פחות מ-10% ממוסדות החינוך המקצועי מיישמים באופן קבוע בינה מלאכותית

(CLO) המידע הנ"ל שותף על ידי תואר שני במנהל עסקים, לה וייט קואנג, סגן ראש מחלקת ארגון - ניהול, האחראי על טרנספורמציה דיגיטלית (מכללת האנוי לאלקטרוניקה וקירור), בסדנה המדעית "יישום בינה מלאכותית בפיתוח חינוך מקצועי" שנערכה בבוקר ה-6 בנובמבר באיגוד המדע והטכנולוגיה של וייטנאם (VUSTA).

בינה מלאכותית – טכנולוגיה שסוללת את הדרך לחדשנות בחינוך המקצועי

לדברי התואר השני במדעי הבינה המלאכותית, לה וייט קואנג, לבינה מלאכותית יש השפעה חזקה על כל התחומים, ובמיוחד על חינוך מקצועי - שם מוכשרים ישירות משאבי אנוש לייצור, שירותים וחדשנות טכנולוגית. יישום הבינה המלאכותית מסייע בשיפור איכות ההוראה, בהתאמה אישית של הלמידה, בפיתוח יכולות דיגיטליות ויכולת הסתגלות של מרצים וסטודנטים.

בשנים האחרונות, מספר מוסדות להכשרה מקצועית בווייטנאם החלו לגשת לטכנולוגיה זו באמצעות מודלים ניסיוניים: מכללת האלקטרוניקה והקירור של האנוי מיישמת בינה מלאכותית במקצועות זיהוי עצמים וזיהוי התנהגות; המכללה הפוליטכניתFPT משלבת את ממשק ה-API של ChatGPT כדי לתמוך בתכנון שיעורים ובדירוג אוטומטי; המכללה לאלקטרומכניקה של האנוי משלבת בינה מלאכותית ומציאות מדומה (VR) בהכשרה במכניקה מדויקת ותפעול מכונות CNC; המחלקה הכללית לחינוך מקצועי משתפת פעולה עם מיקרוסופט וייטנאם כדי לפרוס את התוכנית "בינה מלאכותית למיומנויות מקצועיות" כדי לסייע לתלמידים לתרגל מיומנויות דיגיטליות בסיסיות.

סדנה מדעית בנושא יישום בינה מלאכותית (AI) בפיתוח חינוך מקצועי ב-6 בנובמבר באיגוד המדע והטכנולוגיה של וייטנאם (VUSTA). צילום: טויאט נונג

" בינה מלאכותית עוזרת למרצים לחסוך זמן בהכנת שיעורים, תלמידים יכולים ללמוד בהתאם ליכולותיהם האישיות, ולבתי הספר יש יותר נתונים לשיפור תוכניות ההכשרה", אמר מר קואנג.

לדברי מר קואנג, למרות שהיו מודלים בולטים של פיילוט, שיעור היישום של בינה מלאכותית בחינוך המקצועי עדיין נמוך מ-10%.

הסיבות העיקריות נובעות מ-4 גורמים: חוסר במשאבי אנוש בעלי ידע בטכנולוגיה ונתונים: מרצים ומנהלים רבים לא קיבלו הכשרה מעמיקה בבינה מלאכותית; תשתית טכנולוגית לא מסונכרנת: מתקנים, חיבור לאינטרנט ומערכות נתונים עדיין מוגבלים, במיוחד ביישובים; חוסר במנגנונים ובמסדרונות משפטיים: אין מדיניות לעידוד שיתוף פעולה בין מפעלי טכנולוגיה לבתי ספר מקצועיים; חששות לגבי עלויות ואבטחת נתונים: השקעה בטכנולוגיה עדיין יקרה, בעוד שסוגיות של הגנה על נתוני למידה אינן מובטחות בבירור.

כדי להתגבר על כך, מר קואנג הציע לשפר את הכשרת המרצים והמנהלים בתחום הדיגיטל, במיוחד במיומנויות השימוש בכלי בינה מלאכותית בתכנון, הוראה והערכת למידה. בנוסף, יש צורך לפתח כלי בינה מלאכותית פתוחים וחומרי למידה, ולעודד שיתוף פעולה בין עסקים ובתי ספר מקצועיים כדי לבנות מודלים ספציפיים של יישומים המתאימים לכל תעשייה.

