Nouvelles opportunités pour le secteur de l'éducation (1re partie) : la résolution 71 façonne l'image de l'éducation vietnamienne

La résolution 71-NQ/TW définit clairement l’image de l’éducation : Modernité – intégration – numérisation – humanisme, étroitement liées aux exigences du développement national dans le contexte de la mondialisation.

Le Bureau politique vient de publier la résolution 71-NQ/TW (Résolution 71) sur le développement décisif de l'éducation et de la formation. Cette résolution revêt une importance historique, témoignant des grandes aspirations politiques et de la détermination du Parti et de l'État en faveur de l'éducation.

La percée de la Résolution 71 ne réside pas seulement dans chaque politique individuelle, mais aussi dans la vision stratégique, la réflexion globale et la forte détermination d’agir pour ouvrir une nouvelle ère de l’éducation vietnamienne, une ère d’intégration, d’innovation et de portée internationale.

Le journal Le Monde et le Vietnam présente respectueusement une série d'articles intitulée « Nouvelles opportunités pour le secteur de l'éducation ».

Leçon 1 - La résolution 71 façonne l'image de l'éducation vietnamienne

La députée de l'Assemblée nationale, Nguyen Thi Viet Nga, a déclaré que la résolution 71 non seulement résout les problèmes, mais ouvre également de nouvelles opportunités en matière d'éducation. (Source : Assemblée nationale)

Démêler les « nœuds »

On peut affirmer que la Résolution 71 est un document particulièrement important, car c'est la première fois que le Bureau politique adopte une résolution distincte, complète et révolutionnaire en matière d'éducation et de formation. Ce document fournit non seulement des orientations stratégiques, mais établit également un nouveau système de valeurs et une nouvelle vision pour surmonter les limitations persistantes du secteur de l'éducation, tout en préparant le pays à une nouvelle étape de développement.

Dans le contexte de l’intégration internationale et de la transformation numérique, la résolution 71 met l’accent sur trois grandes tendances politiques : Tout d’abord, il est nécessaire de Affirmant que l'éducation et la formation sont les moteurs essentiels du développement national. Auparavant, nous considérions l'éducation comme la politique nationale prioritaire, mais la Résolution 71 élève cette idée à un niveau révolutionnaire : l'éducation est intimement liée à la science, à la technologie, à l'innovation et à l'intégration internationale. Il s'agit d'un pas de la prise de conscience à l'action, du qualitatif au quantitatif, avec l'exigence spécifique de former des ressources humaines de haut niveau, capables de rivaliser sur la scène internationale.

Parallèlement, l'éducation s'oriente vers un modèle ouvert, flexible et intégré. L'éducation vietnamienne ne se limitera plus au cadre traditionnel, mais s'intégrera au réseau éducatif mondial. Cela se traduit par la promotion de la coopération internationale, l'établissement de liens de formation, la reconnaissance des crédits et des diplômes, l'encouragement des études à l'étranger et l'accès actif aux connaissances, sciences et technologies de pointe du monde entier. La tendance à l'internationalisation de l'éducation permettra à nos étudiants d'être compétitifs à l'échelle mondiale, faisant du Vietnam une destination de savoir.

Parallèlement, la transformation numérique devient un axe constant. Il s'agit d'un point nouveau, témoignant d'une forte adaptation à notre époque. L'éducation numérique, les écoles numériques, les systèmes de ressources pédagogiques ouvertes et les plateformes de big data sur l'éducation seront déployés à grande échelle. Cela créera non seulement les conditions nécessaires à l'accès de tous à l'éducation tout au long de la vie, mais contribuera également à une percée significative de l'éducation vietnamienne en termes de productivité, de qualité et d'efficacité. La résolution affirme également que la transformation numérique n'est pas seulement un outil de soutien, mais aussi une méthode d'organisation et de gestion de l'éducation dans la nouvelle ère.

Ainsi, on peut constater que la Résolution 71 a clairement façonné l’image de l’éducation vietnamienne dans la période à venir : Modernité – intégration – numérisation – humanisme, étroitement liée aux exigences du développement national dans le contexte de la mondialisation.

Au fil des ans, le secteur éducatif vietnamien a été confronté à de nombreux obstacles qui ont entravé son développement durable. Parmi ceux-ci figurent une qualité inégale, des excédents et des pénuries d'enseignants locaux, la pression des examens, la lenteur de l'innovation dans les programmes et les manuels scolaires, des mécanismes financiers peu propices à la créativité et des politiques de rémunération inadéquates pour les enseignants. Grâce à la vision et aux orientations claires de la Résolution 71, j'espère que cette résolution sera véritablement la solution pour éliminer ces obstacles.

