רפורמה בשיעורים פרטיים מחוץ ללימודים חיונית לרפורמה בחינוך.

נציגים רבים הביעו דאגה בנושא שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים בעת שאילתם לשר החינוך וההכשרה נגוין קים סון ב-19 ביוני.

סטודנטים עוזבים אחרי שיעורים נוספים בהו צ'י מין סיטי - צילום: NHU HUNG

דברים רבים פשוט אינם מספיקים, ולכן יש צורך בהוראה ולמידה נוספות.

חברת הפרלמנט נגוין טי טויאט נגה ( קואנג בין ) העריכה מאוד את חוזר 29 ואת הנחיות השר, אך ציינה כי זה אינו פתרון מושלם בהתחשב בלחץ להישגים ובציפיות החברתיות הגבוהות. היא ביקשה מהשר לזהות את הגורמים העיקריים והפתרונות הבסיסיים לבעיה זו.

השר נגוין קים סון הודה בגלוי: "הסיבה שאנשים צריכים ללמוד יותר ולקבל יותר הדרכה היא שזה לא מספיק; זה לא מספיק, זו הסיבה שהם צריכים יותר, ויש דברים רבים שעדיין חסרים."

לדברי מר סון, החיסרון הראשון הוא שמשכורות המורים אינן מספיקות למחיה. שנית, אין מספיק בתי ספר וכיתות כדי למנוע מהתלמידים להתחרות, במיוחד בערים גדולות, אזורים עירוניים ואזורים צפופי אוכלוסין.

מצד שני, הורים עדיין חסרי ביטחון וחשים חוסר סיפוק כאשר הישגיהם הלימודיים של ילדיהם אינם גבוהים מספיק. אפילו הרפורמה בהוראה ובלמידה ובתכנית הלימודים עדיין דורשת עבודה רבה יותר בזמן הקרוב. יתר על כן, אפילו מנהלים, ראשי אוניברסיטאות ומורים טרם מילאו במלואם את אחריותם בנוגע לתכנית הלימודים העיקרית.

"מכיוון שיש כל כך הרבה ליקויים שמצריכים שיעורים פרטיים נוספים ולמידה משלימה; מנגנוני הניהול והתפעול גם הם אינם מספקים, וזה שורש הבעיה", אמר מר סון.

לדברי מר סון, כדי לטפל בבעיה זו, מגזר החינוך תומך במעבר מגישה המתמקדת בהקניית ידע לילדים לגישה המפתחת את כישוריהם, כאשר תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 היא הליבה שלה.

בעבר, המגזר השיג הרבה, אך עדיין חסרים תנאים רבים ליישום. לכן, מר סון מאמין כי נדרשת סדרה של פתרונות מקיפים כדי לטפל בנושא השיעורים הנוספים.

שיעורים פרטיים ושיעורים משלימים מעכבים חדשנות.

חבר הפרלמנט נגוין ואן הוי ( תאי בין ) טען כי שיפור איכות השיעורים הרגילים יהיה פתרון מכריע להתגברות על מצב זה. יש ללוות זאת בסקירה של תוכנית החינוך, בחינת כמות הידע הנלמדת ושיטות הערכה...

השר נגוין קים סון הצהיר כי מנקודת מבט מקצועית, שיעורים פרטיים הם שלב, חלק ממערכת חינוך מקיפה שמטרתה לרכוש ולצייד את התלמידים בידע.

חינוך מצייד את התלמידים בידע באמצעות ספרי לימוד שאורזים מידע להעברה, מורים הם מעבירי הידע, מבחנים בוחנים ידע, ויחד עם זאת מגיעות הכנה לבחינות, חיבורים לדוגמה, בעיות מתמטיקה לדוגמה, חידות, שינון בעל פה... ושיעורים פרטיים נוספים הם חוליה בשרשרת זו של רכישת ידע.

