Les élèves estiment que la littérature compte de nombreuses œuvres de qualité, mais celles-ci ne figurent pas au programme scolaire, et la manière dont les questions à choix multiples sont notées à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 rend difficile l'obtention de la note maximale.
L’examen de littérature du baccalauréat , qui débutera en 2025, posera-t-il des difficultés aux élèves ?
Plus de la moitié de l'année scolaire est déjà passée ; il ne reste que quelques mois avant la remise des diplômes de la première promotion d'élèves du programme d'enseignement général de 2018. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également publié des exemples de questions pour chaque matière ainsi que la structure des épreuves. Cependant, comme il s'agit de la première année de mise en œuvre de ce programme, de nombreux élèves s'interrogent sur le contenu des examens et certains se disent même sous pression.
Un élève partage ses réflexions sur la cérémonie et l'examen de fin d'études secondaires à venir. Photo : CMH
Un élève a partagé ses réflexions sur le programme et les sujets d'examen de cette année, et beaucoup ont réagi de la même manière : « J'ai une question : pourquoi le programme et la structure des examens ont-ils été modifiés ? Nous, les élèves, subissons actuellement une forte pression pour étudier avec ce nouveau programme, car la quantité de connaissances requises dans les classes supérieures est extrêmement difficile. Personnellement, je trouvais l'ancien programme très bien et facile à assimiler. En particulier, le programme de littérature comprenait d'excellentes œuvres connues de nombreux élèves, mais je ne comprends pas pourquoi le ministère a supprimé des œuvres de qualité qui apportent des valeurs spirituelles aux lecteurs. »
De plus, la structure de l'examen a été modifiée. Il est très difficile d'obtenir la note maximale, car une mauvaise réponse coûte 0,5 point et une bonne réponse ne rapporte que 0,1 point. Cela revient à nous empêcher de réussir l'examen de fin d'études. Nous espérons que le ministère de l'Éducation et de la Formation reviendra sur ce système de notation afin de réduire la pression sur les étudiants lors de l'apprentissage du nouveau programme.
Qu'a dit le professeur ?
En réponse à ces informations confuses, M. Ha Van Vu, professeur de littérature au lycée Le Thanh Ton (7e arrondissement d'Hô Chi Minh-Ville), a déclaré au journaliste du quotidien Dan Viet : « Je me demande si cet élève suit le programme de 2006. N'ayant pas été exposé au programme de 2018 depuis le début du lycée, il ne comprend ni la méthode d'apprentissage ni la formulation des questions. »
En réalité, le programme d'enseignement général de 2006 vise à apprendre par cœur ce que l'on apprend. Autrement dit, l'examen porte sur les connaissances acquises, et son approche est très formalisée : il faut mémoriser les textes, ce qui limite la créativité et l'interprétation des travaux par les étudiants. Par conséquent, les réponses et les consignes de notation sont davantage influencées par l'émotion que par la raison.
Dans le cadre du programme d'enseignement général de 2018, les étudiants apprennent en fonction des caractéristiques des genres littéraires. Une fois ces caractéristiques bien assimilées, ils peuvent aisément créer de nouvelles œuvres, similaires aux genres étudiés. Par conséquent, l'épreuve de littérature ne repose pas sur des documents tirés des manuels scolaires.
Maître Ha Van Vu, professeur de littérature au lycée Le Thanh Ton, 7e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville. Photo : NVCC
Concernant les ouvrages figurant dans les nouveaux manuels, M. Vu a déclaré : « Les manuels de littérature du programme de 2018 sont élaborés à partir du programme général et du programme de littérature. Ils ne servent donc qu’à clarifier le programme. La sélection des œuvres pour les nouveaux manuels exige de passer par plusieurs étapes rigoureuses d’évaluation critique, tant en ce qui concerne la continuité qu’en matière de nouveauté, et notamment le respect des exigences du programme général et du programme de littérature. »
Par conséquent, vous constaterez que les nouveaux manuels contiennent, outre les ouvrages récents, certains ouvrages du programme de 2006. Toutefois, ces ouvrages seront enseignés et étudiés selon la nouvelle méthode, et non selon celle du programme de 2006, qui privilégiait un contenu dense. De plus, certains ouvrages que vous appréciez peuvent ne pas correspondre aux exigences du programme de 2018 ni à la philosophie de conception des auteurs.