La Résolution 71 a ouvert une toute nouvelle approche du rôle des enseignants et des élèves dans le processus éducatif. Les enseignants ne se contentent pas de donner des cours magistraux, mais doivent devenir des leaders, des inspirateurs, développer des compétences et accompagner les apprenants. Ils devront continuellement s'auto-former, actualiser leurs connaissances, appliquer les technologies à l'enseignement et, surtout, favoriser la créativité des élèves.

Premièrement, il faut lever les obstacles institutionnels. La Résolution 71 exige l'élaboration d'un système juridique et politique éducatif synchrone, cohérent et pérenne. Cela mettra fin aux amendements fragmentés et instables et créera un cadre juridique solide pour le développement.

Deuxièmement , il faut concilier qualité et équité. Une allocation plus rationnelle des ressources et une plus grande attention portée aux politiques d'investissement en faveur de l'éducation préscolaire, de l'enseignement général et des zones défavorisées permettront, je crois, de réduire l'écart entre les conditions d'apprentissage. Chaque enfant, qu'il vive en milieu urbain ou rural, en montagne ou sur une île, a la possibilité d'accéder à une éducation de qualité.

Troisièmement, dénouer le nœud de la motivation créative. Grâce à la politique visant à créer un environnement favorable à l'innovation, à la recherche et à la créativité, je m'attends à ce que l'enseignement universitaire et professionnel devienne un tremplin pour les sciences, les technologies et les start-ups innovantes.

Quatrièmement, il faut débloquer la situation politique qui freine les enseignants. C'est un point crucial. Si les enseignants bénéficient d'un revenu garanti et d'une formation régulière, ils s'investiront pleinement.

La résolution 71 non seulement résout des problèmes, mais ouvre également de nouvelles perspectives en matière d'éducation. Elle offre au Vietnam l'opportunité de former une génération de citoyens du monde, experts en technologie et désireux d'apporter leur contribution. En tant que député à l'Assemblée nationale, j'espère qu'une fois mise en œuvre, cette résolution engendrera des changements concrets et durables, bénéficiant avant tout directement à la population, aux élèves et aux enseignants.

L'enseignante Nguyen Thi Luu et les élèves de l'école secondaire Kim Giang, à Hanoi, étaient heureux le premier jour d'école.

Définir les tendances en matière d'éducation

Je pense que la résolution 71 a établi 5 grandes tendances dans l’éducation pour les temps à venir :

Premièrement , l'éducation est étroitement liée au développement de ressources humaines de haute qualité. La résolution énonce clairement l'objectif de former des ressources humaines dotées de qualités, de compétences, de créativité et de capacité d'adaptation aux évolutions rapides des sciences, des technologies et du marché du travail.

Deuxièmement , développer l'éducation tout au long de la vie. Au-delà de l'éducation scolaire, la résolution énonce l'exigence de bâtir une société apprenante, d'encourager l'apprentissage continu, à tous les âges, et de faire de la transformation numérique un outil essentiel.

Troisièmement , innover fondamentalement dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Passer de la transmission des connaissances au développement des capacités et des qualités des apprenants ; abandonner les tests rigoureux pour une évaluation diversifiée et complète.

Quatrièmement, investir massivement dans l'enseignement supérieur et la formation professionnelle. La résolution considère qu'il s'agit d'un pilier pour renforcer la compétitivité nationale, en reliant l'éducation à la recherche, à la science, à la technologie et à l'innovation.

Cinquièmement , renforcer l'intégration et l'internationalisation de l'éducation. Cela permettra à l'éducation vietnamienne de s'ouvrir au monde et d'intégrer la quintessence de l'humanité.

L'éducation n'est pas seulement la responsabilité du secteur éducatif, mais aussi la responsabilité et le droit de l'ensemble du système politique et de chaque citoyen. Si la société s'engage pour l'éducation, nous disposerons de bases solides pour bâtir un pays qui se développe rapidement, durablement et humainement.

L'impact de ces orientations sur la science, la technologie et l'économie du pays est extrêmement profond. Grâce à des ressources humaines de haute qualité, le Vietnam disposera des conditions nécessaires pour réaliser des percées dans des secteurs clés tels que les technologies de l'information, l'intelligence artificielle, les biotechnologies, les énergies renouvelables, etc. C'est la base d'une transformation profonde du modèle de croissance, passant de l'exploitation des ressources à la dépendance au savoir et à l'innovation.

