תיקון הוראה ולמידה נוספות לחדשנות בחינוך

נציגים רבים הביעו דאגה בנושא ההוראה והלמידה הנוספות בעת שאלו את שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון ב-19 ביוני.

סטודנטים עוזבים לאחר שיעורים נוספים בהו צ'י מין סיטי - צילום: NHU HUNG

דברים רבים אינם מספיקים, לכן עלינו ללמד וללמוד עוד.

הציר נגוין טי טויאט נגה ( קואנג בין ) העריכה מאוד את חוזר 29 ואת הנחיית השר, אך זה אינו פתרון מושלם לנוכח הלחץ הרב על הישגים וציפיות חברתיות. היא ביקשה מהשר לציין את שורש הבעיה ואת הפתרון הבסיסי לבעיה זו.

השר נגוין קים סון הודה בגלוי: "הסיבה שאנשים צריכים ללמוד וללמד יותר היא שזה לא מספיק, זה לא מספיק ולכן אנחנו צריכים להוסיף, ויש הרבה דברים שלא מספיקים."

לדברי מר סון, הבעיה הראשונה היא שמשכורות המורים אינן מספיקות למחיה. שנית, אין מספיק בתי ספר כך שהתלמידים לא יצטרכו להתחרות, במיוחד בערים גדולות, באזורים עירוניים ובאזורים צפופי אוכלוסין.

מצד שני, להורים אין מספיק ביטחון והם לא מרגישים שביעות רצון כאשר ילדיהם לא משיגים הישגים גבוהים. אפילו בחדשנות של ההוראה והלמידה ובתוכנית עדיין צריך לעשות הרבה בעתיד הקרוב. או שאפילו מנהלים, ראשי אוניברסיטאות ומורים לא מילאו את אחריות התוכנית העיקרית.

"מכיוון שיש הרבה דברים שלא נעשים, אנחנו עדיין צריכים ללמד וללמוד עוד; גם מנגנון הניהול והתפעול אינם מספיקים, וזה שורש הבעיה", אמר מר סון.

לדברי מר סון, כדי לפתור בעיה זו, מגזר החינוך תומך במעבר מחינוך המתייחס למתן ידע לפיתוח יכולותיהם של ילדים, שנשמתו היא תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

במהלך הזמן האחרון, התעשייה עשתה עבודה רבה אך עדיין חסרים לה תנאים רבים כדי שתוכל ליישם אותה. לכן, מר סון מאמין שכדי לפתור את בעיית ההוראה והלמידה הנוספת, יש צורך בסדרה של פתרונות מקיפים.

הוראה ולמידה נוספות מעכבות חדשנות

נציג נגוין ואן הוי ( תאי בין ) אמר כי שיפור איכות שעות הלימודים הפורמליות יהיה פתרון חשוב להתגברות על מצב זה. יש ללוות זאת בבחינה מחדש של תוכנית החינוך, בחינת כמות הידע ושיטות הבדיקה וההערכה...

השר נגוין קים סון אמר שמנקודת מבט מקצועית, הוראה ולמידה נוספות הן צעד, חלק ממערכת חינוך מקיפה הנגישה ומציידת ידע.

חינוך מצייד ידע בעזרת ספרי לימוד שאורזים ידע להעברה, מורים הם אלה שמעבירים ידע, מבחנים בוחנים ידע ויחד עם זאת יש הכנה לבחינות, חיבורים לדוגמה, חיבורים לדוגמה, מתמטיקה לדוגמה, חידות מתמטיקה, שינון... והוראה ולמידה נוספות הן חוליה בשרשרת של מערכת ציוד ידע כזו.

לכן, אם נמשיך להאריך את תהליך ההוראה והלמידה, תוך שאיפה לספק ידע, כאשר אנו ניצבים בפני עידן של התפוצצות ידע, כאשר הידע של האנושות גדל מיום ליום, החתירה לספק ידע כזה לא תחדש את החינוך ותיכשל, וההוראה והלמידה הנוספות הן צעד של עיכוב, צעד של שימור הדרך הישנה של אספקת ידע ועיכוב של חדשנות.

מנקודת מבט אחרת, הצהיר הנציג פאם ואן הואה (דונג ת'אפ) כי מדי שנה, אוניברסיטאות, ובמיוחד אוניברסיטאות פרטיות, מתחרות על הגדלת מכסות ההרשמה מבחינת כמות כדי לייצר הכנסות, מבלי לשים לב לאיכות ההכשרה, כך שסטודנטים רבים אינם יכולים למצוא עבודה לאחר סיום הלימודים ונאלצים לוותר על תחום הלימודים שלהם, אפילו לאחר סיום הלימודים, כדי למצוא עבודה.

בתמורה, מר סון ביקש מהנציגים להביא דוגמאות ספציפיות לאילו בתי ספר גייסו תלמידים רבים ולאילו בתי ספר גייסו יותר תלמידים מהמכסה שלהם, ואמר כי התעשייה הטילה גם סנקציות מנהליות על כמה בתי ספר שגייסו יותר תלמידים מהמכסה שלהם.

לדברי מר סון, מגזר החינוך אינו מעודד בתי ספר לשאוף לכמות. להיפך, הוא דורש באופן מוחלט הכשרה איכותית הן בבתי ספר ציבוריים והן בבתי ספר פרטיים.

חינוך לוקח זמן

לדברי מר סון, החינוך צריך לעבור לגישת STEM, ולעזור לילדים ללמוד ולהרחיב את הידע שלהם. הוראה נוספת רק מחזקת ידע ואינה מביאה להתפתחות מקיפה. מורים צריכים למלא את אחריותם וליישם שיטות חדשות, ואסור להם להיות עסוקים מדי בהוראה נוספת.

בכל שנה, הבחינה מותאמת גם כדי להעריך את יכולות התלמידים בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, תוך צמצום שאלות מסובכות וטריקים המקשים על תלמידים במרכזי הכנה לבחינות. הבחינה נועדה להעריך את יכולת החשיבה אך יש להתאים אותה צעד אחר צעד כדי שתתאים לתהליך הלמידה. חינוך דורש זמן, שינויים פתאומיים לא יהיו יעילים.

הנציגים היו מרוצים מתגובת השר.

כצירה ששאלה שאלות ודיברה לאחר תשובתו של שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון, בשיחה עם טואי טרה, אמרה הצירה טראן טי לה טוי (בן טרה) שהיא מרוצה למדי מתשובתו של מר סון. לדברי גב' טוי, הדו"ח שנשלח לפני החקירה ציין תכנים רבים וברורים מאוד, ותשובת השר הייתה קרובה למדי לסוגיה שהעלה הציר.

כמי שדן גם עם השר נגוין קים סון בנושא מתן עדיפות להכשרת משאבי אנוש, במיוחד עבור אנשים באזורים מרוחקים, וחקר ויעץ נגד בניית אוניברסיטאות באזורים מרוחקים, גם הנציג נגוין אן טרי (האנוי) הביע שביעות רצון בסיסית.

הוא שיתף כי הפעם השר "דיבר" בצורה קוהרנטית, ברורה ובטוחה יותר מאשר בפעמים קודמות. הוא העריך כי שאלות הנציגים בנושאי חינוך והכשרה היו קשות, אך רובן נענו בצורה משביעת רצון למדי על ידי השר. לכן, הנציגים היו מרוצים מאוד וימשיכו לעקוב אחר מושב השאלות והתשובות הבוקר, 20 ביוני.

ט.לונג - נ.אן - ט.צ'ונג

מקור: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm