Quel avenir pour les matières intégrées ?

La plupart des enseignants sont encore affectés à des matières distinctes ; les tests sont administrés séparément pour chaque matière. La principale différence réside dans la couverture commune du manuel et la saisie des notes dans une matière dite « intégrée ».

C'est la troisième année que le ministère de l'Éducation et de la Formation met en œuvre le Programme d'enseignement général 2018 au secondaire. Les deux premières années du programme ont été mises en œuvre en 6e et 5e années, les sciences naturelles, l'histoire et la géographie étant enseignées selon des connaissances et des sujets distincts. Par conséquent, certaines matières sont étudiées par les élèves pendant quelques périodes en début d'année et poursuivies au second semestre.

Tương lai nào cho các môn học tích hợp?- Ảnh 1. — Une leçon de sciences en 6e année

En raison de ces lacunes, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le 10 octobre 2023 la circulaire n° 5636/BGDĐT-GDTrH guidant l'élaboration des plans d'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, suggérant d'autoriser l'enseignement parallèle des sous-matières. L'enseignant de chaque matière enseignera les connaissances et les évaluera.

Ainsi, au cours des derniers mois, les enseignants ont pu enseigner leurs matières en continu et les élèves ont également pu acquérir des connaissances en continu.

Les examens de mi-session et finaux des tests périodiques sont également menés de manière indépendante, de sorte que les enseignants n'ont plus besoin de rassembler le contenu des connaissances dans un test commun et d'attendre que les autres les notent.

Cependant, si elles sont mises en œuvre telles quelles, les matières intégrées ne sont plus considérées comme « intégrées » au programme global et aux objectifs du programme de matière initialement définis par le Ministère. Comme presque tout est désormais géré indépendamment entre les sous-matières, le seul point commun est que deux ou trois sous-matières partagent le même score.

Parallèlement, les localités continuent d'envoyer des enseignants en formation pour obtenir des certificats, conformément aux décisions 2454/QD-BGDDT et 2455/QD-BGDDT du ministère. Cependant, dans certaines localités, les enseignants ayant terminé leur formation sont encore affectés à l'enseignement des matières pour lesquelles ils ont été formés dans les écoles normales. De toute évidence, les matières intégrées présentent encore de nombreux problèmes complexes et insolubles, ainsi que de nombreuses contradictions.

À ce jour, les nouveaux manuels scolaires de 9e année ont été largement finalisés par les unités et les éditeurs. Cependant, de nombreuses inquiétudes subsistent quant à l'avenir des matières intégrées au secondaire.

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