L'éducation préscolaire est divisée par âge et l'étape de 5 à 6 ans est souvent appelée « école pré-primaire » (au Vietnam, c'est la classe de maternelle). Durant cette période, les cadres curriculaires des pays occidentaux et orientaux ont pour caractéristique commune de développer la « préparation à l’école ».
Contrairement aux pays occidentaux, les enfants d’âge préscolaire asiatiques au Vietnam et en Chine sont confrontés à beaucoup de pression, notamment en devant apprendre à l’avance le programme de première année. Les experts et les enseignants affirment que la pression provient des exigences du programme scolaire de première année, ne laissant aux parents d’autre choix que d’envoyer leurs enfants dans des cours supplémentaires.
Les parents chinois exercent une pression sur leurs enfants
Au fil des années, le ministère chinois de l'Éducation a modifié ses politiques à plusieurs reprises, mettant constamment à jour les réglementations, soulignant que l'éducation préscolaire se concentre uniquement sur le développement des compétences, l'apprentissage par le jeu, la stimulation de la créativité et de l'exploration , et ne met pas de pression sur les enfants en termes de connaissances. Cependant, après la maternelle, de nombreux parents chinois envoient leurs enfants suivre des cours supplémentaires dans de nombreux domaines, des langues étrangères aux instruments de musique, en passant par le dessin et l'écriture, apprenant ainsi avant le programme de première année.
Étudiants chinois dans un cours de langue étrangère à Shanghai
Selon la réglementation du ministère chinois de l'Éducation, les enseignants de maternelle ne sont pas autorisés à enseigner à l'avance les connaissances de première année, mais les parents viennent toujours demander des cours particuliers ou des cours particuliers supplémentaires. « Les parents sont souvent contrariés par cette réglementation. Les enseignants de maternelle ne sont pas autorisés à enseigner les connaissances élémentaires telles que l'écriture et les mathématiques. Or, le programme de CP exige que les élèves possèdent ces connaissances et compétences. Les parents doivent donc envoyer leurs enfants en cours supplémentaires et leur donner des cours à la maison », a déclaré au magazine Foreign Policy un enseignant d'une célèbre école primaire de Shanghai, en Chine, qui a requis l'anonymat.
Une étude de l'Université normale de Pékin publiée dans la revue internationale de santé publique IJERPH en 2022 a montré que les parents et les élèves subissent la plus grande pression psychologique lors de la transition de la maternelle à l'école primaire.
En 2019, le China Daily a cité une enquête du Centre national de recherche sur les enfants montrant que plus de 60 % des enfants chinois (âgés de 3 à 15 ans) suivent des cours supplémentaires après les heures de classe. Face à cette situation, le gouvernement chinois a interdit les cours particuliers supplémentaires en 2021, mais le besoin des parents d'envoyer leurs enfants à des cours supplémentaires à partir de l'école maternelle n'a pas diminué, selon China Daily . Les tuteurs continuent à « enseigner illégalement » et les centres de soutien scolaire « contournent la loi » en ouvrant des cours de compétences de vie. Le Global Times (Chine) a rapporté qu'au début de l'année 2022, au moins deux centres de compétences de vie de la capitale Pékin ont été condamnés à une amende administrative et contraints de cesser leurs activités pour avoir organisé des « cours particuliers secrets » pour les enfants d'âge préscolaire.
C'est pourquoi l'experte en éducation Linyuan Guo-Brennan, qui a travaillé au ministère chinois de l'Éducation avant d'immigrer au Canada, recommande d'ajuster le cadre du programme scolaire afin de créer un lien fluide entre le préscolaire et la première année. Mme Linyuan a déclaré : « Dans les écoles maternelles chinoises, les enseignants ne sont pas autorisés à enseigner la lecture, l'écriture ou les mathématiques, mais doivent consacrer davantage de temps au développement des compétences sociales et émotionnelles. Cependant, dès leur entrée en première année, les élèves subissent une pression scolaire. »
Les parents et les élèves doivent subir la plus grande pression psychologique pendant la période de transition entre la maternelle et l’école primaire.
En Australie, les enfants apprennent en douceur de la maternelle à l’école primaire.
Dans les pays occidentaux comme l’Australie, les environnements préscolaires sont conçus autour d’activités ludiques pour préparer les enfants à la transition vers l’école primaire. À l’école maternelle, les enfants acquièrent des compétences sociales et émotionnelles de base, telles que le partage...
Bien que les enfants d'âge préscolaire australiens ne soient pas tenus d'avoir un certain niveau de « réussite scolaire » ou de « préparation scolaire » avant d'entrer en première année comme dans les pays asiatiques, ils sont toujours encouragés à avoir une compréhension de base de l'alphabet et des chiffres. Cependant, ce n’est pas une condition préalable pour entrer à l’école primaire.
« Pendant la transition vers le CP, mon mari et moi n'étions pas inquiets du tout et n'avions pas besoin de laisser notre enfant apprendre le programme de CP à l'avance. En CP, notre enfant apprenait simplement à écrire, principalement en combinant des mots simples, en mémorisant les règles des voyelles et des consonnes, sans avoir à s'entraîner à écrire, en écrivant un mot de plusieurs lignes dans un cahier », a confié Mme Thanh Nguyen, une Australienne d'origine vietnamienne dont l'enfant est en CE1 à Canberra, la capitale australienne, au journaliste du journal Thanh Nien .
En deuxième année, l'enfant de Thanh Nguyen a même mal orthographié et lu de nombreux mots. « Les élèves du primaire sont évalués en fonction de leurs résultats scolaires, et non de leurs notes. Par exemple, si le niveau d'anglais est inférieur à 50 %, les enseignants organisent un entretien privé avec les parents pour discuter des moyens d'aider leurs enfants à progresser. Ils recommandent aux parents de laisser leurs enfants lire davantage de phrases et de courts paragraphes à la maison, sans avoir à suivre de cours supplémentaires », a expliqué Mme Thanh Nguyen.
Cela montre en partie la cohérence du cadre pédagogique entre l’école maternelle et l’école primaire, aidant les élèves à ne pas être choqués ou sous pression pendant la période de transition, évitant ainsi la situation d’apprendre le programme de première année en avance.
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