לכן, אם נמשיך להאריך את תהליך ההוראה והלמידה, תוך התמקדות אך ורק בהקניית ידע, אזי בעידן של התפוצצות ידע, שבו הידע של האנושות גדל מדי יום, חתירה זו לידע תעכב חדשנות בחינוך ותוביל לכישלון. יתר על כן, הוראה ולמידה משלימות רק ינציחו את הדרך הישנה של קניית ידע ויפגעו בחדשנות.

מנקודת מבט שונה, ציין הנציג פאם ואן הואה (דונג ת'אפ) כי מדי שנה, אוניברסיטאות, ובמיוחד פרטיות, מתחרות על הגדלת מכסות ההרשמה מבחינת כמות כדי לייצר הכנסות, מבלי לשים לב מספיק לאיכות ההכשרה. כתוצאה מכך, בוגרים רבים אינם יכולים למצוא עבודה ונאלצים לנטוש את תחומיהם, אפילו לימודים לתארים מתקדמים, כדי למצוא עבודה.

בתגובה, מר סון ביקש מהנציגים לספק דוגמאות ספציפיות לאילו בתי ספר היו בעלי נתוני רישום גבוהים ואילו חרגו ממכסות הרישום שלהם. הוא ציין גם כי מגזר החינוך הטיל קנסות מנהליים על כמה בתי ספר בגין חריגה מיעדי הרישום שלהם.

לדברי מר סון, מגזר החינוך אינו מעודד בתי ספר לתעדף כמות על פני איכות. להיפך, הוא דורש סטנדרטים מחמירים וקפדניים להכשרה בבתי ספר ציבוריים ופרטיים כאחד.

חינוך לוקח זמן.

לדברי מר סון, החינוך צריך לעבור לגישת STEM, ולעזור לילדים ללמוד באופן עצמאי ולהרחיב את הידע שלהם בכוחות עצמם. שיעורים פרטיים נוספים רק מחזקים את הידע ומציעים ערך מועט להתפתחות הוליסטית. מורים צריכים למלא את אחריותם, ליישם שיטות חדשות, ולא צריכים להיות עסוקים בשיעורים פרטיים נוספים.

בכל שנה, הבחינה מותאמת גם כדי להעריך את יכולות התלמידים בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, תוך צמצום שאלות מסובכות וטכניקות מטעות המשמשות בבתי ספר דחוסים. הבחינה מכוונת כיום להערכת מיומנויות חשיבה ביקורתית, אך יש להתאים אותה בהדרגה כדי שתתאים לתהליך הלמידה. חינוך לוקח זמן; שינויים פתאומיים לא יהיו יעילים.

הנציגים היו מרוצים מתגובת השר.

בשיחה עם עיתון טואי טרה, אמרה הציר טראן טי לה טוי (בן טרה), שהציגה שאלות ודיברה לאחר תגובתו של שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון, כי היא מרוצה למדי מתשובותיו של מר סון. לדברי גב' טוי, הדו"ח שהוגש לפני מושב השאלות הכיל נקודות רבות וספציפיות, ותשובותיו של השר היו רלוונטיות למדי לסוגיות שהעלו הנציגים.

נגוין אן טרי (האנוי), שגם דיון עם השר נגוין קים סון בנושא מתן עדיפות להכשרת משאבי אנוש, במיוחד עבור אנשים באזורים מרוחקים, והמחקר והייעוץ נגד בניית אוניברסיטאות באזורים מרוחקים, הביע גם הוא שביעות רצון בסיסית.

הוא שיתף כי הפעם תגובת השר הייתה קוהרנטית, ברורה ובטוחה יותר בהשוואה למקרים קודמים. הוא העריך כי שאלות הנציגים בנושא חינוך והכשרה היו קשות, אך רובן נענו בצורה משביעת רצון למדי על ידי השר. לכן, הנציגים היו מרוצים מאוד וימשיכו לעקוב אחר מושב השאלות והתשובות הבוקר, 20 ביוני.

ט.לונג - נ.אן - ט.צ'ונג

מקור: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm