משרד החינוך וההכשרה ממנה 19 מחוזות ש"מתעלמים" מדיווחים על איסור על הוראה ולמידה נוספות.

בכנס בנושא יישום רישום לבתי ספר יסודיים, ארגון מבחני סיום לימודים בתיכון והערכת יישום חוזר 29/2024 בנושא ניהול הוראה ולמידה נוספת, אמר מר תאי ואן טאי, מנהל המחלקה לחינוך כללי, כי למרות שמשרד החינוך וההכשרה ביקש ממשרדי החינוך וההכשרה לדווח על יישום החוזר, עד כה, 19 מחוזות וערים טרם הגישו דוחות.

יישובים שהדיווח איטיים עליהם כוללים: An Giang, Ba Ria - Vung Tau, Bac Ninh, Binh Duong, Binh Thuan, Dak Lak, Dong Nai, Ha Nam, Hai Duong, Hoa Binh, Kon Tum, Lam Dong, Quang Binh , Quang Ngai, Son La, Tay Ninh, Thai Phean, Tuh Nguyen.

מר תאי ואן טאי, מנהל המחלקה לחינוך כללי, שיתף בכנס. — מר תאי ואן טאי, מנהל המחלקה לחינוך כללי, שיתף את הדברים בכנס.

המנהל הוסיף גם כי באמצעות ביקורות מעשיות במספר יישובים וסינתזה של דוחות ממשרדי החינוך וההכשרה, משרד החינוך וההכשרה מצא כי יישום חוזר 29/2024 לא היה יעיל במספר יישובים. הסיבה הראשונה היא שבחלק מהמקומות ריפה את הניהול, מה שהוביל להוראה ולמידה נוספות נרחבות, ללא יישום נאות של התקנות.

שנית, ארגון ההוראה של 2 מפגשים ביום לא יושם ברצינות ובהתאם לתקנות, והמתקנים וצוות המורים לא נוצלו במלואם. יחד עם זאת, בתי הספר לא ניצלו את המשאבים במלואם כדי ללמד בהתאם לצורכי התלמידים כפי שנקבע.

בנוסף, יישובים רבים פרסמו הודעות רשמיות המורות כי לימוד שני מפגשים ביום אינו עומד בדרישות תוכנית החינוך הכללית החדשה ויש צורך לשנותה ולהתאים אותה.

משרד החינוך וההכשרה ציין גם כי עדיין ישנם יישובים הממהרים לפרסם מסמכי הנחיה ולקבוע תקנות מקומיות, מה שמוביל לבלבול ביישום. התיאום בין מחלקות וסניפים ביישום תקנות בנושא הוראה חוץ-לימודית במקומות מסוימים אינו מתקיים בזמן, ולכן מספר מורים הזקוקים להוראה נוספת מבולבלים ומודאגים.

ההנחיה למוסדות חינוך להתאים את תוכניות החינוך בבתי הספר שלהם כדי לעמוד בהוראות החוזר במקומות מסוימים לא הייתה בזמן ולא מוכנה ממועד פרסום החוזר.

ראש המחלקה, תאי ואן טאי, ציין גם הוא בגלוי כי מספר מנהלים ומורים אינם מבינים במלואם את התקנות ואת רוח חוזר 29.

בנוסף, נושאים אובייקטיביים כגון מחסור במתקני בית ספר; הורים הסתמכים על בתי ספר ומורים משום שאין להם מספיק זמן וידע ללמד את ילדיהם; ציפיות גבוהות להישגים האקדמיים של ילדיהם; לחץ גבוה ממבחנים; תלמידים שאינם באמת פרואקטיביים בלמידה וחוסר יכולת ללמוד באופן עצמאי... גם הם יוצרים חששות כאשר חוזר מספר 29 מיושם.

לאור המגבלות הנ"ל, מר תאי ואן טאי הציע כי בתקופה הקרובה, על היישובים לשפר את יעילות העבודה המקצועית, לחדש בשיטות, לגוון את צורות ארגון ההוראה, ובמיוחד להתמקד בחדשנות ובגיוון צורות הבדיקה וההערכה של תכונות ויכולות הלומדים, לא להעריך מעבר לדרישות התוכנית ולא להפעיל לחץ על הציונים.

יש צורך להורות למוסדות החינוך הכללי לפתח תוכניות קבלה לכיתות א', ו' ו-י' על מנת להבטיח שהן עולות בקנה אחד עם המציאות המקומית והתקנות הנוכחיות, מפחיתה לחץ, מפחיתה עלויות ותורמת להפחתת הוראה ולמידה בלתי חוקיים.

יישובים ובתי ספר צריכים להגדיל את ההשקעה במתקנים כדי להבטיח שני מפגשים ביום. להגביר את גיוס המשאבים החברתיים לבניית מספיק בתי ספר וכיתות לימוד ולהבטיח איכות כך שכל התלמידים בגיל חינוך אוניברסלי יוכלו ללכת לבית הספר, ולהפחית את הלחץ על ההרשמה...

בפרט, יש צורך להציע באופן מיידי פתרונות לתלמידים הנבחנים לבחינות כיתות ט' ו-י"ב כדי למנוע שיבוש ההוראה בבתי הספר.

מין קוי

מקור: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-diem-danh-19-tinh-phot-lo-bao-cao-ve-cam-day-them-hoc-them-ar934408.html