הבטחת תנאים ליעילות בת קיימא של הוראה 2 מפגשים ביום

התגברות על קשיים ומאמץ ליישם אותם

נכון לעכשיו, בית הספר התיכון לאם קין (ת'אנה הואה) מיישם שני מפגשי לימוד ביום בהנחיית משרד החינוך ומשרד החינוך וההכשרה כדי לשפר את איכות החינוך המקיף, להגדיל את זמן הבחינה, לטפח תלמידים מצטיינים, להדריך תלמידים חלשים, ובמקביל לקדם פעילויות חינוך למיומנויות חיים וחוויות יצירתיות.

באופן ספציפי, לפי מידע מהמנהל נגוין מין דאו, חלק מהכיתות סודרו כך שילמדו 2 מפגשים ביום, במיוחד כיתות י' ו-י"א. תוכן המפגש השני מאורגן בצורה גמישה: חזרה, איחוד ידע, תרגול מיומנויות, הכוונה מקצועית, התנסות או שיפור הלימוד במקצועות לימודיים. מערכת השעות מותאמת למתקנים ולזמן התלמידים.

לדברי מר נגוין מין דאו, יישום של 2 מפגשי הוראה ביום בבית הספר הוא חיובי משום שהוא מקבל הדרכה צמודה ממשרד החינוך וההכשרה, ובהסכמה מצד מועצת המנהלים, המורים, ההורים והתלמידים. צוות ההוראה מספיק במספר ומבטיח מומחיות, מוכן להשתתף בהוראת המפגש השני.

לבית הספר יש גם מתקנים טובים יחסית. לתלמידים יש יותר זמן ללמוד, יש להם הזדמנות לחזור על עניינים, לתרגל מיומנויות ולהתכונן היטב למבחנים. הורים תומכים בכך משום שזה עוזר לילדיהם להיות מנוהלים וללמוד בצורה יעילה יותר במהלך היום.

עם זאת, בנוגע לקשיים, אמר מר נגוין מין דאו כי חלק מכיתות הלימוד וכיתות הלימוד בבית הספר אינם מספיקים לכל הכיתות כדי ללמוד 2 מפגשים ביום. התקציב למורים להוראת מפגשים נוספים עדיין קשה. חלק מהתלמידים גרים רחוק מבית הספר, ולימוד 2 מפגשים ביום מפעיל לחץ על זמן הנסיעה, האכילה והמנוחה.

בנוסף, לוח הזמנים הצפוף של הלימודים גורם לתלמידים להתעייף בקלות, דבר המשפיע על איכות הלמידה אם אין ויסות סביר. אין מסמך הנחיות אחיד לגבי תוכן וצורת ארגון מפגש הלימוד השני; התכנון תלוי בתנאים של כל בית ספר.

עקב אי עמידה במתקנים החומריים, בית הספר התיכון טרונג היאו (קומונה טרונג תאן, וין לונג ) מלמד כרגע רק 2 מפגשים ביום לתלמידי כיתה ט'.

לדברי המנהל נגוין מין טואן, בבית הספר יש כיום 3 כיתות ט' עם 112 תלמידים. התלמידים מסודרים ללימודים של 7 שיעורים ביום (4 שיעורים בבוקר, 3 שיעורים אחר הצהריים), 5 ימים בשבוע. בבוקר ובצהריים הם לומדים את תוכנית הלימודים העיקרית, אך אחר הצהריים יתקיימו הכשרות נוספות לתלמידים מצטיינים ושיעורי בית ספר מתקנים לתלמידים שלא עמדו בדרישות תוכנית החינוך הכללי.

כל היישומים עד כה היו חיוביים משום שהם מתאימים למתקני בית הספר ולצוות הקיימים; בית הספר אינו גובה עמלות נוספות מההורים.

