Nouvelles perspectives pour le secteur de l'éducation (1re partie) : La résolution 71 redéfinit le paysage de l'éducation au Vietnam

Le Politburo vient d'adopter la résolution 71-NQ/TW (résolution 71) relative aux avancées majeures dans le domaine de l'éducation et de la formation. Cette résolution revêt une importance historique, témoignant des fortes aspirations politiques et de la détermination du Parti et de l'État en faveur de l'éducation.

La percée de la Résolution 71 réside non seulement dans chaque politique individuelle, mais aussi dans la vision stratégique, la pensée globale et la ferme détermination d'agir pour ouvrir une nouvelle ère de l'éducation vietnamienne, une ère d'intégration, d'innovation et de rayonnement international.

Le journal « The World and Vietnam Newspaper » présente respectueusement une série d’articles intitulée « Nouvelles opportunités pour le secteur de l’éducation ».

Leçon 1 - La résolution 71 façonne le paysage éducatif vietnamien

La députée Nguyen Thi Viet Nga a déclaré que la résolution 71 ne se contente pas de résoudre des problèmes, mais ouvre également de nouvelles perspectives pour l'éducation. (Source : Assemblée nationale)

Démêler les « nœuds »

Il est indéniable que la résolution 71 est un document particulièrement important, car c'est la première fois que le Politburo adopte une résolution distincte, exhaustive et novatrice consacrée à l'éducation et à la formation. Ce document définit non seulement des orientations stratégiques, mais établit également un nouveau système de valeurs et une nouvelle vision pour surmonter les lacunes persistantes du secteur éducatif, tout en préparant le pays à une nouvelle étape de son développement.

Dans le contexte de l'intégration internationale et de la transformation numérique, la résolution 71 met l'accent sur trois grandes orientations politiques : Premièrement, il est nécessaire de Affirmant que l'éducation et la formation sont le moteur essentiel du développement national, la résolution 71, tout en reconnaissant que l'éducation est la priorité nationale, franchit une étape décisive : l'éducation est indissociable des sciences, des technologies, de l'innovation et de l'intégration internationale. Il s'agit d'un passage de la prise de conscience à l'action, d'une approche qualitative à une approche quantitative, avec pour objectif précis de former des ressources humaines de haut niveau, capables de rivaliser dans un contexte mondial.

Dans le même temps, l'éducation s'oriente vers un modèle ouvert, flexible et intégré. L'enseignement vietnamien ne se limitera plus au cadre traditionnel, mais s'intégrera au réseau éducatif mondial. Cette intégration se concrétisera par la promotion de la coopération internationale, la mise en place de passerelles de formation, la reconnaissance des crédits et des diplômes, l'encouragement des séjours d'études à l'étranger et l'acquisition proactive de connaissances, de sciences et de technologies de pointe. Cette internationalisation de l'éducation permettra à nos étudiants d'être compétitifs à l'échelle mondiale et fera du Vietnam une destination de choix pour le savoir.

Dans le même temps, la transformation numérique devient un axe central. Ce point nouveau témoigne d'une forte adaptation à l'époque. L'éducation numérique, les écoles numériques, les systèmes de ressources pédagogiques ouvertes et les plateformes de données massives pour l'éducation seront déployés à grande échelle. Ceci permettra non seulement à tous d'accéder à la formation continue, mais aussi au système éducatif vietnamien de réaliser un progrès significatif en termes de productivité, de qualité et d'efficacité. La résolution affirme également que la transformation numérique n'est pas seulement un outil de soutien, mais aussi une méthode d'organisation et de gestion de l'éducation à l'ère du numérique.

Ainsi, il apparaît clairement que la résolution 71 a façonné l'image de l'éducation vietnamienne pour la période à venir : modernité - intégration - numérisation - humanisme, étroitement liés aux exigences du développement national dans le contexte de la mondialisation.

Au fil des ans, le secteur éducatif vietnamien a été confronté à de nombreux obstacles qui ont freiné son développement durable. Parmi ceux-ci figurent l'hétérogénéité de la qualité de l'enseignement, les surabondances et les pénuries d'enseignants, la pression des examens, la lenteur de l'innovation dans les programmes et les manuels scolaires, des mécanismes de financement qui n'encouragent pas la créativité et des politiques de rémunération inadéquates pour les enseignants. Grâce à la vision et aux orientations claires de la Résolution 71, j'espère que cette résolution sera véritablement la clé pour lever ces obstacles.