De plus, l'éducation tout au long de la vie contribuera à créer une société apprenante, où chaque travailleur aura la possibilité de s'adapter, de se recycler et d'améliorer ses compétences afin de rester à la traîne à l'ère numérique. Cela améliorera non seulement la productivité du travail, mais garantira également une sécurité sociale durable.

La Résolution 71 a ouvert une toute nouvelle approche du rôle des enseignants et des élèves dans le processus éducatif. Si, par le passé, les enseignants se contentaient principalement de « transmettre le savoir » et les élèves de « recevoir », cette relation s'est aujourd'hui orientée vers l'accompagnement et la création.

Les enseignants ne se contentent pas de donner des cours magistraux : ils doivent devenir des leaders, des inspirateurs, des coachs et accompagner les élèves. Ils devront continuellement s'auto-former, actualiser leurs connaissances, appliquer les technologies à l'enseignement et, surtout, susciter la créativité chez leurs élèves.

Les apprenants ne sont plus des récepteurs passifs, mais doivent être au cœur du processus éducatif. Ils doivent rechercher activement des connaissances, mettre en pratique leurs compétences relationnelles, leurs compétences numériques et leur esprit critique. Les étudiants d'aujourd'hui doivent pouvoir apprendre tout au long de leur vie, par l'expérience, par la pratique et dans un environnement multiculturel.

La résolution 71 ouvre un vaste espace de développement aux étudiants. (Photo : Phuong Quyen)

La société va de pair avec l’éducation

Pour que les enseignants et les élèves s'adaptent, je pense que des politiques de soutien sont nécessaires. Le gouvernement doit garantir des revenus stables et des politiques de rémunération adéquates, tout en mettant en place un système de formation professionnelle, de compétences numériques et de pédagogie moderne. De plus, il est nécessaire de réduire la pression administrative afin que les enseignants puissent consacrer plus de temps à l'enseignement et à la créativité.

Pour les étudiants, il est nécessaire de mettre en place des politiques de bourses et de crédits préférentiels, notamment pour les groupes défavorisés ; de développer une infrastructure numérique synchrone afin que tous les étudiants aient accès à des ressources d'apprentissage numériques ; de diversifier les formes d'apprentissage et d'encourager la recherche scientifique, la création d'entreprises et la créativité des étudiants. Ce n'est qu'en garantissant aux enseignants un revenu et en offrant aux apprenants les conditions nécessaires pour développer leurs compétences que l'éducation deviendra véritablement un moteur du développement national.

Je suis convaincu que la Résolution 71 apportera des changements fondamentaux et positifs. Pour les enseignants, elle marquera un tournant. Les enseignants sont désormais considérés non seulement comme des « professionnels de l'enseignement », mais aussi comme des « bâtisseurs de la génération future ». J'espère qu'à l'avenir, la politique de rémunération permettra à la profession enseignante de retrouver sa noble place et, parallèlement, qu'elle leur offrira les conditions nécessaires pour améliorer leurs compétences et s'adapter à la transformation numérique.

Pour les étudiants, cette résolution ouvre un large espace de développement. Ils ne seront plus limités par des cadres rigides, mais seront habilités à apprendre, créer et s'intégrer de manière proactive. J'espère que la jeune génération vietnamienne gagnera en confiance, en courage et en connaissances internationales tout en préservant son identité nationale.

Pour l'ensemble de la société, la Résolution 71 transmettra un message fort : l'éducation n'est pas seulement l'affaire du secteur éducatif, mais aussi la responsabilité et le droit de l'ensemble du système politique et de chaque citoyen. Si la société s'engage pour l'éducation, nous disposerons de bases solides pour bâtir un pays qui se développe rapidement, durablement et humainement.

En tant que délégué à l'Assemblée nationale, j'espère que cette résolution sera institutionnalisée par des politiques concrètes et réalisables, et que sa mise en œuvre sera suivie de près. Son entrée en vigueur marquera un tournant dans le développement de l'éducation vietnamienne, contribuant ainsi de manière décisive à la prospérité du pays.

