האם אנחנו צריכים פרסים או שאנחנו צריכים להכשיר כישרונות?

פרופסור דו דוק תאי, מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, הציע לבחון מחדש את ארגון בתי הספר הייעודיים ואת מטרת מבחני המצטיינים. יש צורך לענות על השאלה, האם אנו זקוקים לפרסים או שאנו צריכים להכשיר אנשים מוכשרים למדינה?

בכנס שסיכם את האימון והפיתוח של קבוצות המשתתפות באולימפיאדות האזוריות והבינלאומיות בתקופה שבין 2016 ל-2025, שאורגן על ידי משרד החינוך וההכשרה, אמר פרופסור דו דוק תאי, מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך בהאנוי , כי יש צורך לזהות את הנושאים הנכונים כדי לבנות צוות של אנשים מוכשרים למדינה. "אם לא יבחנו זאת נכון, זה יילך בכיוון הלא נכון", אמר.

פרופסור דו דוק תאי נואם בכנס

צילום: טראן היפ

למרות שאישור המדיניות של בניית בתי ספר ייעודיים וארגון תחרויות לתלמידים מחוננים הוא נכון, לדברי מר תאי: "אסור לנו להשוות 'כישרון אמיתי' לתלמידים ייעודיים, תלמידים שזוכים בפרסים לאומיים ובינלאומיים". דבר זה יוביל לתוצאות רעות, כמו בזבוז כישרונות אמיתיים. משום שמחקר מדעי שונה מפתרון בעיות מתמטיקה בתחרות לתלמידים מחוננים."

פרופסור תאי השווה פתרון בעיות מתמטיקה במבחנים של תלמידים מחוננים לאימון רצים למרחקים קצרים של 100 מטר, בעוד שאימון אנשים מוכשרים ומדענים הוא כמו אימון רצי מרתון לכל החיים.

התוצאה הרעה השנייה, לדברי פרופסור תאי: "יכולה לעוות את המטרה החיובית של כל הבחינות הטובות. לאחר עיוותן, תופעות שליליות עלולות להיווצר בבחינות."

פרופסור תאי דיבר על 4 שלבים: גילוי, טיפוח, אימון ושימוש בכישרונות. הליבה בשימוש בכישרונות היא טיפול. לכן, מומלץ שמשרד החינוך וההכשרה יחקור ויפתח בקרוב פרויקט לאומי בנושא אימון, שימוש וטיפול בכישרונות.

פרופסור תאי הציע גם המלצות ספציפיות. ביניהן, הוא הציע לבחון מחדש את יעדי ההכשרה ואת ארגון בתי הספר הייעודיים והשיעורים הייעודיים, במיוחד בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית; לקשר הדוק בין בתי ספר ייעודיים לאוניברסיטאות ולמדענים מובילים במדינה ובעולם. המערכת הנוכחית של בתי ספר ייעודיים, אפילו באוניברסיטאות גדולות, רחוקה יותר ויותר ממדענים וממחלקות ייעודיות מקבילות.

לדברי פרופסור תאי, יש להגדיל באופן מיידי את מספר השיעורים הייעודיים במקצועות STEM, מפי 1.5 לפי 2. ללא בסיס רחב, לא יכול להיות שיא.

האם אנחנו צריכים פרסים או שאנחנו צריכים אנשים מוכשרים למדינה?

בפרט, פרופסור דו דוק תאי הציע שיש לשקול מחדש את מטרת מבחני המצטיינים. האם אנו זקוקים לפרסים או שעלינו להכשיר אנשים מוכשרים למדינה? פרופסור תאי שאל שאלות והציע שיש לענות על שאלות אלו כדי לקבוע כיצד לארגן ולבצע מבחני סטודנטים מצוינים.

צריכה להיות קרן מלגות לאומית, שתספק מלגות מלאות לכישרונות צעירים. צריכה להיות מנגנון גיוס, שיתעדף משרות עבורם. יש להבטיח הכנסה הולמת למדענים צעירים כדי למנוע בריחת מוחות.

עלינו להתמודד עם האמת: איזה אחוז מהתלמידים שעמדו בשיא המבחנים הארציים והבינלאומיים לומדים ותורמים ישירות למדינה?

למרות שהוא מעריך מאוד את תרומתם של מדענים וייטנאמים בחו"ל, לדברי פרופסור תאי, תרומות ישירות בעת עבודה במכוני מחקר והוראה במתקני הכשרה מקומיים עדיין בעלות חשיבות מיוחדת.

פרופסור דו דוק תאי אמר כי יש צורך בפיילוט של מספר מנגנונים פורצי דרך כפי שהוצע על ידי משרד החינוך וההכשרה, כגון מתן אפשרות לתלמידים לדלג על כיתות, ללמוד לתארים כפולים וכו', אך הדבר החשוב ביותר אינו לסיים את הלימודים 1-2 שנים מוקדם מהצפוי, אלא אילו הזדמנויות יש להם לאחר סיום הלימודים וכיצד הם יכולים לתרום למדינה.

בכנס, נציג משרד החינוך וההכשרה גם שיתף כי הוא "מודאג מאוד" מכך שיש לנו צורות רבות של כבוד ותגמול לתלמידים שזכו בפרסים במבחנים, אך כאשר הם נכנסו לשלב ההכשרה המתקדמת, המדיניות "נותרה פתוחה", בעוד שמסלול הלמידה והמסירות שלהם עדיין ארוך מאוד.

בכנס, משרד החינוך וההכשרה גם אמר כי בעתיד הקרוב יפתח פרויקט לבחירה, טיפוח, הכשרה, שימוש ותגמול של כוח אדם מוכשר, מפתח ומחונן (כולל תלמידים מצטיינים וזוכים אולימפיים).

מקור: https://thanhnien.vn/chung-ta-can-giai-thuong-hay-can-dao-tao-nhan-tai-185251107163953021.htm