בהתייחסו לקשיים, אמר מר נגוין מין טואן כי בית הספר טרם יישם שיעורים בני שני מפגשים ביום לכל הכיתות עקב תנאים לא מספקים, במיוחד תנאים הנוגעים למתקנים וכיתות.

בנוסף, על פי הנחיות משרד החינוך וההכשרה , המושב השני הוא הזמן לארגן פעילויות חינוכיות משלימות, פיתוח יכולות, טיפוח תלמידים מצטיינים, הדרכת תלמידים שלא עמדו בדרישות תוכנית החינוך הכללי, חינוך למיומנויות חיים, חינוך פיננסי, חינוך לאמנות, חינוך גופני, STEM/STEAM, הכוונה מקצועית, בינה מלאכותית, שפות זרות וכו', בכיוון של פיתוח מקיף המתאים לפסיכולוגיה של התלמידים בכל רמה. עם זאת, בית הספר לא הצליח ליישם תכני הוראה שיסייעו לתלמידים להתפתח באופן מקיף.

"הדבר החשוב ביותר ביישום מקיף של לימוד בן שני מפגשים ביום הוא המתקנים הפיזיים, המימון וההוראות הספציפיות לבתי הספר", אמר מר נגוין מין טואן.

הקושי הבסיסי ביישום הוראה בת שני מפגשים ביום בבתי ספר הוא היעדר מתקנים וצוות הוראה.

פתרונות ליישום יעיל של הוראה בת שני מפגשים ביום

מר נגוין מין דאו, ששיתף פתרונות ליישום יעיל של הוראה בת שני מפגשים ביום, אמר כי ראשית כל, בית הספר צריך לפתח תוכנית מפורטת וגמישה המתאימה לתנאים בפועל של בית הספר, תוך הימנעות מפיזור.

ארגון לוח זמנים סביר, איזון בין לימודים ומנוחה, הגדלת פעילויות חווייתיות, הכוונה מקצועית והפחתת לחץ אקדמי גם הם חשובים מאוד.

בפרט, יש להבטיח את התנאים ליישום שיעורים בני שני מפגשים ביום. באופן ספציפי, בתי הספר צריכים להגדיל את ההשקעה במתקנים, תוך מתן עדיפות לכיתות לימוד, ציוד, שולחנות, כיסאות, תאורה ומי שתייה לתלמידים הלומדים שני מפגשים ביום. במקביל, יש להבטיח משטר שבו מורים יכולים ללמד מפגשים נוספים, תוך מדיניות תמיכה ועידוד בזמן.

בנוסף, בית הספר מתאם בשיתוף פעולה הדוק עם הורים ורשויות מקומיות בעבודות ניהול ותעמולה ליצירת קונצנזוס חברתי; בודק, מעריך, שואב ניסיון ומתאים תוכניות באופן קבוע לכל שלב יישום.

מר נגוין מין דאו, שהביא המלצות והצעות מהשטח, מקווה שלמשרד החינוך וההכשרה יהיו מסמכי הנחיה ספציפיים יותר בנוגע לארגון 2 מפגשי הוראה ביום בבתי ספר תיכוניים, ובמיוחד בנוגע לתוכן, צורה ומשטר עבור מורים.

הוא הציע גם להקים מקורות מימון לתמיכה בבתי ספר שעדיין מתקשים לשלם למורים עבור משמרות נוספות; להשקיע בשדרוג מתקנים לבתי הספר כדי להבטיח שיהיו להם מספיק תנאים ללמוד 2 משמרות ביום. במקביל, יש צורך להגביר את ההכשרה, לשתף מודלים טובים וניסיון בארגון 2 משמרות יעילות ביום מיחידות לימוד טיפוסיות. לארגן מספיק משאבי אנוש בהתאם לתקנות משרד החינוך וההכשרה כדי שבתי הספר יוכלו להיות פרואקטיביים ביישום משימות שנת הלימודים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-dieu-kien-de-dat-hieu-qua-ben-vung-day-hoc-2-buoingay-post755146.html