בינה מלאכותית היא הזדמנות ואתגר לחינוך מקצועי בווייטנאם.

מר נגוין טאנה הונג, לשעבר סגן מנהל המחלקה ליחסים בינלאומיים (משרד הממשלה), חולק את אותה דעה ואמר כי בינה מלאכותית היא כלי מפתח המסייע למודרניזציה של החינוך המקצועי בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית והמהפכה התעשייתית 4.0.

" בינה מלאכותית יכולה להפוך תהליכים לאוטומטיים, לנתח ביג דאטה ולהתאים אישית חוויות למידה, ובכך לסייע בשיפור האפקטיביות של הכשרה מקצועית", הדגיש מר הונג.

משתתפים בסדנה המדעית "יישום בינה מלאכותית בפיתוח חינוך מקצועי". צילום: טואן אנה

הוא גם ציין מודלים רבים של יישומי בינה מלאכותית במוסדות חינוך מקצועי כגון: עוזרי הוראה וירטואליים, צ'אטבוטים לתמיכה בתלמידים, משוב למידה מהיר; סימולציית מיומנויות מקצועיות מבוססת בינה מלאכותית בשילוב עם מציאות רבודה/מציאות מדומה, הוראות שלב אחר שלב להרכבה ותיקון ציוד; טכנולוגיית זיהוי קולי ותמלול לתמיכה בתלמידים עם יכולות מיוחדות או מוגבלות.

עם זאת, לדברי מר הונג, יישום הבינה המלאכותית בחינוך מקצועי נתקל גם במכשולים משמעותיים רבים: תשתית ומשאבים מוגבלים: במיוחד באזורים מרוחקים, שבהם המתקנים ורשתות האינטרנט אינם חזקים מספיק.

שיטות הכשרה מסורתיות: חינוך מקצועי מדגיש תרגול ישיר, בעוד שבינה מלאכותית נוטה לכיוון סימולציה דיגיטלית - יישור שני גורמים אלה הוא אתגר גדול; סוגיות אתיות ותלות בטכנולוגיה: חששות שתלמידים "מסתמכים" על בינה מלאכותית, מה שמפחית את הלמידה העצמית והחשיבה היצירתית.

כדי שבינה מלאכותית תהיה יעילה באמת בחינוך מקצועי, אמר מר הונג כי מוסדות הכשרה צריכים לפתח אסטרטגיית טרנספורמציה דיגיטלית ברורה, לזהות יעדי יישום ספציפיים של בינה מלאכותית, ובמקביל להשקיע בתשתית טכנולוגית ולהכשיר מרצים ומנהלים בחשיבה דיגיטלית ומיומנויות.

יישום בינה מלאכותית בחינוך מקצועי הוא מגמה בלתי נמנעת, אך כדי לנצל אותה ביעילות, יש צורך להתגבר על חסמים בתשתיות, ביכולת האנושית ובשיטות הכשרה. צילום: אינטרנט

חשוב מכך, יש צורך לפתח עקרונות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית, תוך הבטחה שמורים ותלמידים יישארו במרכז תהליך הלמידה, ומשחקים תפקיד פעיל ויצירתי. על בתי הספר להקים מנגנון להערכת השפעת הבינה המלאכותית על איכות ההכשרה, כישורי התפוקה ויכולת ההעסקה של התלמידים.

" יישום הבינה המלאכותית בחינוך מקצועי הוא מגמה בלתי נמנעת, אך כדי לנצל אותה ביעילות, יש צורך להתגבר על חסמים בתשתיות, ביכולת האנושית ובשיטות הכשרה. כאשר טכנולוגיה משולבת כראוי עם פרקטיקות מקצועיות, החינוך המקצועי הווייטנאמי ייכנס באמת לעידן חכם ויעיל יותר", הדגיש מר הונג.

לכן, למרות אתגרים רבים, בינה מלאכותית פותחת כיוון חדש לחינוך המקצועי בווייטנאם לקראת הכשרת משאבי אנוש איכותיים בעלי כישורים דיגיטליים כדי לעמוד בדרישות הכלכלה בעידן ה-4.0.

מקור: https://congluan.vn/chua-den-10-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-ung-dung-ai-thuong-xuyen-10316811.html