לחץ על מורים יפניים


מורים מקבלים את פני התלמידים בשער בית ספר יסודי בטוקיו, יפן. (מקור: ה"יפן טיימס")

מורים מקבלים את פני התלמידים בשער בית ספר יסודי בטוקיו, יפן. (מקור: ה"יפן טיימס")

על פי תוצאות סקר בינלאומי משנת 2024, מורים יפנים ממשיכים לעבוד הכי הרבה זמן מבין המדינות והטריטוריות החברות בארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD).

ה-OECD פרסם את תוצאות סקר ההוראה והלמידה הבינלאומי שלו (TALIS) לשנת 2024 ב-7 באוקטובר 2025. הנתונים הראו כי מורים יפנים, למרות שנים של קריאות לשיפור תנאי העבודה, עדיין מתמודדים עם עומסי עבודה גבוהים באופן לא פרופורציונלי בהשוואה לעמיתיהם במדינות אחרות.
בממוצע, מורי בתי ספר יסודיים ביפן עובדים 52.1 שעות בשבוע, בעוד שמורי חטיבות ביניים עובדים 55.1 שעות, וממשיכים להיות בראש הדירוג כמו בסקר 2018.

בהשוואה לסקר הקודם, שעות העבודה השבועיות הממוצעות של מורים במשרה מלאה ביפן ירדו בכ-4 שעות בשתי הרמות. עם זאת, הממוצע הבינלאומי עומד כעת על 40.4 שעות בשבוע בלבד למורי בית ספר יסודי ו-41 שעות בשבוע למורי חטיבות ביניים - כלומר מורים יפנים עדיין עובדים 11-14 שעות יותר בשבוע מאשר עמיתיהם ברחבי העולם.

סקר TALIS נערך כל חמש עד שש שנים. גרסת 2024 כללה דגימה של כ-200 בתי ספר יסודיים ב-16 מדינות וטריטוריות, ו-200 בתי ספר תיכוניים ב-55 מדינות. מנהלים ומורים נשאלו על שעות העבודה שלהם ועל האתגרים הקיימים בעבודתם. סך השעות כלל שעות נוספות שבוצעו בבית - לדוגמה, בדיקת עבודות, הכנת מערכי שיעור או טיפול בעבודות ערב וסופי שבוע.

למרות שיפן אימצה צעדים כמו הגבלת שעות נוספות ומיקור חוץ של פעילויות חוץ-לימודיות, מומחים מכירים בכך שמודל החינוך ההוליסטי - המדגיש את הפיתוח המאוזן של ידע, מוסר וכושר גופני - תורם גם לכך שמורים עובדים שעות ארוכות יותר.

על פי סקרים, הזמן שמורים יפנים מקדישים לפעילויות חוץ-לימודיות ולעבודה אדמיניסטרטיבית גבוה משמעותית מהממוצע הבינלאומי.

מורי חטיבות ביפן מבלים בממוצע 5.6 שעות בשבוע על פעילויות חוץ-לימודיות, בעוד שהממוצע הבינלאומי עומד על 1.7 שעות בלבד.

מורי בתי ספר יסודיים מקדישים 4.5 שעות בשבוע לעבודה אדמיניסטרטיבית, ומורי בתי ספר תיכוניים 5.2 שעות, בהשוואה לממוצעים עולמיים של 2.7 ו-3.0 שעות, בהתאמה.

עם זאת, נתונים אלה ירדו בין 0.9 ל-2.5 שעות מאז סקר 2018.

בנוסף, המחסור במורים גם מגביר את נטל עבודת ההוראה.

כאשר נשאלו על האלמנט החסר להבטחת חינוך איכותי, "מורים" הייתה התשובה הנפוצה ביותר בקרב מנהלים יפנים.

כ-40.7% ממנהלי בתי הספר היסודיים אמרו כי בבתי הספר שלהם יש מחסור במורים - כפול מהמספר בשנת 2018 (19.2%). באופן דומה, 35.6% ממנהלי בתי הספר התיכוניים ראו גם הם מחסור במורים כגורם מחסום לאיכות ההוראה, עלייה של 8.1 נקודות אחוז מהסקר הקודם. שני השיעורים גבוהים ביותר מ-10 נקודות מהממוצע הבינלאומי.

"למרות שעדיין ישנם אתגרים רבים, אנחנו בדרך הנכונה", אמר גורם רשמי ממשרד החינוך, התרבות, הספורט, המדע והטכנולוגיה של יפן, על פי ה"מייניצ'י" .

בנוגע למחסור במורים, הוא הדגיש: "זוהי בעיה חמורה ותיחשב בראש סדר העדיפויות בתקופה הקרובה".

מקור: https://baoquocte.vn/ap-luc-cua-giao-vien-nhat-ban-330652.html