L'enseignante Dung apprend à un enfant à nager pour… guérir l'autisme – Photo : DOAN NHAN
Cependant, les recherches sont devenues de plus en plus vaines, au point que de nombreux journalistes ont dû s'exclamer qu'ils étaient eux-mêmes « autistes » dans des écoles censées être destinées aux enfants autistes.
Les écoles dites pour enfants spéciaux sont dans de nombreux endroits très… spéciales, parfois juste de petites salles de quelques mètres carrés à proximité de la rue, les enseignants sont « tout le monde peut enseigner » et la plupart d’entre eux fonctionnent sans autorisation.
Des personnes qui prétendent être des enseignants d’enfants autistes, célèbres pour avoir guéri l’autisme et réduit l’hyperactivité après seulement quelques séances, ont réussi à extorquer de l’argent et à voler la confiance de nombreux parents malheureux.
Il faut faire de l'exercice en permanence, ne pas rester assis au même endroit, pour dépenser de l'énergie et réduire l'hyperactivité. Il est facile de trouver ces autres centres, mais ils sont tous regroupés au même endroit.
Mme Minh Hong (propriétaire d'un établissement d'enseignement pour enfants autistes à Da Nang )
Professeur de sport… « autisme guéri »
M. Tran Doan Dung est professeur d'éducation physique dans une école primaire de la ville de Da Nang, et se vante toujours de ses réalisations en tant que « maître de l'autisme » dans tous les groupes de parents d'enfants autistes et hyperactifs.
Nous nous sommes rendus au centre médical de M. Dung. Il s'agissait d'une pièce d'environ 10 mètres carrés située derrière sa maison, rue Binh Ky, district de Ngu Hanh Son, ville de Da Nang. Vers 18 heures, deux enfants de 5 ans y ont été amenés pour y être soignés.
À l'intérieur de la pièce, M. Dung a fabriqué un cadre en fer artisanal d'environ trois mètres de haut et l'a fixé au mur. En dessous, deux barres de fer forment une pince pour fixer les jambes de l'enfant, ainsi que des élastiques munis de poignées que l'enfant peut tirer. L'accès à la pièce est interdit aux parents.
Malgré les pleurs de l'un des deux enfants dans la pièce fermée, M. Dung les tenait par les épaules en position assise, les forçant à se pencher. Les jambes des enfants étaient toujours coincées dans le cadre en fer, sa main tenant l'élastique.
Après avoir répété cette manœuvre sans interruption pendant environ 15 minutes, M. Dung s'est retourné et a placé chaque enfant sur le dos, les jambes toujours maintenues dans le cadre en fer. M. Dung a utilisé son pouce pour appuyer et faire pivoter le front des deux enfants tour à tour. L'un d'eux pleurait et criait sans cesse, s'accrochant à la main de M. Dung à deux mains, mais il a continué à pratiquer calmement ce qu'on appelait l'acupression pour traiter l'autisme.
Après quelques dizaines de minutes de « traitement » dans une pièce fermée en utilisant la méthode ci-dessus, M. Dung a emmené les enfants à l'arrière de la maison, où se trouvait une piscine construite d'environ 2,5 m2 pour enseigner la natation avec des mouvements qui ne diffèrent pas de l'enseignement de la natation aux enfants normaux.
M. Dung a raconté qu’il était autrefois autiste et qu’il avait trouvé une méthode de traitement pour lui-même, puis l’avait appliquée à l’enseignement aux enfants pendant de nombreuses années.
Nous avons contacté près d'une douzaine de parents qui avaient amené leurs enfants chez M. Dung pour un traitement contre l'autisme et l'hyperactivité, et tous ont confirmé que c'était un gaspillage d'argent et qu'il n'y avait aucune amélioration.
M. V. (Da Nang) a déclaré que son enfant de 6 ans avait étudié avec M. Dung pendant plus de deux mois, mais n'avait pas progressé comme prévu. « Le professeur lui avait promis qu'après un mois d'étude, il saurait nager. La natation améliore le système nerveux, réduit le stress et aide à lutter contre l'autisme. Étudier 45 minutes d'affilée pendant plus de deux mois n'a donné aucun résultat ; c'était un gaspillage d'argent, alors j'ai laissé mon enfant arrêter », a déclaré M. V.
Dans la classe d'autisme de Mme Hong, les enfants reçoivent des méthodes de mouvement continu pour réduire l'hyperactivité - Photo : DOAN NHAN
Traiter l’autisme avec… le mouvement continu
Nous sommes allés dans une maison située dans une ruelle de la rue Tran Cao Van (district de Thanh Khe, Da Nang), un lieu présenté comme un « centre de formation pour l'autisme » avec plus de 16 ans d'expérience. Aucun panneau extérieur n'indique qu'il s'agit d'une salle de classe, mais lorsque Mme Minh Hong (la propriétaire de l'établissement) nous a rencontrés, environ 17 enfants autistes et hyperactifs y étudiaient.
