Lors de la conférence 2025 des directeurs du ministère de l'Éducation et de la Formation, les délégués ont partagé leurs expériences et proposé des solutions pour continuer à moderniser les installations scolaires et les salles de classe.
Selon M. Tran Thanh Dam, directeur du département de la planification financière du ministère de l'Éducation et de la Formation , le pays compte actuellement 618 284 salles de classe publiques, de la maternelle au lycée. Parmi elles, 554 142 sont des salles de classe complètes, soit 89,6 %.
Par rapport à 2015, le taux de classes stables a considérablement augmenté, témoignant des efforts considérables déployés pour investir et améliorer les conditions d'enseignement et d'apprentissage dans les localités. En particulier, au primaire, après près d'une décennie, le taux de classes stables est passé de 78,2 % à 87,1 %, permettant à de nombreuses écoles d'organiser deux séances d'enseignement par jour, conformément aux orientations du nouveau programme d'enseignement général.
De nombreuses localités ont également investi dans des éléments essentiels tels que des salles de classe, des cantines d’internat, des bibliothèques, des logements sociaux, des systèmes d’eau potable, des toilettes, etc., contribuant ainsi à améliorer la qualité globale de l’éducation.
Cependant, la pénurie de salles de classe persiste, en particulier dans les localités à croissance démographique rapide, les zones reculées, les zones à minorités ethniques et les zones particulièrement difficiles.
Plus précisément, il manque 27 953 salles de classe à l'enseignement préscolaire et 7 491 salles de classe à l'enseignement primaire pour garantir que chaque classe dispose d'une salle de classe, assurant le programme de deux séances par jour. Ce chiffre n'inclut pas les salles de classe nécessaires pour respecter les normes d'effectifs prescrites.
Il est à noter que 6 477 salles de classe doivent encore être empruntées, concentrées dans des zones défavorisées, ce qui exerce une pression considérable sur les enseignants et les élèves pour organiser un enseignement et un apprentissage stables et durables. L'apprentissage temporaire, l'apprentissage combiné ou le manque de salles de classe spécialisées affectent également la mise en œuvre de nouveaux programmes et activités visant à développer les capacités des élèves.
Lors de la conférence, les dirigeants des départements de l’éducation et de la formation ont partagé de nombreuses expériences et proposé des solutions très pratiques, notamment dans le contexte des localités mettant en œuvre de nouvelles structures organisationnelles et devant s’adapter aux exigences de la gestion de l’éducation à plus grande échelle.
M. Tran The Cuong, directeur du Département de l'éducation et de la formation de Hanoï , a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2024-2025, la ville avait construit 43 nouvelles écoles, principalement dans les quartiers à urbanisation rapide. Cette initiative vise à résoudre le problème de la surpopulation scolaire et de la pénurie d'écoles dans certaines zones périurbaines.
Notamment, le plan d'investissement public à moyen terme a alloué des fonds à la construction du projet de sept écoles primaires, secondaires et lycées modernes et de pointe. Une fois opérationnels, ces projets contribueront à pallier la pénurie d'écoles dans certaines zones densément peuplées.
M. Tran The Cuong a déclaré que Hanoï subit une forte pression en termes de population étudiante, non seulement quantitativement mais aussi qualitativement, notamment suite à la fusion des frontières administratives et au développement urbain. La gestion, le recrutement et la formation des enseignants doivent être résolus d'un point de vue institutionnel.
M. Nguyen Van Hieu, Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville, a partagé son expérience en matière de regroupement des expertises selon les quartiers/communes pour assurer une orientation professionnelle efficace, notamment dans le contexte de la gestion d'un système éducatif comptant plus de 2,6 millions d'étudiants.
Après la fusion des limites administratives, la ville a continué à promouvoir la construction de nouvelles écoles, visant à atteindre un ratio de 300 salles de classe pour 10 000 personnes en âge scolaire, réduisant ainsi le nombre d'élèves par classe.
Concernant la construction de 248 écoles dans les communes frontalières, le ministre Nguyen Kim Son a affirmé qu'il s'agissait d'une mission politique devant être mise en œuvre rapidement. Il a demandé l'unanimité et la coordination des localités. Les directeurs des départements de l'Éducation et de la Formation des 22 provinces frontalières doivent fournir des conseils avisés pour créer les meilleurs internats, les construire de manière raisonnable, à proximité des élèves et offrir de bonnes écoles, tout en garantissant des conditions pratiques.
Source : https://giaoducthoidai.vn/tiep-tuc-nang-cap-co-so-vat-chat-truong-lop-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post742131.html
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