La résolution 71 a ouvert la voie à une approche totalement nouvelle du rôle des enseignants et des élèves dans le processus éducatif. Les enseignants ne se contentent plus de donner des cours magistraux ; ils doivent devenir des guides, des sources d’inspiration, développer des compétences et accompagner les apprenants. Ils devront se former en continu, actualiser leurs connaissances, intégrer les technologies à l’enseignement et, surtout, stimuler la pensée créative des élèves.

Premièrement, il convient de lever les obstacles institutionnels. La résolution 71 exige la mise en place d'un système juridique et politique synchrone, cohérent et pérenne pour l'éducation. Ceci permettra de mettre fin aux amendements fragmentés et instables et de créer un cadre juridique solide pour le développement.

Deuxièmement , il faut démêler les problèmes de qualité et d'équité. Si les ressources sont allouées plus judicieusement et que les politiques d'investissement accordent une plus grande importance à l'éducation préscolaire, à l'enseignement général et aux zones défavorisées, je suis convaincu que les inégalités en matière de conditions d'apprentissage se réduiront. Chaque enfant, qu'il vive en ville ou à la campagne, en montagne ou sur une île, aura ainsi accès à une éducation de qualité.

Troisièmement, il faut dénouer le nœud de la motivation créative. En créant un environnement favorable à l'innovation, à la recherche et à la créativité, j'espère que l'enseignement universitaire et professionnel deviendra un tremplin pour les sciences, les technologies et les jeunes entreprises innovantes.

Quatrièmement, il faut lever les obstacles politiques qui entravent le travail des enseignants. C'est un point crucial. Lorsque les enseignants auront un revenu garanti et bénéficieront d'une formation continue, ils s'investiront pleinement dans leur métier.

La résolution 71 ne se contente pas de résoudre des problèmes, elle ouvre également de nouvelles perspectives pour l'éducation. Elle offre au Vietnam l'opportunité de former une génération de citoyens du monde, experts en technologies et désireux de contribuer à la société. En tant que député à l'Assemblée nationale, j'espère que sa mise en œuvre engendrera des changements réels et durables, bénéficiant avant tout directement à la population, aux élèves et aux enseignants.

L'enseignante Nguyen Thi Luu et les élèves du lycée Kim Giang de Hanoï étaient heureux en ce premier jour d'école.

Définir les tendances en matière d'éducation

Je pense que la résolution 71 a établi 5 grandes tendances dans le domaine de l'éducation pour les années à venir :

Premièrement , l'éducation est étroitement liée au développement de ressources humaines de haute qualité. La résolution énonce clairement l'objectif de former des ressources humaines dotées de qualités, de compétences, de créativité et de la capacité de s'adapter aux évolutions rapides des sciences, des technologies et du marché du travail.

Deuxièmement , le développement de l'éducation tout au long de la vie. Au-delà de l'enseignement scolaire, la résolution souligne la nécessité de construire une société apprenante, d'encourager l'apprentissage continu et l'apprentissage à tous les âges, dans lequel la transformation numérique joue un rôle essentiel.

Troisièmement , il est essentiel de repenser en profondeur les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Il faut passer de la simple transmission de connaissances au développement des compétences et des qualités des apprenants ; d'une évaluation rigoureuse à une évaluation diversifiée et complète.

Quatrièmement, il convient d'investir massivement dans l'enseignement supérieur et la formation professionnelle. La résolution considère cela comme un pilier essentiel pour renforcer la compétitivité nationale, en associant l'éducation à la recherche, aux sciences, aux technologies et à l'innovation.

Cinquièmement , renforcer l'intégration et l'internationalisation de l'éducation. Cela permettra à l'éducation vietnamienne de rayonner dans le monde et, simultanément, d'intégrer l'essence même de l'humanité.

« L’éducation n’est pas seulement la responsabilité du secteur éducatif, mais aussi la responsabilité et le droit de l’ensemble du système politique et de chaque citoyen. Lorsque la société et l’éducation s’unissent, nous disposerons d’une base solide pour bâtir un pays qui se développe rapidement, durablement et humainement. »

L'impact de ces orientations sur la science, la technologie et l'économie du pays est extrêmement profond. Grâce à des ressources humaines hautement qualifiées, le Vietnam disposera des atouts nécessaires pour réaliser des avancées majeures dans des secteurs clés tels que les technologies de l'information, l'intelligence artificielle, les biotechnologies et les énergies renouvelables. C'est le fondement d'une transformation du modèle de croissance, passant d'une croissance en largeur à une croissance en profondeur, et d'une exploitation des ressources à une croissance fondée sur la connaissance et l'innovation.

De plus, la formation continue permettra de bâtir une société apprenante, où chaque travailleur aura la possibilité de s'adapter, de se reconvertir et de perfectionner ses compétences afin de rester compétitif à l'ère du numérique. Ceci améliorera non seulement la productivité du travail, mais garantira également une protection sociale durable.

La résolution 71 a ouvert la voie à une approche entièrement nouvelle du rôle des enseignants et des élèves dans le processus éducatif. Si, par le passé, les enseignants étaient principalement chargés de « transmettre des connaissances » et les élèves de « les recevoir », cette relation a désormais évolué vers un accompagnement et une démarche de création.

Les enseignants ne se contentent pas de donner des cours magistraux ; ils doivent devenir des guides, des sources d’inspiration, des mentors et accompagner les élèves. Ils devront se former en continu, actualiser leurs connaissances, intégrer les technologies à leur enseignement et, surtout, développer la pensée créative chez les élèves.

Les apprenants ne sont plus de simples récepteurs passifs, mais doivent devenir acteurs de leur propre apprentissage. Ils doivent rechercher activement le savoir, développer leurs compétences transversales, leurs compétences numériques et leur esprit critique. Les étudiants d'aujourd'hui doivent pouvoir apprendre tout au long de leur vie, par l'expérience, par la pratique et dans un environnement multiculturel.

La résolution 71 offre de vastes perspectives de développement aux étudiants. (Photo : Phuong Quyen)

La société et l'éducation sont indissociables.

Pour que les enseignants et les élèves puissent s'adapter, il me semble indispensable de mettre en place des politiques de soutien. Le gouvernement doit garantir des revenus stables, des politiques de rémunération adéquates et, parallèlement, développer un système de formation professionnelle, de compétences numériques et de compétences pédagogiques modernes. De plus, il est nécessaire d'alléger la charge administrative afin que les enseignants puissent consacrer davantage de temps à l'enseignement et à la créativité.

Pour les étudiants, il est nécessaire de mettre en place des politiques de bourses et de crédits préférentielles, notamment pour les groupes défavorisés ; de développer un système d’infrastructure numérique synchrone afin que tous les étudiants aient accès aux ressources pédagogiques numériques ; et de diversifier les modalités d’apprentissage, d’encourager la recherche scientifique, la création d’entreprises et la créativité étudiante. Ce n’est que lorsque les enseignants auront la garantie d’un revenu décent et que les apprenants disposeront des conditions nécessaires au développement de leurs compétences que l’éducation deviendra véritablement un moteur du développement national.

Je suis convaincu que la résolution 71 engendrera des changements fondamentaux et positifs. Pour les enseignants, elle marquera un tournant décisif. Ils ne seront plus seulement perçus comme des personnes exerçant un métier d'enseignant, mais aussi comme des bâtisseurs de l'avenir. J'espère que, dans les prochains mois, la politique de rémunération permettra à la profession enseignante de retrouver toute sa splendeur et, parallèlement, offrira aux enseignants les moyens de développer leurs compétences et de s'adapter à la transformation numérique.

Pour les étudiants, cette résolution ouvre un vaste champ de possibilités. Libérés des contraintes de cadres rigides, ils seront encouragés à apprendre, créer et s'intégrer de manière proactive. J'espère que la jeune génération vietnamienne gagnera en confiance, en courage et en ouverture sur le monde, tout en préservant son identité nationale.

Pour l'ensemble de la société, la résolution 71 véhiculera un message fort : l'éducation n'est pas seulement l'affaire du secteur éducatif, mais aussi la responsabilité et le droit de l'ensemble du système politique et de chaque citoyen. Lorsque la société s'engage pleinement dans l'éducation, nous disposerons de bases solides pour bâtir un pays qui se développe rapidement, durablement et humainement.

En tant que député à l'Assemblée nationale, j'espère que cette résolution sera institutionnalisée par des politiques concrètes et réalisables, et que sa mise en œuvre fera l'objet d'un suivi rigoureux. Dès son entrée en vigueur, l'éducation vietnamienne connaîtra un développement fulgurant, contribuant de manière décisive à la prospérité du pays.

Le 22 août, le secrétaire général To Lam a signé et publié la résolution du Politburo sur les avancées en matière de développement de l'éducation et de la formation - résolution n° 71-NQ/TW, qui comprend les objectifs spécifiques suivants :

Objectif d'ici 2030

- Élargir l'accès équitable à l'éducation, améliorer la qualité de l'enseignement préscolaire et général pour atteindre des niveaux d'excellence dans la région Asie. Mettre en place un réseau d'écoles fondamentales répondant aux besoins d'apprentissage des élèves de toutes les matières et de toutes les régions ; faire en sorte qu'au moins 80 % des écoles générales respectent les normes nationales.

Éducation préscolaire universelle complète pour les enfants de 3 à 5 ans et enseignement obligatoire après le collège ; au moins 85 % des personnes en âge de travailler terminent leurs études secondaires ou l'équivalent, aucune province ni ville n'atteignant moins de 60 %.

Des résultats initiaux ont été obtenus en matière d'amélioration des compétences technologiques, de l'intelligence artificielle et du niveau d'anglais au niveau secondaire. L'indice d'éducation, qui contribue à l'indice de développement humain (IDH), a dépassé 0,8, tandis que l'indice d'inégalité en matière d'éducation est passé sous la barre des 10 %.

- Développer et former les ressources humaines, notamment les ressources hautement qualifiées, afin de répondre aux exigences du Vietnam pour devenir un pays en développement doté d'une industrie moderne et d'un revenu moyen élevé. Le réseau d'établissements d'enseignement supérieur et professionnel est structuré de manière appropriée et fait l'objet d'investissements dans sa modernisation ; l'objectif est que 100 % des établissements d'enseignement supérieur et au moins 80 % des établissements de formation professionnelle répondent aux normes nationales, et que 20 % des établissements soient modernisés pour atteindre un niveau équivalent à celui des pays développés d'Asie.

La proportion de personnes de cette tranche d'âge suivant des études postsecondaires atteint 50 %. La proportion de travailleurs titulaires d'un diplôme universitaire ou supérieur atteint 24 %. La proportion de personnes étudiant les sciences fondamentales, l'ingénierie et la technologie atteint au moins 35 %, dont au moins 6 000 étudiants de troisième cycle et 20 000 personnes inscrites à des programmes de développement des talents. L'indice du capital humain et de la recherche, qui contribue à l'indice mondial de l'innovation (GII), est comparable à celui des pays à revenu intermédiaire de la tranche supérieure.

- Faire des établissements d'enseignement supérieur de véritables pôles nationaux et régionaux de recherche, d'innovation et d'entrepreneuriat. Le réseau d'établissements d'enseignement supérieur joue un rôle essentiel dans l'écosystème d'innovation des régions et des territoires, en fournissant des ressources humaines et des talents de haut niveau pour répondre aux besoins des secteurs et des domaines clés ; notamment en recrutant au moins 2 000 enseignants-chercheurs d'excellence à l'étranger.

Augmenter en moyenne de 12 % par an le nombre de publications scientifiques internationales et les revenus issus de la science, de la technologie et de l'innovation ; et de 16 % par an le nombre de dépôts de brevets et de certificats de protection. Viser à ce qu'au moins huit établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 200 meilleures universités d'Asie et qu'au moins un établissement d'enseignement supérieur figure parmi les 100 meilleures universités mondiales dans plusieurs disciplines, selon les classements internationaux les plus prestigieux.

Objectif à atteindre d'ici 2035

Le système d'éducation et de formation poursuit sa modernisation, avec des progrès constants et significatifs en matière d'accès, d'équité et de qualité. L'enseignement secondaire universel et complet, ainsi que ses équivalents, sont assurés. L'indice d'éducation, qui contribue à l'IDH, dépasse 0,85. L'indice du capital humain et de la recherche, qui contribue à l'IIG, est supérieur à la moyenne des pays à revenu intermédiaire de la tranche supérieure. L'objectif est qu'au moins deux établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 100 meilleures universités au monde dans plusieurs disciplines, selon les classements internationaux les plus prestigieux.

Vision à l'horizon 2045

Le Vietnam dispose d'un système éducatif national moderne, équitable et de haute qualité, classé parmi les 20 meilleurs au monde. Chacun a la possibilité d'apprendre tout au long de sa vie, d'améliorer ses qualifications et ses compétences et de développer pleinement son potentiel. Des ressources humaines de haute qualité et des talents scientifiques et technologiques constituent le moteur et l'atout concurrentiel majeur du pays, contribuant à faire du Vietnam un pays développé à revenu élevé. L'objectif est qu'au moins cinq de ses établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 100 meilleures universités au monde dans plusieurs disciplines, selon les classements internationaux les plus prestigieux.

Source : https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html