L'éducation STEM est un concept d'enseignement interdisciplinaire qui combine les arts avec les matières STEM traditionnelles (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques), considérant qu'il s'agit d'un domaine clé qui doit être priorisé avec un ratio d'échelle de formation de 35 %.
Le plan fixe l'objectif que d'ici 2030, le réseau d'établissements d'enseignement supérieur et pédagogiques sera développé de manière synchrone et moderne avec une échelle, une structure et une répartition raisonnables ; un système d'enseignement supérieur ouvert, juste, égalitaire, de haute qualité et efficace sera établi ; et le pays répondra de mieux en mieux aux besoins d'apprentissage de sa population et aux exigences d'un développement révolutionnaire et prospère dans la nouvelle ère basée sur des ressources humaines de haute qualité, la science, la technologie et l'innovation. Plus précisément, l'échelle sera de plus de 3 millions d'apprenants, atteignant 260 étudiants et 23 étudiants de troisième cycle pour 10 000 personnes ; le taux d'éducation universitaire chez les personnes âgées de 18 à 22 ans atteindra 33 % et aucune province n'aura un taux inférieur à 15 %. La structure des niveaux de formation sera adaptée aux exigences du développement économique basé sur la connaissance et de l'industrie moderne ; la proportion de l'échelle de formation de l'échelle de formation de l'échelle (et niveau équivalent) est de 7,2 %; la formation doctorale est de 0,8 %; la formation de l'école supérieure de pédagogie est de 1 %; La part de la formation STEM est de 35 %. Grâce à un réseau d'établissements de formation STEM, le plan vise à développer un réseau de plus d'un million d'apprenants, dont environ 7 % sont titulaires d'un master (et d'un niveau équivalent) et 1 % d'un doctorat. L'État s'attache à investir dans la modernisation et le développement de cinq établissements publics d'enseignement supérieur dotés de capacités et d'une réputation de premier plan en matière de formation et de recherche dans plusieurs domaines et secteurs techniques et technologiques clés et de pointe. L'objectif est d'aider ces établissements à devenir des établissements d'enseignement nationaux de premier plan en ingénierie et technologie, avec une qualité et une réputation comparables à celles de la région, où l'Université des sciences et technologies de Hanoï est classée parmi les meilleurs établissements d'enseignement supérieur d'Asie.
À ce propos, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Hoang Minh Son, a déclaré : « La priorité accordée aux STEM dans la planification, en plus des secteurs de l'enseignement et de la santé, s'explique par la politique du Parti et de l'État. Ces derniers temps, le Parti et l'État ont toujours mis l'accent sur la science, la technologie et l'innovation comme moteurs du développement. Par conséquent, les secteurs de la formation STEM sont prioritaires et considérés comme des secteurs clés dans la planification. »
Selon le vice-ministre Hoang Minh Son, outre les secteurs clés, il existe des établissements d'enseignement supérieur clés. Lors de l'élaboration du plan, certains ont estimé qu'il devrait définir des critères pour que les établissements répondant à ces critères soient considérés comme des établissements clés. Cependant, si tel est le cas, la date de leur sélection reste inconnue et le temps presse. Par conséquent, le plan a sélectionné plusieurs établissements pour des investissements clés. Le critère de sélection est la qualité et le prestige de la formation dans les domaines concernés. Le plan ne fournit pas de liste d'établissements clés pour tous les domaines, mais se limite aux périmètres national, régional, STEM et pédagogique. Dans le secteur de la santé, le plan ne prévoit que la sélection de trois à cinq établissements clés, sélectionnés par le ministère de la Santé et qui élaboreront un plan de développement. Les autres domaines seront sélectionnés et investis par les secteurs compétents en la matière.
De nombreux avis estiment également que l'augmentation de la part de la formation en STEM joue un rôle crucial et déterminant dans le développement de la société et du pays à l'ère des technologies 4.0, qui se développe rapidement aujourd'hui. Cela permet de former des ressources humaines de haut niveau en ingénierie et en technologie, répondant aux exigences du développement national, comme l'indique la résolution n° 57-NQ/TW du Bureau politique sur les avancées scientifiques et technologiques, l'innovation et la transformation numérique nationale. Grâce aux spécialisations en STEM, les étudiants ont la possibilité d'appliquer des connaissances interdisciplinaires et des compétences synthétiques à la pratique pour résoudre des problèmes techniques pratiques et modernes.
Selon le professeur associé Dr Le Dinh Hai, directeur adjoint de la Faculté d'économie et de développement de l'Université d'économie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, les STEM constituent le lieu idéal pour former des ressources humaines hautement qualifiées, capables de résoudre des problèmes complexes dans les domaines des sciences, des technologies, de l'environnement et de la société. L'élargissement de la formation dans ces domaines permettra à la société de disposer d'une main-d'œuvre qualifiée, créative et innovante, contribuant ainsi au développement du pays. Les STEM permettent non seulement d'acquérir des connaissances, mais aussi de stimuler la pensée critique et créative. La recherche scientifique dans ces domaines apporte souvent des solutions innovantes, contribuant à résoudre des problèmes urgents tels que le changement climatique, les épidémies ou le développement de technologies de pointe. Les STEM jouent un rôle essentiel dans le développement industriel et la modernisation économique. Les technologies et l'ingénierie de pointe sont essentielles à la production de produits de haute qualité, créant ainsi une forte valeur ajoutée pour l'économie et renforçant la compétitivité nationale sur la scène internationale.
Source : https://cand.com.vn/giao-duc/vi-sao-stem-duoc-quy-hoach-la-linh-vuc-trong-diem--i761328/
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