איך לסגור את הפער בהכשרה לדוקטורט?

בעיית "הדוקטורטים המזויפים" היא סיפור כואב, המושך תשומת לב ציבורית רבה.

זה לא רק סיפור על כמה אנשים שמרמים, אלא גם אזהרה מפני פרצות בבקרת איכות ההכשרה ורפיון בתהליך הפיקוח על הכשרת דוקטורנטים.

פרצות אלו הובילו לכך שאנשים לא מוסמכים, אפילו הונאים, קיבלו תארים גבוהים.

אחריות מתקני האימונים והמדריכים

באופן מדאיג, פגיעויות אלו נחשפות לעתים קרובות דרך המדיה החברתית במקום להתגלות על ידי רגולטורים אחראיים.

עובדה זו מראה כי עבודת הניטור ובקרת האיכות במוסדות ההכשרה אינה משמעותית מספיק, ומשקפת גם את היעדר התיאום ההדוק בין הרשויות. למרות שנוהלי ניטור עשויים להיות קיימים על הנייר, היישום מוזנח.

במערכת החינוך האוניברסיטאית, ובמיוחד ברמת הדוקטורט, תפקידם של פרופסורים ופרופסורים משנה הוא חשוב מאוד. הם לא רק מעבירים ידע, אלא גם מעצבים את החשיבה ומפתחים את אישיותו של הדור הבא.

אחריותם אינה רק להעריך תוצאות אקדמיות, אלא גם להבטיח שכל דוקטורט יוענק עם הכשירות והאתיקה הנדרשים. פרופסור או פרופסור חבר בהכשרה חסר אחריות או רשלני עלול לפגוע באיכות ההכשרה ולפגוע במוניטין של מערכת ההשכלה הגבוהה כולה.

למרות שפרופסורים ופרופסורים משנה אחראים בעיקר על הנחיה, פיקוח והערכה, האחריות לבקרה מוטלת על מוסדות ההכשרה עצמם. על אוניברסיטאות לבסס מנגנוני בקרת איכות אקדמית חזקים יותר ומנגנוני ניטור פנימיים כדי להבטיח שקיפות והגינות בתהליך ההכשרה.

איננו יכולים להסתמך אך ורק על האתיקה של פרופסורים או פרופסורים משנה בודדים, אך צריכה להיות מערכת ברורה של אחריות. בתי הספר צריכים להיות אחראים לחברה על איכות החינוך שלהם, במקום לתת לדעת הקהל ולרשתות החברתיות לשחק תפקיד בגילוי הפרות.

אחריות

בשנים האחרונות, מערכת החינוך האוניברסיטאית עשתה מאמצים רבים לשיפור איכות ההכשרה, החל מהוצאת תקנות להחמרת דרישות הקלט, דרישה מסטודנטים לתארים מתקדמים לפרסם עבודות מדעיות ועד הידוק תהליך ההגנה על תזות.

עם זאת, צעדים אלה עדיין אינם חזקים מספיק או שלא יושמו באופן סינכרוני, מה שמאפשר למקרים רבים עדיין "לעקוף" את המערכת. עובדה זו מעלה שאלות לגבי האחריותיות של מוסדות הכשרה וכן לגבי אחריותם הישירה כלפי החברה על תוצריהם החינוכיים.

בנוסף, יש להגביל את הנוהג של "משחק כדורגל וקריאת חוק בו זמנית". מוסדות הכשרה לא צריכים להיות גם מתקני הכשרה וגם מקומות שבהם התקנות מוקלות. הבדיקה, הפיקוח וההערכה של איכות ההכשרה צריכים להיות מהותיים יותר כדי להבטיח אובייקטיביות. זה לא רק מסייע בשיפור איכות ההכשרה לדוקטורט אלא גם מחזיר את אמון החברה.

יש לתת תמיד עדיפות עליונה לאתיקה מקצועית. על סוכנויות ניהול הכשרה להטיל משמעת על מפקחים וחברי ועדות הערכה חסרי אחריות ואתיקה מקצועית. פערים באיכות ניתנים לסגירה לצמיתות רק כאשר האחראים ובעלי הסמכות שומרים על רוח של מסירות ויושרה.

בעיית "הדוקטורטים המזויפים" אינה חדשה, אך היא נמשכת במערכת החינוך הווייטנאמית. רק כאשר הפרצות בניהול האיכות ייסגרו לצמיתות, אחריותם של מוסדות ההכשרה מוגדרת בבירור, ותיקבע הסמכה אובייקטיבית ומהותית, נוכל לבנות בסיס אקדמי חזק.

שכלול תקנות הכשרת הדוקטורט

בהקשר של הגברת האוטונומיה של האוניברסיטאות, פרופסורים ופרופסורים משנה ממלאים תפקיד חשוב מאוד, אך האחריות להבטיח את איכות הכשרת הדוקטורט של מוסדות ההכשרה חשובה אף יותר משום שמוסדות ההכשרה הם היחידות בעלות הזכות להחליט על בחירת כוח אדם, הכשרה, פיקוח והענקת תארים.

על סוכנויות ניהול המדינה לשפר עוד יותר את תקנות ההכשרה, לציין את היכולות והאתיקה המקצועית של המדריכים, להגביר את השימוש בטכנולוגיה לניטור איכות ההכשרה, לטפל במהירות בהפרות ולתמוך בניהול איכות עבור מוסדות הכשרה.

מקור: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm