Les enfants d’âge préscolaire du monde entier doivent-ils apprendre le programme de première année ?

L'éducation préscolaire est divisée en groupes d'âge, et la période de 5-6 ans est souvent appelée « pré-primaire » (au Vietnam, on l'appelle la classe des feuilles). Durant cette période, les programmes scolaires des pays occidentaux et orientaux ont pour point commun de développer la « préparation à l'école ».

Contrairement aux pays occidentaux, les enfants d'âge préscolaire asiatiques au Vietnam et en Chine subissent une forte pression, notamment en raison de la nécessité d'apprendre le programme de première année à l'avance. Les experts et les enseignants affirment que cette pression provient des exigences du programme de première année, qui ne laissent aux parents d'autre choix que d'envoyer leurs enfants dans des cours supplémentaires.

Les parents chinois exercent une pression sur leurs enfants

Au fil des ans, le ministère chinois de l'Éducation a modifié ses politiques à plusieurs reprises, actualisant constamment ses réglementations, soulignant que l'éducation préscolaire se concentre uniquement sur le développement des compétences, l'apprentissage par le jeu, la stimulation de la créativité et de la découverte , et non sur la pression intellectuelle. Cependant, après les heures de classe, de nombreux parents chinois envoient leurs enfants apprendre de nombreuses matières, des langues étrangères à la musique, en passant par le dessin et l'écriture, en amont du programme de CP.

Étudiants chinois dans un cours de langue étrangère à Shanghai

Selon la réglementation du ministère chinois de l'Éducation, les enseignants de maternelle ne sont pas autorisés à enseigner des connaissances avant le CP, mais les parents continuent de demander des cours supplémentaires ou du soutien scolaire. « Les parents sont souvent mécontents de cette réglementation. Les enseignants de maternelle ne sont autorisés à enseigner aucune connaissance à l'école primaire, comme l'écriture et les mathématiques. Or, le programme de CP exige que les élèves possèdent ces connaissances et compétences. Les parents doivent donc envoyer leurs enfants en cours supplémentaires et leur donner des cours particuliers à domicile », a déclaré au magazine Foreign Policy un enseignant d'une célèbre école primaire de Shanghai, en Chine, qui a requis l'anonymat.

Une étude de l'Université normale de Pékin publiée dans la revue internationale de santé publique IJERPH en 2022 a montré que les parents et les élèves subissent la plus grande pression psychologique lors de la transition de la maternelle à l'école primaire.

En 2019, le China Daily citait une enquête du Centre national de recherche sur l'enfance montrant que plus de 60 % des enfants chinois (âgés de 3 à 15 ans) suivaient des cours supplémentaires après les heures de classe. Face à cette situation, le gouvernement chinois a interdit les cours supplémentaires en 2021, mais la demande de cours supplémentaires de la part des écoles maternelles n'a pas diminué, selon le China Daily . Les tuteurs continuent d'« enseigner en secret » et les centres de soutien scolaire « contournent la loi » en organisant des cours de compétences essentielles. Le Global Times (Chine) a rapporté qu'au début de 2022, au moins deux centres de compétences essentielles de la capitale Pékin ont été condamnés à une amende et contraints de cesser leurs activités pour avoir organisé des « cours particuliers secrets » pour les enfants d'âge préscolaire.

C'est pourquoi Linyuan Guo-Brennan, experte en éducation et ancienne employée du ministère chinois de l'Éducation avant d'immigrer au Canada, recommande d'adapter le programme scolaire afin de faciliter la transition entre la maternelle et le CP. Mme Linyuan a déclaré : « Dans les écoles maternelles chinoises, les enseignants ne sont pas autorisés à enseigner la lecture, l'écriture ou les mathématiques, mais doivent consacrer davantage de temps au développement des compétences sociales et émotionnelles. Cependant, dès leur entrée en CP, les élèves subissent une pression scolaire. »

Les parents et les élèves doivent subir la plus grande pression psychologique pendant la période de transition entre la maternelle et l’école primaire.

En Australie, les enfants apprennent en douceur de la maternelle à l’école primaire.

Dans les pays occidentaux comme l'Australie, les environnements préscolaires sont conçus pour être axés sur le jeu afin de préparer les enfants à la transition vers l'école primaire. À l'école maternelle, les enfants acquièrent des compétences sociales et émotionnelles de base, comme le partage…

Bien que les enfants d'âge préscolaire australiens ne soient pas tenus d'atteindre un certain niveau scolaire ou de « maturité scolaire » avant d'entrer en CP, contrairement aux pays asiatiques, ils sont néanmoins encouragés à maîtriser les bases de l'alphabet et des nombres. Cependant, ce n'est pas un prérequis pour l'école primaire.

« Pendant la transition vers le CP, mon mari et moi n'étions pas inquiets du tout et n'avions pas besoin de laisser notre enfant apprendre le programme de CP à l'avance. En CP, notre enfant apprenait simplement à écrire, principalement en combinant des mots simples, en mémorisant les règles des voyelles et des consonnes, sans avoir à s'entraîner à écrire, en écrivant un mot de plusieurs lignes dans un cahier », a confié Mme Thanh Nguyen, une Australienne d'origine vietnamienne dont l'enfant est en CE1 à Canberra, la capitale australienne, au journaliste du journal Thanh Nien .

En CE1, l'enfant de Thanh Nguyen lisait et prononçait même mal de nombreux mots. « Les élèves du primaire sont évalués en fonction de leurs notes, et non de leurs notes. Par exemple, si leur score en anglais est inférieur à 50 %, l'enseignant organise un entretien privé avec les parents pour discuter des moyens d'aider leur enfant à progresser. Il leur conseille également de laisser leurs enfants lire davantage de phrases et de courts paragraphes à la maison, sans avoir à suivre de cours supplémentaires », explique Thanh Nguyen.

Cela montre en partie la cohérence du cadre pédagogique entre l’école maternelle et l’école primaire, aidant les élèves à ne pas être choqués ou sous pression pendant la période de transition, évitant ainsi la situation d’apprendre le programme de première année en avance.

Lien source: https://thanhnien.vn/tre-mam-non-tren-the-gioi-co-phai-hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-185230512102352549.htm