Autonomie et responsabilité dans l'innovation en matière d'enseignement professionnel

Les délégués participant à l'atelier ont visité le modèle de formation professionnelle du Ly Thai To College, province de Bac Ninh. — Les délégués participant à l'atelier ont visité le modèle de formation professionnelle du Ly Thai To College, province de Bac Ninh .

Actuellement, ce que les institutions de formation professionnelle attendent, avec l’autonomie, c’est un véritable mécanisme de responsabilisation pour devenir un moteur d’amélioration de la qualité et de renforcement de la confiance sociale.

La responsabilité est indispensable.

L'atelier scientifique « Orientation de l'autonomie et de la responsabilité dans les établissements de formation professionnelle » organisé par la Commission centrale de propagande et de mobilisation de masse en coordination avec le ministère de l'Éducation et de la Formation à Bac Ninh a récemment clarifié la relation entre autonomie et responsabilité.

Le professeur associé, Dr Huynh Thanh Dat, membre du Comité central du Parti et directeur adjoint de la Commission centrale de propagande et de mobilisation de masse, a souligné : « L'autonomie ne se limite pas aux finances, mais concerne également les universitaires, le personnel et l'organisation, et doit aller de pair avec la responsabilité, la transparence de l'information et l'engagement social. » C'est une condition préalable pour que l'enseignement professionnel affirme sa position et réponde à la demande de ressources humaines de haute qualité dans le nouveau contexte.

L’autonomie ne se limite pas aux aspects financiers mais inclut également les aspects académiques, humains et organisationnels, et doit aller de pair avec la responsabilité, la transparence de l’information et l’engagement social.
Professeur agrégé, Dr Huynh Thanh Dat,
Membre du Comité central du Parti,
Chef adjoint de la Commission centrale de propagande et de mobilisation de masse

Autonomie et responsabilité sont deux aspects indissociables. M. Truong Anh Dung, directeur du Département de la formation professionnelle et continue, a analysé : « L’autonomie crée de la flexibilité dans les programmes, l’organisation et le financement, mais sans responsabilité et transparence, il est facile de tomber dans le formalisme et même de perdre le contrôle qualité. » Par conséquent, il est nécessaire de mettre en place rapidement un mécanisme d’inspection indépendant, une transparence financière, des normes de rendement et des taux d’emploi.

Partageant le même point de vue et adoptant une perspective locale, le Dr Nguyen Tien Dong, professeur associé et directeur du Ly Thai To College, hôte de la conférence, a déclaré que l'autonomie est non seulement un droit, mais aussi une responsabilité… et que ce n'est que lorsque l'ensemble du système éducatif agit de concert que l'esprit de la résolution n° 71-NQ/TW peut véritablement prendre vie. L'expérience internationale de l'Allemagne, de Singapour et de la Corée du Sud montre également que la réussite repose sur une forte autonomisation, combinée à un encadrement rigoureux et à une évaluation externe objective. Il est recommandé au Vietnam de mettre en place un système d'évaluation indépendant et de normaliser le cadre juridique afin de garantir une réelle autonomie et d'éviter les situations de « mi-enthousiasme ».

Français L'aperçu de l'enseignement professionnel de 2020 à 2024 a montré de nombreux signes positifs : l'ensemble du système d'enseignement professionnel a inscrit plus de 10,8 millions de personnes (936 000 collèges ; 1,3 million intermédiaire ; 8,5 millions élémentaires et formation continue), contribuant à porter le taux de travailleurs titulaires de diplômes et de certificats à 28,3 % d'ici 2024. Plus de 80 % des diplômés ont un emploi, certaines écoles sont étroitement liées aux entreprises, atteignant 100 %, avec 85 à 90 % d'entre eux dans la bonne spécialité. Notamment, selon le Forum économique mondial, l'indice de qualité de la formation professionnelle du Vietnam en 2023 a augmenté de 8 niveaux, atteignant 4,82/7 points, dépassant l'objectif assigné par le gouvernement ; dans l'ASEAN, le Vietnam se classe parmi les 4 premiers, après Singapour et l'Indonésie.

