Ce chiffre suscite de nombreuses interrogations quant à la qualité réelle des étudiants. Le professeur associé Nguyen Phong Dien, vice-président de l'Université des sciences et technologies de Hanoi , a déclaré que si un système d'évaluation sérieux et objectif était en place et que l'établissement de formation comptait 70 % de bons et excellents diplômés, cela serait très positif pour la qualité de la formation universitaire.
TAUX TRÈS ÉLEVÉ, SURTOUT POUR LES GROUPES ÉCONOMIQUES
Les statistiques de nombreuses universités sur le classement des diplômés au cours des dernières années montrent que la proportion de bons et d'excellents étudiants est très élevée, en particulier dans le groupe des écoles économiques .
Par exemple, à l'Université nationale d'économie, lors des examens de fin d'études d'avril 2022 et de janvier 2023, 988 étudiants ont été reconnus comme diplômés. Près de 35 % d'entre eux étaient excellents et 41 % étaient bons, le taux d'excellents et de bons étudiants représentant 76 %. Seuls 23 % étaient classés bons et environ 1 % étaient moyens. De même, parmi les 4 577 bacheliers diplômés en août de cette année, l'école comptait également 68 % des étudiants les mieux classés, dont plus de 26 % étaient excellents et plus de 42 % étaient bons.
Il existe de nombreuses écoles où le pourcentage d'étudiants diplômés avec mention et distinction est supérieur à 70 % (photo d'illustration)
Cette année, lors de la cérémonie de remise des diplômes, l'Université du Commerce Extérieur a accueilli 1 791 étudiants de la deuxième promotion. Sur les 1 655 diplômés à temps plein, 21 % ont obtenu d'excellents résultats scolaires et environ 48,2 % ont obtenu de bons résultats. Lors de la première promotion, en avril, le nombre d'étudiants excellents et brillants de cette université atteignait 79,7 %. Plus précisément, sur les 1 300 diplômés universitaires, 28,6 % ont obtenu d'excellents résultats et environ 51,1 % ont obtenu de bons résultats.
En mars de cette année, l'Université d'économie de Hô-Chi-Minh-Ville a décerné des diplômes à 3 978 étudiants à temps plein. Les statistiques de l'établissement montrent que 43 étudiants excellents et 1 994 bons étudiants ont obtenu un excellent score, soit un taux supérieur à 51 %. À l'Université d'économie et de droit (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville), ce taux dépasse 45 %.
Non seulement le secteur économique, l'Université d'éducation (Université de Hue ) a également eu plus de 63% d'étudiants excellents et au-dessus lors de l'examen de fin d'études en juin de cette année.
IL Y A ENCORE DES ÉCOLES AVEC PLUS OU MOINS DE 20 %
Selon le professeur associé Nguyen Phong Dien, l'année dernière à l'Université des sciences et technologies de Hanoi, 25 % des étudiants ont obtenu d'excellents et bons résultats, cette année, ce chiffre est de 28 %.
Fin 2022, l'Université d'enseignement technique de Hô-Chi-Minh-Ville a décerné des diplômes à 2 079 ingénieurs et étudiants en licence à temps plein. Parmi eux, 3 étudiants ont obtenu leur diplôme avec mention (0,14 %) ; 397 étudiants ont obtenu une mention « bon » (19,1 %). Le pourcentage de diplômés de l'Université de droit de Hô-Chi-Minh-Ville ayant obtenu leur diplôme en octobre 2022 n'était que de 16 %.
Maître Nguyen Anh Vu, responsable du département Communication et développement de la marque de l'Université bancaire de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que ces dernières années, le taux moyen de réussite des étudiants de l'établissement était d'environ 75 % de bons, 20 % de bons et seulement 0,5 % d'excellents. Ce taux est de 23 % pour l'Université des sciences sociales et humaines de Hô-Chi-Minh-Ville (2022) et de 17,5 % pour l'Université d'industrie de Hô-Chi-Minh-Ville (2021) ; il oscille entre 15 et 20 % selon les années.
Les candidats admis à l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï ont terminé les procédures d'admission. L'année dernière, 25 % des étudiants de cette université ont obtenu d'excellentes notes, contre 28 % cette année.
EST-CE DÛ À UNE MEILLEURE QUALITÉ ?
Selon le professeur agrégé Nguyen Phong Dien, affirmer que la qualité s'est améliorée en se basant sur une augmentation de quelques pour cent est une conclusion quelque peu absurde, car ces chiffres dépendent de nombreux facteurs. Par exemple, la modification du mode d'admission, qui a réservé un certain nombre de quotas à la sélection des talents, a attiré de nombreux candidats de qualité. On peut dire que les meilleurs étudiants se sont rassemblés ici, notamment dans les filières 4.0. Cela témoigne de l'excellente capacité d'apprentissage des étudiants de l'Université des sciences et technologies de Hanoï, condition essentielle à l'obtention de bons résultats à la fin de leurs études.
