L'enseignante Dung apprend à un enfant à nager pour traiter son autisme. – Photo : DOAN NHAN
Cependant, les recherches devinrent de plus en plus vaines, au point que de nombreux journalistes s'exclamèrent qu'ils devenaient eux-mêmes « autistes » à propos des écoles censées accueillir des enfants autistes.
Dans de nombreux endroits, les prétendues écoles pour enfants à besoins spéciaux sont très… inhabituelles ; il s'agit parfois de petites pièces de quelques mètres carrés en bordure de route, les enseignants sont « n'importe qui peut enseigner », et la quasi-totalité d'entre elles fonctionnent sans autorisation.
Des individus se présentant comme des enseignants d'enfants autistes, affirmant pouvoir guérir l'autisme et réduire l'hyperactivité en quelques séances seulement, ont réussi à escroquer de nombreux parents désespérés et à abuser de leur confiance.
Il faut bouger constamment, ne pas rester assis, pour dépenser de l'énergie et réduire l'hyperactivité. Ces autres centres n'offrent pratiquement pas cela ; les gens restent assis au même endroit.
Mme Minh Hong (propriétaire d'un établissement d'enseignement pour enfants autistes à Da Nang )
Le professeur d’éducation physique… « a guéri l’autisme »
M. Tran Doan Dung est un professeur d'éducation physique dans une école primaire de la ville de Da Nang qui se vante constamment de ses succès en tant que « maître de la guérison de l'autisme » dans divers groupes de parents d'enfants atteints d'autisme et de TDAH.
Nous avons visité le centre de soins de M. Dung. Il s'agissait d'une pièce d'environ 10 mètres carrés située à l'arrière de sa maison, rue Binh Ky, dans le district de Ngu Hanh Son, à Da Nang. Vers 18 heures, deux enfants de 5 ans y ont été amenés pour être soignés.
À l'intérieur de la pièce, M. Dung avait construit une structure métallique de fortune, d'environ trois mètres de haut, fixée au mur. En dessous, deux barres de fer servaient de pinces pour maintenir les pieds des enfants, et plusieurs cordes élastiques munies de poignées permettaient aux enfants de s'y agripper. Les parents n'étaient pas autorisés à entrer dans la pièce.
Malgré les cris et les pleurs de l'un des deux enfants dans la pièce fermée, M. Dung les maintenait par les épaules, les pressant de haut en bas. Leurs jambes restaient immobilisées dans la structure métallique, et il tenait des élastiques.
Après avoir répété ce geste pendant une quinzaine de minutes, M. Dung se retourna et allongea chaque enfant sur le dos, les jambes toujours prises dans la structure métallique. Il appuya ensuite avec son pouce sur le front de deux enfants, l'un après l'autre. L'un d'eux pleurait sans cesse, agrippé à la main de M. Dung, mais ce dernier continua calmement ce qu'il prétendait être une thérapie par acupression pour l'autisme.
Après quelques dizaines de minutes de « thérapie » dans une pièce fermée utilisant la méthode décrite ci-dessus, M. Dung a conduit les enfants à l'arrière de la maison, où se trouvait une piscine d'environ 2,5 mètres carrés, pour leur apprendre à nager avec des mouvements identiques à ceux utilisés pour enseigner la natation aux enfants normaux.
M. Dung a raconté qu'il avait lui-même été autiste et qu'il avait ensuite découvert une méthode de traitement pour lui-même, qu'il applique depuis de nombreuses années pour enseigner aux enfants.
Nous avons contacté près d'une douzaine de parents qui avaient amené leurs enfants pour un traitement contre l'autisme et le TDAH au domicile de M. Dung, et ils ont tous confirmé que c'était un gaspillage d'argent et qu'il n'y avait eu aucune amélioration.