Malgré des réalisations remarquables, l'enseignement professionnel au Vietnam reste confronté à des défis. Actuellement, de nombreux établissements dépendent encore du budget de l'État, peu d'écoles ont atteint une autonomie complète ; les inscriptions sont difficiles, les frais de scolarité sont bas, le système de commande des formations manque de flexibilité ; la collaboration entre l'État, les écoles et les entreprises est fragile. Ces contraintes compliquent la tâche de nombreuses écoles qui doivent équilibrer leurs finances et manquent de ressources pour investir dans les équipements et les technologies.

Les chiffres positifs en matière d'inscriptions, d'emploi et de statut international témoignent d'une profonde transformation de l'enseignement professionnel. Cependant, la réalité de la dépendance budgétaire, des difficultés d'inscription et des limites de gouvernance révèle un paradoxe : si l'autonomie se limite à s'étendre sans responsabilisation, le système peut facilement sombrer dans la formalité et perdre le contrôle qualité. Par conséquent, la résolution n° 71-NQ/TW met l'accent sur l'autonomisation, la mise en place de mécanismes de suivi indépendants, la transparence des données et une réelle responsabilisation. Il s'agit non seulement d'un principe de gouvernance, mais aussi d'un « filtre » permettant à l'enseignement professionnel de renforcer la confiance sociale et de jeter les bases d'un développement durable.

L’enseignement professionnel doit éviter l’autonomie formelle.

Selon les responsables et les acteurs de l'enseignement professionnel, si nous voulons être véritablement autonomes, nous devons traduire l'esprit de la résolution n° 71-NQ/TW du Politburo en actions synchrones. L'expert en éducation Pham Do Nhat Tien a souligné : « Pour être véritablement responsable, chaque établissement d'enseignement professionnel doit publier son système d'indicateurs clés de performance (ICP) et ses objectifs annuels, liés à des rapports financiers et à des données de gestion numérisées. Cette responsabilité doit être vérifiée par des résultats concrets en termes de finances, de qualité de la formation et d'emploi des apprenants. »

Pour être véritablement responsable, chaque établissement de formation professionnelle doit publier son système d'indicateurs clés de performance (ICP) et ses objectifs annuels, liés à ses rapports financiers et à ses données de gestion numériques. Cette responsabilité doit être vérifiée par des résultats concrets en matière de finances, de qualité de la formation et d'insertion professionnelle des étudiants.
L'expert en éducation Pham Do Nhat Tien

Le fonctionnement pratique des établissements de formation professionnelle publics et privés montre la nécessité d'instaurer une culture de responsabilisation au sein des écoles professionnelles, de publier les données sur l'emploi et la qualité de la formation à des fins de suivi social. Parallèlement, les écoles doivent faire preuve de souplesse pour adapter leurs programmes, nouer des liens et coopérer avec les unités et les entreprises afin de créer des lieux de pratique au sein même de l'établissement et de créer les conditions permettant aux apprenants d'exercer leur métier.

Il est évident que la création des conditions d'une autonomie complète des établissements d'enseignement professionnel doit toujours s'accompagner d'une responsabilisation, fondement d'un système d'enseignement professionnel ouvert, flexible, moderne et intégré. Il s'agit à la fois d'un principe de gouvernance et d'un filtre permettant à l'enseignement professionnel de renforcer la confiance sociale. Ce principe doit se concrétiser par des actions fondées sur un cadre juridique clair, un modèle de gouvernance moderne, une culture de la transparence et un mécanisme de contrôle indépendant. Sans responsabilisation, l'autonomie deviendra une formalité ; mais lorsque ces deux facteurs fonctionneront de concert, l'enseignement professionnel deviendra véritablement un pilier des ressources humaines dans la nouvelle phase de développement du pays.

THU TRANG

Source: https://nhandan.vn/tu-chu-va-trach-nhiem-giai-trinh-trong-doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-post909602.html