5 גורמים מרכזיים להעלאת מעמד החינוך הווייטנאמי

זוהי המטרה שנקבעה בהחלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה (החלטה 71).

נחישות גבוהה להעלות את מעמד החינוך הווייטנאמי

גב' טראן טי הואנג - המנכ"לית של בית הספר הבין-מפלסי פניקאה - אמרה כי זוהי מטרה המדגימה את האסטרטגיה, השאיפה והנחישות הגבוהה של המפלגה, המדינה והממשלה להעלות את מעמדו של החינוך הווייטנאמי באזור ובעולם .

החלטה 71 יוצרת מסדרון משפטי למדיניות ולמשאבי השקעה ממשלתיים בחינוך, ויוצרת כוח מניע מרכזי לפיתוח חינוך לאומי בר-קיימא, מקיף ותחרותי ברמה עולמית.

זוהי גם מדיניות שבתי הספר והמורים מצפים לה, וצפויה ליצור מוטיבציה רבה לשיפור המתקנים הקיימים, להשקיע בטכנולוגיה ובשיטות הוראה כדי שבתי הספר יוכלו לעמוד בדרישות הכשרת אנשים לעידן החדש.

"כמחנכת, אני תומכת לחלוטין ומאמינה שאם תהיה הסכמה מצד המערכת כולה, ניתן להשיג מטרה זו", אמרה גב' טראן טי הואנג.

גב' טראן טי הואנג שיתפה כמה קשיים ומכשולים בתהליך יישום המטרות הנ"ל, וחלקה כמה דעות אישיות כדלקמן:

ראשית, משאבי האנוש עבור ניהול חינוך ומורים אינם חזקים מספיק מבחינת יכולת מקצועית כדי לעמוד בדרישות הסטנדרטיזציה של פעילויות ניהול והכשרה כגון: ידע בתוכניות, שיטות ויכולת לשלב טכנולוגיה בניהול ובהוראה.

שנית, ההבדל באיכות בין אזורים מבחינת כוח אדם חינוכי, קיבולת התלמידים, מאפיינים אינטלקטואליים, רמת החיים של האנשים... חינוך הדור הצעיר אינו רק תפקידם של מורים ובתי ספר, אלא דורש גם תיאום, חברות ותמיכה יעילה מצד הורים ומהקהילה.

לכן, נדרשים מאמץ וזמן רבים כדי לאזן את הפער במודעות של אנשים וברמת הפיתוח החברתי-כלכלי בין אזורים במדינה. בנוסף, פסיכולוגיה חברתית וחשיבה בניהול חינוך עדיין הן בעלות אופי אדמיניסטרטיבי במידה רבה במקומות מסוימים.

שלישית, קיים חוסר עקביות במדיניות, בתוכניות הכשרה ובהערכת איכות. קביעת מטרות הדירוגים הבינלאומיים של חינוך צריכה להתבסס על הנחיות וקריטריונים שנקבעו על ידי ארגוני הערכה בינלאומיים.

עד כה, יחידות השיגו הסמכה/דירוג בינלאומיים ברמות האוניברסיטה, התיכון ותוכניות הכשרה מבוססות שטח. לכן, סנכרון סטנדרטים אלה ברחבי מערכת החינוך הלאומית כולה הוא מטרה מאתגרת מאוד.

לבסוף, שינוי טכנולוגי מהיר מציב אתגרים בעדכון תוכניות לימודים, שיטות ומיומנויות דיגיטליות.

5 מפתחות להגשמת המטרות שלך

כדי לממש את המטרות שנקבעו בהחלטה 71, גב' טראן טי הואנג הדגישה 5 גורמים מרכזיים.

ראשית, לחדש את החשיבה בניהול חינוך לקראת פתיחות, גמישות ואינטגרציה.

שנית, לפתח צוות של מורים איכותיים בעלי רוח של חדשנות ויכולת ליישם טכנולוגיה.

שלישית, הגברת ההשקעה והסוציאליזציה של החינוך, כולל יצירת תנאים לבתי ספר לא ציבוריים לתרום למטרות המשותפות של הממשלה.

רביעית, להבטיח שוויון בגישה לחינוך, במיוחד עבור תלמידים באזורים מוחלשים.

חמישית, יישום טכנולוגיה וטרנספורמציה דיגיטלית מקיפה בחינוך.

"כבית ספר במערכת החינוך הלאומית, בית הספר הבין-שכבתי פניקה תומך במדיניות פיתוח החינוך של המפלגה והממשלה ויעשה כמיטב יכולתו לתרום למטרה המשותפת של האומה."

"בית הספר מחויב לבניית מערכת אקולוגית חינוכית מקיפה, יצירת בסיס איתן מגן חובה ועד תיכון, המשך מערכת החינוך האוניברסיטאית; לחדש כל הזמן, לשפר את איכות ההוראה ולחנך את התלמידים להתפתחות מקיפה, להשתלבות בינלאומית - ולתרום למטרה להביא את החינוך הווייטנאמי לסטנדרטים בינלאומיים עד שנת 2045", אישרה גב' טראן טי הואנג.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html