M. V. (Da Nang) a déclaré que son fils de 6 ans prenait des cours de natation avec M. Dung depuis plus de deux mois, mais sans aucun progrès, contrairement aux promesses. « Le professeur avait promis qu'après un mois de cours, l'enfant saurait nager. La natation était censée améliorer la santé mentale, réduire le stress et prévenir l'autisme. Chaque cours durait 45 minutes, et après plus de deux mois, aucun résultat ; c'était de l'argent gaspillé, alors j'ai arrêté d'y emmener mon fils », a expliqué M. V.
Dans la classe pour enfants autistes de Mme Hong, une activité physique continue est proposée aux enfants afin de réduire leur hyperactivité. – Photo : DOAN NHAN
Traiter l'autisme par… l'exercice continu
Nous avons visité une maison située dans une ruelle de la rue Tran Cao Van (district de Thanh Khe, Da Nang) – présentée comme un « centre de formation pour enfants autistes » fort de plus de 16 ans d'expérience. Aucun panneau extérieur n'indiquait qu'il s'agissait d'une salle de classe, mais lors de notre rencontre avec Mme Minh Hong (la propriétaire), une quinzaine d'enfants autistes et hyperactifs y étudiaient.
Mme Hong est l'enseignante principale, assistée de trois autres personnes. La maison de plain-pied a été agrandie par l'ajout d'une mezzanine qui sert de salle de classe pour les enfants autistes. À l'heure du déjeuner, cet espace d'environ 20 mètres carrés fait également office de salle à manger et de dortoir pour l'enseignante et les élèves.
Cette salle de classe reste toujours fermée, et même les parents ne sont pas autorisés à y entrer pour voir la salle de classe de leurs enfants en personne.
Les enfants sont constamment incités à bouger, à jouer à des jeux physiques dynamiques, à porter des arrosoirs et des paniers remplis de sacs de sable dans la pièce… Selon Mme Hong, il s'agit d'une méthode visant à réduire l'hyperactivité chez les enfants. Mme Hong affirme que sa méthode est unique en son genre.
D'après nos recherches, Mme Hong a un enfant présentant une déficience intellectuelle depuis son plus jeune âge. Elle a suivi une courte formation pour favoriser le développement de son enfant, puis a ouvert une classe pour enseigner à des enfants autistes.
Sans programme scolaire, sans qualifications, sans autorisation d'exploitation et avec des installations inadéquates, cette classe fonctionne du matin au soir depuis plus de dix ans, accueillant régulièrement plus de quinze enfants par heure. Selon Mme Hong, nombre de ces enfants y sont inscrits par leurs parents comme externes.
Les frais de scolarité s'élèvent à 120 000 VND par enfant et par heure, multipliés par le même montant si l'enfant est inscrit pour la journée entière, plus 50 000 VND supplémentaires par jour pour une demi-journée de garde.
Une salle de classe de 5 m² , tout le monde peut enseigner !
La visite de plusieurs classes d'intervention pour enfants autistes ou présentant un retard de développement à Hô Chi Minh-Ville révèle d'importantes disparités en termes de taille et d'infrastructures. Certaines classes sont très petites, beaucoup se tiennent au domicile des enseignants, voire dans des locaux loués.
Par exemple, dans une classe d'intervention auprès d'enfants située dans une ruelle de la rue Le Hong Phong (10e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville), l'espace d'apprentissage, d'une superficie inférieure à 5 mètres carrés, occupe le rez-de-chaussée d'une maison de ville. Cet espace est divisé par un petit coin cuisine avec évier. Au centre, deux petites tables et quatre chaises sont disposées pour les élèves. À l'extérieur, le trafic dense et fréquent génère un bruit important.
Les élèves suivent les cours par roulement, chaque séance durant environ 1 à 1,5 heure. Selon les besoins, les enfants peuvent être affectés à des cours particuliers ou à des petits groupes de 2 à 3. L'enseignant ne privilégie pas les grands groupes en raison du manque d'espace et des interactions possibles.