Mme Hong est l'enseignante principale, assistée de trois autres personnes. La maison, au rez-de-chaussée, a été construite avec une mezzanine pour servir de salle de classe aux enfants autistes. À midi, cet étage de 20 m² sert également de lieu de repas et de couchage pour l'enseignante et les élèves.
Cette salle de classe est toujours fermée, même les parents ne sont pas autorisés à voir la salle de classe de leurs enfants.
Les enfants sont autorisés à faire de l'exercice en continu, à participer à des jeux vigoureux, à transporter des bidons d'eau, des paniers remplis de sacs de sable dans la pièce… Toutes ces méthodes, selon Mme Hong, visent à réduire l'hyperactivité chez les enfants. Mme Hong affirme que sa méthode est différente de celle des autres centres.
Selon les recherches, Mme Hong a un enfant présentant une déficience intellectuelle depuis son enfance. Elle a suivi une formation courte pour améliorer les compétences de son enfant, puis a ouvert une classe pour enfants autistes.
Sans programme, sans qualifications, sans permis d'exploitation et avec des installations inadaptées, cette classe fonctionne du matin au soir depuis plus de dix ans, avec une fréquentation stable de plus de 15 enfants par heure. Selon Mme Hong, nombre d'entre eux sont envoyés ici par leurs parents pour une journée.
Les frais de scolarité pour chaque enfant sont de 120 000 VND/heure, s'il est envoyé toute la journée, puis multipliez cela par 50 000 VND par jour s'il est envoyé en internat.
Salle de classe de 5 m2 , tout le monde peut enseigner !
En visitant des classes d'intervention pour enfants autistes ou présentant des retards de développement à Hô-Chi-Minh-Ville, nous avons pu constater une grande différence d'échelle et d'équipements. Certaines classes sont très petites, tandis que d'autres sont hébergées au domicile des enseignants, voire louées par ces derniers.
Par exemple, dans une classe d'intervention pour enfants située dans une ruelle de la rue Le Hong Phong (10e arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), l'espace d'apprentissage fait moins de 5 mètres carrés et se trouve au rez-de-chaussée d'une maison de ville. Cet espace est partagé avec un coin cuisine et un évier. Au milieu se trouvent deux petites tables et quatre chaises pour les élèves. Dehors, les véhicules passent souvent avec beaucoup de bruit.
Les élèves viennent étudier par roulement, chaque séance dure environ une heure à une heure et demie. Selon le cas, l'enfant peut être réparti en cours particuliers ou en groupes de 2 ou 3 élèves. Elle ne privilégie pas les grands groupes, car l'espace est restreint et les interactions sont limitées.
Cependant, selon elle, pour certains enfants nécessitant une intervention, l'espace d'apprentissage n'est pas le plus important. Par exemple, pour une intervention langagière, une correction de la prononciation, etc., l'enseignant a simplement besoin d'interagir avec l'enfant plutôt que de disposer d'un espace suffisamment grand.
D'après les données, les centres et classes d'intervention de Hô-Chi-Minh-Ville recrutent des enseignants issus de formations diverses. Certains centres exigent que les enseignants en charge des classes d'intervention soient diplômés en éducation spécialisée, en psychologie, en travail social, etc., tandis que d'autres n'ont besoin que d'un diplôme de maternelle.
V., étudiant à la Faculté de travail social de l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré avoir travaillé comme enseignant-intervenant dans un centre du district de Binh Thanh. Les candidats peuvent être étudiants ou diplômés, quelle que soit leur spécialisation, à condition de réussir l'évaluation et d'avoir suivi une dizaine de cours d'intervention exigés par le centre. Des étudiants en littérature, en histoire et en pédagogie, entre autres, participent également aux cours d'intervention.
« La formation peut durer environ 2 à 3 mois. Nous devrons la financer et le centre déduira ce montant de notre salaire lorsque nous commencerons à enseigner. Les cours sont également variés, avec notamment l'intervention précoce auprès des enfants à besoins spécifiques, l'évaluation, l'intervention auprès des enfants présentant des troubles du langage… » – a déclaré V., qui a expliqué qu'après environ un an d'emploi, il avait décidé de démissionner, estimant que son enseignement n'était pas efficace.
Je ne sais pas comment mon enfant étudie.
Depuis mi-mars 2024, Mme NTHT (habitante de Can Giuoc, Long An) inscrit son enfant à l'école maternelle, en association avec des cours particuliers, chez un enseignant du district de Binh Chanh (Hô Chi Minh-Ville). Chaque semaine, elle l'envoie à deux cours d'intervention le week-end. Chaque cours dure une heure, de 9h à 10h. Les frais de scolarité s'élèvent à 250 000 VND par cours, et à 9 millions de VND par mois pour les classes en externat.