Le 22 août, le secrétaire général To Lam a signé et publié la résolution du Politburo sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation - Résolution n° 71-NQ/TW, qui comprend les objectifs spécifiques suivants :

Objectif d'ici 2030

- Élargir l'accès équitable et améliorer la qualité de l'enseignement préscolaire et général afin d'atteindre des niveaux supérieurs en Asie. Construire un réseau d'écoles élémentaires pour répondre aux besoins d'apprentissage des élèves de toutes les disciplines et de toutes les régions ; veiller à ce qu'au moins 80 % des écoles générales répondent aux normes nationales.

Enseignement préscolaire universel complet pour les enfants de 3 à 5 ans et enseignement obligatoire après le collège ; au moins 85 % des personnes en âge de terminer leurs études secondaires ou équivalent, aucune province ou ville n’atteignant moins de 60 %.

Des résultats préliminaires ont été obtenus en matière d'amélioration des capacités technologiques, de l'intelligence artificielle et de la maîtrise de l'anglais au secondaire. L'indice d'éducation contribuant à l'indice de développement humain (IDH) a atteint plus de 0,8, tandis que l'indice d'inégalités éducatives est descendu sous la barre des 10 %.

- Développer et former des ressources humaines, notamment de haute qualité, afin de répondre aux exigences du Vietnam, pays en développement doté d'une industrie moderne et d'un revenu moyen élevé. Le réseau d'établissements d'enseignement supérieur et de formation professionnelle est organisé de manière appropriée et investi dans sa modernisation. L'objectif est que 100 % des établissements d'enseignement supérieur et au moins 80 % des établissements de formation professionnelle répondent aux normes nationales, et 20 % d'entre eux soient investis dans des infrastructures modernes équivalentes à celles des pays développés d'Asie.

La proportion de personnes de ce groupe d'âge poursuivant des études postsecondaires atteint 50 %. La proportion de travailleurs titulaires d'un diplôme d'études collégiales ou universitaires ou plus atteint 24 %. La proportion de personnes étudiant les sciences fondamentales, l'ingénierie et la technologie atteint au moins 35 %, dont au moins 6 000 étudiants de troisième cycle et 20 000 personnes participant à des programmes de talents. L'indice de capital humain et de recherche contribuant à l'indice mondial d'innovation (GII) est comparable à celui des pays à revenu intermédiaire de la tranche supérieure.

- Promouvoir les établissements d'enseignement supérieur pour en faire de véritables pôles nationaux et régionaux de recherche, d'innovation et d'entrepreneuriat. Le réseau d'établissements d'enseignement supérieur joue un rôle essentiel dans l'écosystème d'innovation des régions et des localités, en fournissant des ressources humaines et des talents de haut niveau pour répondre aux besoins des secteurs et des domaines clés, et en recrutant au moins 2 000 enseignants-chercheurs internationaux d'excellence.

Augmenter de 12 % par an en moyenne le nombre de publications scientifiques internationales et les revenus issus de la science, de la technologie et de l'innovation ; et de 16 % par an le nombre de brevets déposés et de certificats de protection. S'efforcer de faire en sorte qu'au moins huit établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 200 meilleures universités d'Asie et qu'au moins un établissement d'enseignement supérieur figure parmi les 100 meilleures universités mondiales dans plusieurs domaines, selon des classements internationaux prestigieux.

Objectif d'ici 2035

Le système d'éducation et de formation continue de se moderniser, avec des progrès importants et constants en matière d'accès, d'équité et de qualité. Assurer l'enseignement secondaire universel et son équivalent ; l'indice d'éducation contribuant à l'IDH dépasse 0,85 ; l'indice du capital humain et de la recherche contribuant à l'indice GII dépasse la moyenne des pays à revenu intermédiaire de la tranche supérieure. S'efforcer de faire en sorte qu'au moins deux établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 100 meilleures universités mondiales dans plusieurs domaines, selon des classements internationaux prestigieux.

Vision jusqu'en 2045

Le Vietnam dispose d'un système éducatif national moderne, équitable et de haute qualité, classé parmi les 20 meilleurs pays du monde. Chacun a la possibilité d'apprendre tout au long de sa vie, d'améliorer ses qualifications et ses compétences et de développer pleinement son potentiel personnel. Des ressources humaines de haute qualité et des talents scientifiques et technologiques constituent le moteur et l'avantage concurrentiel majeur du pays, contribuant à faire du Vietnam un pays développé à revenu élevé. S'efforcer de faire en sorte qu'au moins cinq établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 100 meilleures universités mondiales dans divers domaines, selon des classements internationaux prestigieux.

Source: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html