en œuvre, dépassant l'objectif initial de 60 %. Le taux d'établissements disposant d'enseignants assurant simultanément des missions d'orientation professionnelle a atteint 74,07 % au collège et 77,78 % au lycée, dépassant ainsi l'objectif fixé.
Des activités d'orientation professionnelle et de sensibilisation ont été largement organisées afin de sensibiliser les élèves, les parents et la société à l'importance de l'éducation à la carrière et de l'orientation des élèves. L'intégration des STEM dans les matières a récemment été un point fort, aidant les élèves à identifier et à orienter leur carrière très tôt grâce à des activités pratiques en sciences , technologie, ingénierie et mathématiques. Cela a contribué à améliorer l'applicabilité et l'adaptabilité des élèves aux futurs métiers.
Malgré l'obtention de nombreux résultats remarquables, selon le directeur Nguyen Xuan Thanh, dans le processus de mise en œuvre du projet, il existe encore de nombreuses lacunes et problèmes liés au manque de synchronisation entre les régions, aux limitations des documents, des outils de soutien, des installations, des ressources humaines, des coûts de mise en œuvre, de la coordination entre les écoles et les familles, et de l'intérêt et de la sensibilisation de l'ensemble de la société.
Selon les données publiées par le ministère de l'Éducation et de la Formation concernant les admissions de 2024, 551 479 candidats ont confirmé leur admission à l'université au premier tour de 2024, sur un total de 673 586 admis. Par conséquent, environ 122 000 candidats admis ont abandonné au premier tour.
En fait, ces dernières années, la saison des admissions à l'université et dans les grandes écoles a vu de nombreux cas d'étudiants, ayant obtenu d'excellents résultats au baccalauréat, choisissant d'étudier dans un collège, une école professionnelle ou admis à l'université sans confirmer leur inscription. Nombreux sont ceux qui, inscrits à l'université, ont abandonné leurs études pour suivre une formation professionnelle ou étudier à l'étranger… parce qu'ils ont réalisé que leur spécialisation ne leur convenait pas.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré : « Dans le contexte d'une population vieillissante rapide, l'éducation et l'orientation professionnelles des étudiants doivent être soigneusement étudiées, mises en œuvre de manière fondamentale, systématique, globale et appropriée en fonction du contexte et appliquées dans la pratique. »
Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a souligné le rôle important de l'éducation et de l'orientation professionnelles pour les étudiants, et a déclaré qu'en réalité, ce travail doit être mieux fait pour éviter de gaspiller les ressources humaines du pays.
Changer les perceptions de l'apprentissage
Accompagnant les élèves tout au long des périodes d'examens, Mme Dinh Thi Thuy Dung, enseignante au lycée Bat Bat (Hanoï), a expliqué que l'orientation professionnelle est essentielle pour ouvrir de nombreuses portes après l'obtention du diplôme. Pour les élèves de terminale et les lycéens, l'orientation professionnelle est encore plus importante. À ce stade, ils ont réellement besoin d'être conseillés et orientés pour choisir la carrière qui correspond à leurs capacités, leurs centres d'intérêt et leurs besoins sociaux. Les élèves doivent également comprendre que l'université n'est pas la seule voie vers la réussite. Si leurs capacités d'apprentissage ne suffisent pas, ils peuvent opter pour d'autres orientations, comme la formation professionnelle, les études à l'étranger, l'exportation de main-d'œuvre… L'orientation professionnelle ne doit pas nécessairement attendre la fin de l'année scolaire pour être mise en œuvre, mais doit être mise en œuvre de manière continue et continue.
Selon le Dr Nguyen Thi Thanh Huyen, professeure agrégée à l'Université d'éducation de Thai Nguyen, l'orientation professionnelle des étudiants a récemment été mise en œuvre de manière flexible et proactive au sein des établissements d'enseignement général. Elle se traduit notamment par l'enseignement de matières culturelles, des activités expérientielles, l'organisation de l'apprentissage par des projets, des concours de start-up, des activités scientifiques et technologiques, des festivals STEM, etc.
Les méthodes de formation professionnelle visent à créer un environnement d'apprentissage convivial et à gérer les situations problématiques afin d'encourager les élèves à participer activement aux activités d'apprentissage et à découvrir leurs capacités et leurs aspirations. L'application de la pédagogie différenciée garantit l'accès des élèves aux métiers et les prépare à la formation de ressources humaines de qualité.
Afin d'améliorer l'orientation professionnelle, la professeure agrégée Nguyen Thi Thanh Huyen a proposé d'améliorer le cadre juridique de l'orientation professionnelle, d'élaborer des politiques de soutien aux étudiants, d'améliorer les programmes de formation post-bac, de promouvoir la participation de la communauté et des entreprises, et de suivre et d'évaluer l'efficacité de l'orientation professionnelle des lycéens. Parallèlement, le mécanisme de suivi et d'évaluation devrait améliorer l'efficacité du programme.
Le professeur Nguyen Van Minh, ancien recteur de l'Université nationale de pédagogie de Hanoï, a déclaré qu'il était nécessaire de changer la perception de la formation professionnelle dans la société. Le mot « professionnel » est indissociable du mot « carrière ». Il est donc nécessaire de se concentrer sur les politiques de formation pour les carrières orientées vers les écoles et les formations par filière. La formation professionnelle doit répondre aux besoins de la société et garantir l'équité. Ce n'est qu'à cette condition que nous pourrons changer les perceptions et convaincre la société.
Considérant que l'éducation et l'orientation professionnelles doivent être axées sur les besoins des élèves, Mme Nguyen Thi Thu Anh, ancienne directrice du collège et du lycée Nguyen Tat Thanh, a expliqué que si les élèves souhaitent exprimer leurs besoins et leurs intérêts en matière d'orientation professionnelle, tous les enseignants doivent être pleinement sensibilisés à ce sujet. Cette démarche est également conforme à l'orientation et aux objectifs du Programme d'enseignement général de 2018.
Source : https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html
Comment (0)