Cependant, selon elle, pour certains enfants bénéficiant d'un soutien individualisé, l'espace d'apprentissage n'est pas le facteur le plus important. Par exemple, en matière d'intervention linguistique ou de correction de la prononciation, le simple fait que l'enseignant interagisse fréquemment avec l'enfant est plus important que de disposer d'un grand espace.
D'après les observations, les centres et classes d'intervention à Hô Chi Minh-Ville recrutent des enseignants issus de profils très divers. Certains centres exigent des enseignants un diplôme en éducation spécialisée, en psychologie ou en travail social, tandis que d'autres se contentent d'un diplôme en éducation préscolaire.
V., étudiante en travail social à l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville), a indiqué avoir travaillé comme enseignante spécialisée dans un centre du district de Binh Thanh. Les candidats pouvaient être étudiants ou diplômés, quelle que soit leur spécialisation, à condition de réussir une évaluation et de suivre une dizaine de séances de formation à l'intervention dispensées par le centre. Des étudiants en lettres, en histoire, etc., ont également participé à cette formation pour devenir enseignants spécialisés.
« La formation dure environ deux à trois mois. Elle est payante et le centre la déduit de notre salaire lorsque nous commencerons à donner des cours. Les cours sont variés : intervention précoce auprès d’enfants ayant des besoins particuliers, évaluation et intervention auprès d’enfants présentant des troubles du langage… », a expliqué V., ajoutant qu’après environ un an, elle avait décidé de démissionner, car elle estimait que son enseignement n’était pas efficace.
Je ne sais pas comment mon enfant se débrouille à l'école.
Depuis mi-mars 2024, Mme NTHT (résidant à Can Giuoc, Long An) inscrit son enfant à des cours de soutien préscolaire combinés à des séances individuelles au domicile d'une enseignante du district de Binh Chanh (Hô-Chi-Minh-Ville). Chaque semaine, son enfant bénéficie de deux séances de soutien le week-end. Chaque séance dure une heure, de 9h00 à 10h00. Le tarif est de 250 000 VND par séance, tandis que le programme à la journée coûte 9 000 000 VND par mois.
Durant l'été, souhaitant que son enfant bénéficie de plus de temps d'accompagnement avec l'enseignante, elle l'inscrivit à une garderie au domicile de celle-ci. La classe comptait six enfants. Par hasard, lors d'une de ses visites pour récupérer son enfant, Mme T. entendit une assistante de l'enseignante dire que celle-ci n'enseignait que très peu. Certains jours, elle ne dispensait que 40 minutes d'accompagnement, laissant le reste du temps aux enfants pour jouer ensemble.
« Elle a insisté sur l'importance pour les parents de lui faire confiance et de suivre son plan à la lettre pendant six mois à un an. Nous lui avons demandé si elle pouvait installer davantage de caméras, mais elle a répondu que cela porterait atteinte à la vie privée des enfants. Elle propose plutôt d'enregistrer chaque leçon en vidéo », a expliqué Mme T.
Mme T. a confié que près de deux mois après ses premiers soupçons, elle continue de laisser son enfant fréquenter l'école, mais qu'elle est très perplexe quant à la marche à suivre : « L'enseignant nous a conseillé de suivre le programme en entier pour constater d'éventuels changements ; s'arrêter en cours de route ne donnera aucun résultat. »
« Mais je pense que si l'enseignante ne s'investit pas pleinement dans chaque leçon, il est difficile de savoir si mon enfant aura progressé à la fin de l'année scolaire. Dans ce cas, c'est l'enfant qui en pâtira. Et si nous changeons d'école, mon mari et moi ne savons pas si elle sera meilleure que l'école actuelle. »
Je n'ose pas envoyer mon enfant à l'école.