Concernant la feuille de réponses à choix multiples, M. Vu a expliqué : « Dans le cadre du programme d’enseignement général de 2006, la partie à choix multiples avec les réponses ABCD incitait très facilement à cocher des réponses au hasard, ce qui permettait d’obtenir des points sans réviser, ou de réussir le test normalement sans réviser. Avec un peu de chance, on pouvait obtenir une note élevée en cochant des réponses au hasard, sans même avoir révisé. »
Dans le cadre du programme d'enseignement général de 2018, les questions à choix multiples sont entièrement différentes et comportent 3 parties :
Partie 1 : Test ABCD (Mathématiques 3 points - 12 questions, chaque bonne réponse valant 0,25 point ; Autres matières 4,5 points - 18 questions, chaque bonne réponse valant 0,25 point)
Partie 2. Vrai ou faux (4 points). 4 réponses courtes. Chaque question comporte 4 idées. 1 bonne réponse vaut 0,1 point, 2 bonnes réponses valent 0,25 point, 3 bonnes réponses valent 0,5 point, 4 bonnes réponses valent 1 point (1 mauvaise réponse enlève 0,5 point).
Partie 3. Réponse courte (Mathématiques 3 points – 6 questions, chaque bonne réponse vaut 0,5 point ; Autres matières 1,5 point – 6 questions, chaque bonne réponse vaut 0,25 point).
Cette méthode de conception des questions limite les cas de réponses aléatoires, sans préparation, permettant d'obtenir de bons résultats au programme de 2006. Le ministère a réduit le nombre de points attribués aux réponses ABCD de 10 à 3. Quant aux sections vrai/faux et à réponse courte, si les élèves ne préparent pas et n'assimilent pas correctement les leçons, ils ne pourront pas réussir. Par conséquent, les questions et les corrigés des épreuves à choix multiples sont de bonne qualité et corrigent le principal défaut de l'ancien format.
Partageant le même avis, M. Phan The Hoai, professeur de littérature au lycée Binh Hung Hoa, dans le district de Binh Tan à Hô Chi Minh-Ville, a déclaré : « La réflexion des élèves est erronée. Premièrement, la structure de l’examen de fin d’études secondaires hérite toujours de l’ancien programme de lecture et d’écriture. La seule différence réside dans le fait que l’épreuve d’écriture (argumentation littéraire) porte désormais sur des travaux hors manuel scolaire, contrairement à l’ancien programme. »
Deuxièmement, l'ancien programme comportait de bonnes œuvres, mais elles ne figurent pas dans les manuels du nouveau programme. Cependant, les étudiants apprennent en fonction des caractéristiques du genre ; ces œuvres ne servent donc qu'à des fins d'illustration.
Troisièmement, l'examen de littérature du baccalauréat est entièrement composé de dissertations. Certaines questions exigent une réponse correcte pour obtenir des points ; par exemple, la question de compréhension de texte porte sur les formes poétiques. Cependant, les sections de compréhension de texte et d'expression écrite sont très ouvertes : les élèves peuvent répondre selon leur point de vue, pourvu qu'ils respectent les règles déontologiques, la loi, etc.
En résumé, pour obtenir une excellente note en littérature, les étudiants doivent maîtriser parfaitement les caractéristiques du genre, lire assidûment des livres et des journaux, et s'exercer à rédiger des paragraphes et des dissertations...
Le 18 octobre dernier, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des exemples de questions pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Ces exemples de questions garantissent la conformité avec la réglementation relative à la structure et au format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, telle qu'annoncée par le ministère de l'Éducation et de la Formation, et suivent de près le programme d'enseignement général de 2018, principalement pour la classe de terminale.
Par rapport aux années précédentes, l'examen de référence a été annoncé cette année près de 5 mois plus tôt ; ce qui a permis aux écoles, aux enseignants et aux élèves d'être proactifs dans le processus d'enseignement, d'apprentissage et de révision en vue de se préparer à l'examen et d'atteindre les nombreux objectifs fixés par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Lien vers des exemples de questions d'examen pour le baccalauréat de 2025 : ICI
Source : https://danviet.vn/thuc-hu-de-thi-mon-van-tot-nghiep-thpt-chuong-trinh-moi-se-gay-ap-luc-va-thiet-thoi-cho-hoc-sinh-20241112063819689.htm
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