L'Université de Technologie a récemment mis en place une solution pour aider les étudiants à obtenir de bons résultats : aider les étudiants de première et deuxième année à s'adapter au mode d'études universitaire. Grâce à cela, les résultats à l'obtention du diplôme ont atteint des niveaux bons, voire excellents.
Selon M. Dien, l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï obtient environ 60 % de bonnes notes, même si quelques notes restent moyennes. Cependant, pour atteindre ces moyennes, les étudiants doivent fournir de nombreux efforts. Ainsi, après l'obtention de leur diplôme, ils peuvent encore réussir s'ils font preuve de conscience et de responsabilité.
Cependant, selon M. Dien, non seulement pour l'Université des Sciences et Technologies de Hanoi en particulier, pour le système universitaire en général, mais aussi pour le système éducatif national, la question de savoir si l'évaluation est adaptée à la réalité ou non, reste jusqu'à présent une question qui nécessite une réponse.
COMMENT ÉVALUER LE CHANGEMENT
Le Dr Pham Tan Ha, vice-recteur de l'Université des Sciences Sociales et Humanités de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que la lecture des données indiquant que 60 à 70 % des étudiants obtiennent de bons ou d'excellents résultats scolaires suscite des hésitations et des doutes quant au niveau d'excellence réel. M. Ha a ajouté que ces chiffres montrent que les résultats du classement des étudiants ont beaucoup évolué par rapport aux années précédentes.
« Le changement de classification des étudiants est dû à l'évolution des méthodes d'évaluation », a expliqué le Dr Ha. Expliquant cette affirmation, M. Ha a expliqué qu'auparavant, l'évaluation des étudiants se basait uniquement sur les notes de l'examen final, mais qu'une colonne supplémentaire était désormais réservée aux notes d'évaluation de processus. Selon l'établissement et la matière, les notes de processus peuvent être obtenues grâce aux tests, aux devoirs, aux dissertations, aux présentations, aux travaux de groupe et même aux notes d'assiduité. Grâce à cette nouvelle méthode d'évaluation, les étudiants et les enseignants sont contraints de travailler davantage, mais en contrepartie, il est plus facile d'obtenir de meilleurs résultats, car les notes sont réparties sur plusieurs supports au lieu de dépendre strictement d'un seul examen comme auparavant.
Ces changements dans la classification des étudiants sont dus à des changements dans les méthodes d’évaluation.
Le Dr Ha a également analysé : « Il est également possible que les enseignants d’aujourd’hui ne soient plus aussi stricts qu’avant dans l’évaluation des notes des étudiants. Au lieu d’attribuer 7 points, ils sont plus enclins à en attribuer 8, 9 ou 10 de plus qu’auparavant. Plus la note est élevée, plus les résultats d’apprentissage globaux et le classement des étudiants s’améliorent. » Cependant, M. Ha a indiqué que les différences d’évaluation et de classement des étudiants entre les établissements dépendent probablement de la réglementation de chaque établissement. Par exemple, l’Université des sciences sociales et humaines de Hô-Chi-Minh-Ville stipule que 70 % des notes des cours sont calculées à partir des résultats des examens finaux et 30 % à partir des notes de l’examen final.
Partageant ce point de vue, le Dr Nguyen Trung Nhan, chef du département de formation de l'Université d'industrie de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré : « Bien que l'ensemble du processus soit évalué, les enseignants ne peuvent évaluer proactivement les apprenants que dans la limite de 20 % du score par le biais d'une évaluation régulière, de 30 % du score à mi-parcours et de 50 % du score final par le biais d'examens centralisés. »
Il faudrait revoir l’évaluation des apprenants
Depuis de nombreuses années, l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï déploie de grands efforts pour mettre en place un système d'évaluation réaliste et honnête. Cependant, le professeur associé Nguyen Phong Dien a déclaré que l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï n'osait pas répondre à la question : « Les enseignants ont-ils réellement évalué les compétences des élèves de manière objective et équitable ? »
Le Dr Pham Tan Ha estime que le problème réside dans l'évaluation correcte des capacités de l'apprenant. « C'est là que se situent les véritables capacités de l'apprenant qu'il faut les évaluer correctement. Il est donc nécessaire de ramener l'évaluation à sa véritable nature afin que l'apprenant sache où il se situe », a déclaré M. Ha.
Le Dr Nguyen Trung Nhan a également déclaré que, de manière générale, le pourcentage d'étudiants bons et excellents varie selon le secteur de formation. Environ 15 % pour l'ingénierie et la technologie et 30 % pour l'économie, les sciences sociales et les lettres sont appropriés, et il existe une nette différence entre le groupe des bons étudiants et les autres catégories. Pour ce faire, les écoles doivent revoir l'évaluation des apprenants.
Le responsable du département de formation d'une université de Hô-Chi-Minh-Ville a également commenté : « L'évaluation a pour but de permettre aux étudiants de connaître leurs véritables capacités. De là, ils identifient leurs lacunes et leurs besoins de développement pour répondre aux exigences des employeurs. À l'inverse, une évaluation incomplète créera par inadvertance une illusion sur les capacités des étudiants, ce qui est extrêmement dangereux. »
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