Un espace plutôt exigu dans une classe d'intervention précoce du 10e arrondissement (Hô-Chi-Minh-Ville) – Photo : HOANG THI
Le cas d'une enfant autiste de 8 ans à Da Nang, victime de tirages de cheveux, de coups et d'une couverture enfoncée dans la bouche par une soignante au centre de garde d'enfants Cau Vong (district de Son Tra), avait choqué l'opinion publique.
Un jour, début mars 2024, après avoir découvert des empreintes digitales imprimées sur la joue de son enfant, Mme Tran Ngoc Gia Hi (29 ans) a emmené son enfant au Rainbow Center – où l'enfant étudiait – pour exiger une explication du propriétaire du centre et demander l'accès aux images de la caméra de sécurité.
La marque de main sur la joue de sa fille a été la goutte d'eau qui a fait déborder le vase, car ces derniers jours, Mme Hi avait remarqué d'étranges changements chez sa fille : elle avait par exemple étranglé sa mère, tiré les cheveux de son frère aîné… L'intuition maternelle de Mme Hi lui disait que quelqu'un avait fait subir la même chose à sa fille, car N. – sa fille – répétait souvent des gestes semblables à ceux qu'on lui avait infligés.
Sous la pression de Mme Hi, le propriétaire de l'établissement a reconnu avoir giflé N. De plus, les images de vidéosurveillance ont montré N. se faire tirer les cheveux et traîner par un stagiaire du centre. Malgré les cris de N., l'éducatrice lui a couvert le visage d'une couverture tout en la menaçant pour la faire taire. Plus inquiétant encore, lors d'une scène où N. recevait une gifle d'un camarade, une autre éducatrice se tenait à proximité, applaudissant, lui tapotant la tête et encourageant l'élève : « Vas-y, frappe-la, tu es si douée ! »
Mme Hi a déposé une plainte auprès des autorités. La police du district de Son Tra et la police de Da Nang ont reçu la plainte et ont enquêté sur l'incident. En septembre 2024, la police du district de Son Tra a conclu que le stagiaire nommé Nga s'était rendu coupable de torture.
Les agissements de Mme Hau, la propriétaire de cet établissement, tels que montrés sur les images de vidéosurveillance, comme le fait d'utiliser ses deux mains pour tenir N. la tête en bas et d'utiliser ses mains pour serrer la bouche de N., sont considérés comme une méthode de « thérapie par le poirier » et ne peuvent donc pas être utilisés pour la condamner.
Plus tard, Mme Hi a trouvé un autre centre dont les frais de scolarité s'élevaient à 8 millions de VND/mois, soit 2 millions de VND de plus que ceux du centre précédent, pour y inscrire N., espérant que son enfant recevrait une meilleure éducation.
Mais peu de temps après, plusieurs parents, dont Mme Hi, ont découvert que le centre avait emprunté de l'argent à de nombreux parents sans méfiance, n'avait pas honoré ses paiements et fournissait des repas de qualité médiocre… et lorsque les autorités sont intervenues, il s'est avéré que ce centre, comme le Rainbow Center avant lui, ne possédait pas de licence d'exploitation.
Elle ramena silencieusement son enfant dans leur chambre louée, en désordre, d'à peine plus de dix mètres carrés. Chaque jour, Mme Hi restait à la maison avec son enfant et, le soir, lorsqu'elle et son mari se rendaient à leur stand de restauration rapide, ils laissaient N. aux soins de son frère aîné, qui n'avait que deux ans de plus qu'elle.
Dans leur chambre louée exiguë, remplie de vêtements et d'affaires personnelles, et faiblement éclairée, N. et son frère se tenaient compagnie chaque soir avec les deux téléphones portables que leurs parents leur avaient donnés…
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Deuxième partie : La recherche vertigineuse d'une école pour mon enfant
Cellules souches : une nouvelle approche dans les interventions auprès des enfants autistes.
![[Image] Le parcours coloré de l'innovation au Vietnam](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F14%2F1765703036409_image-1.jpeg&w=3840&q=75)
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