Durant l'été, souhaitant que son enfant ait plus de temps pour apprendre l'intervention avec l'enseignant, elle a commencé à l'envoyer en internat chez l'enseignante. L'internat comptait six élèves. Par hasard, lors d'une sortie, Mme T. a appris par l'une des domestiques de l'enseignante que celle-ci enseignait très peu. Certains jours, elle n'enseignait l'intervention que 40 minutes, et le reste de la journée, elle laissait les enfants jouer ensemble.
« Elle a expliqué qu'il était important que les parents lui fassent confiance tout au long de son parcours, de six mois à un an. Nous lui avons demandé si elle pouvait installer des caméras supplémentaires, mais elle a indiqué que cela porterait atteinte à la vie privée des enfants. Elle enregistrerait plutôt des vidéos des cours de chaque enfant », a expliqué Mme T.
Mme T. a confié qu'après ce soupçon, près de 2 mois se sont écoulés depuis et elle laisse toujours son enfant continuer à étudier à l'école, mais elle est assez confuse et ne sait pas quoi faire : « Elle nous a conseillé d'aller jusqu'au bout pour voir des changements, sinon s'arrêter à mi-chemin n'apportera pas de résultats.
Mais je pense que si vous ne vous donnez pas à fond à chaque leçon, à la fin de celle-ci, il est incertain que votre enfant progresse. À ce stade, c'est votre enfant qui en souffre. Et si vous changez d'école, on ne sait pas si cette école sera meilleure que l'école actuelle.
N'osez pas laisser les enfants aller à l'école
L'espace est assez étroit dans une classe d'intervention précoce du district 10 (HCMC) – Photo : HOANG THI
L'incident d'un enfant autiste de 8 ans à Da Nang, tiré par les cheveux, battu et ayant une couverture fourrée dans sa bouche par une nounou dans l'établissement Cau Vong (district de Son Tra), a choqué l'opinion publique.
Un jour de début mars 2024, découvrant des empreintes digitales sur la joue de son enfant, Mme Tran Ngoc Gia Hi (29 ans) a emmené son enfant au centre Cau Vong - où son enfant étudiait - pour demander au propriétaire du centre de s'expliquer et d'extraire la caméra.
L'empreinte de main sur la joue de son enfant n'était que la goutte d'eau qui faisait déborder le vase, car les jours précédents, Mme Hi avait remarqué d'étranges changements chez son enfant, comme utiliser sa main pour étrangler sa mère, attraper et tirer les cheveux de son frère... L'intuition d'une mère a donné à Mme Hi le sentiment que quelqu'un avait fait la même chose à son enfant, car N. - sa fille - répétait souvent les mêmes actions que les autres lui faisaient.
Sous la pression de Mme Hi, la propriétaire de l'établissement a avoué avoir giflé N. sur la joue. La caméra a également filmé N. tirée par les cheveux par une interne du centre. Lorsque N. a crié, la nounou lui a recouvert le visage d'une couverture et l'a menacée d'arrêter de pleurer. Il est à noter que lorsque N. a été giflée par une camarade de classe, une nounou à côté d'elle a applaudi, lui a caressé la tête et l'a encouragée : « C'est vrai, frappe-la, tu es tellement douée. »
Mme Hi a déposé plainte auprès des autorités, et la police du district de Son Tra et la police municipale de Da Nang ont repris l'enquête. En septembre 2024, la police du district de Son Tra a conclu que la stagiaire Nga avait commis un acte constitutif de torture.
Les actions de Mme Hau, la propriétaire de cet établissement, montrées par des images de caméra, comme l'utilisation de ses deux mains pour tenir les jambes de N. à l'envers et l'utilisation de ses mains pour serrer la bouche de N., sont considérées comme une « thérapie du bananier » et ne peuvent donc pas être condamnées.
Après cela, Mme Hi a trouvé un autre centre avec des frais de scolarité de 8 millions de VND/mois, soit 2 millions de VND de plus que les frais de scolarité de l'ancien centre, pour envoyer N., en espérant que son enfant étudierait dans un bon environnement.
Mais peu de temps après, de nombreux parents, dont Mme Hi, ont découvert que ce centre empruntait de l'argent à de nombreux parents crédules, trichait sur leur argent et n'assurait pas les repas... et lorsque les autorités se sont impliquées, elles ont découvert que ce centre, comme le précédent Rainbow Center, n'avait pas de licence d'exploitation.
Elle ramena silencieusement son enfant dans la chambre de location en désordre de plus de dix mètres carrés. Chaque jour, Mme Hi restait à la maison avec son enfant et, le soir, lorsqu'elle et son mari allaient au snack, ils laissaient N. à son frère, qui n'avait que deux ans de plus qu'elle, pour s'occuper d'elle.
Dans la chambre louée pleine de vêtements et d'effets personnels, avec des lumières tamisées, chaque nuit, il n'y a que N. et son frère pour tenir compagnie avec les deux téléphones que leurs parents leur ont donnés...
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Partie 2 : Une recherche vertigineuse d'une école pour mon enfant
Cellules souches : une nouvelle approche d'intervention pour les enfants autistes
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