המורה נדהם לקרוא את חיבורו של התלמיד: "אבי קילל אותי כשבכיתי".

[מודעה_1]

גב' NTH ביקשה רשות מתלמידיה ומשפחותיה לשתף את החיבור עם כתב דן טרי .

בהתאם לכך, כאשר התבקש על ידי המורה לכתוב שתי פסקאות בשני סגנונות: דדוקטיבי ואינדוקטיבי, בחר התלמיד בכיתה ח' לכתוב על אמו ואביו.

הפסקה של התלמיד עדיין הכילה שגיאות משפט רבות, לא הייתה ממש סטנדרטית בסגנון, והייתה כתובה בכתב יד מקושקש, אבל מה שעניין את גב' ה. היה התוכן שלה.

"אבא הוא זה שילד אותנו. אבא תמיד גער בנו והכה אותנו כשהיינו גדולים מספיק כדי ללכת לבית הספר. אבא הוא זה שהתעלם מאיתנו בכל הנוגע ללימודים."

אבא תמיד הקריב לטובתו האישית. כשהיינו חולים, לא היה אכפת לו אם היינו חולים או לא. אבא פשוט ישב ושכב, לא נתן כסף לאמא במשך חודשים. הוא קילל אותנו כשבכינו. הוא עזב אותנו כשעשינו טעויות, הוא עזב אותנו אפילו כשהחיים השתנו.

"לא משנה איך אבא נראה, הוא עדיין אבא שלי", נכתב בפסקה.

Cô giáo sững người đọc văn của trò: Bố cho ta những câu chửi khi ta khóc - 1 — חיבור על אבא מאת תלמיד כיתה ח' (צילום: NVCC).

כאשר קיבלה את עבודת התלמיד, גב' נ.ת.ה. הייתה המומה. התלמיד, שבדרך כלל היה תמים, טהור וחסר דאגות במידה מסוימת, נשא בליבו את כאבו של אביו.

"הפסקה על אמי מתוקה בדיוק כמו שהפסקה על אבי קורעת לב."

אבל כל מילה לא הראתה שאני שונאת את אבי, רק הרגשתי כעס גדול שהוא לא דאג לי. המשפט האחרון גרם לי לבכות: "לא משנה איך אבי נראה, הוא עדיין אבי", שיתפה גב' ה'.

כשדיברה עם אמו של התלמיד, גילתה גב' ה' שכל מה שהתלמיד כתב היה נכון. אביו של התלמיד לא היה אדם מתחשב ולא ידע כיצד לבטא את רגשותיו לילדיו, למרות שאהב אותם באמת.

גב' ה. שלחה את חיבור התלמיד שלה הביתה בתקווה שהוריה יתאימו את התקשורת היומיומית שלהם איתה, כדי שילדה יוכל לחוש את חום האהבה והדאגה המשפחתית.

"כולם אומרים שאני ילד, תמים, ילדותי, ולא יודע כלום. אבל זה לא נכון. כל ילד משתוקק לשמוע מילים אוהבות. אהבה רבה מדי רק מרחיקה ילדים והורים", אמרה גב' ה.

גב' ה. הוסיפה שהיא תמיד משתמשת בנושאים מסורתיים כמו כתיבת חיבור על אב, אם או קרובי משפחה כדי שהתלמידים יוכלו לבטא את מחשבותיהם, ובכך לעזור להם להתחבר ולהחלים עם משפחותיהם.

אני מעודד אותך לכתוב בחופשיות ובכנות. כתיבה כנה היא תמיד הכתיבה הטובה ביותר.

אני זוכרת תלמידה שבחרה לכתוב על אם מיוחדת - אמה החורגת. שלחתי את החיבור לאמה, היא התרגשה מאוד כי זו הייתה הפעם הראשונה שידעה שלבת החורגת של בעלה יש רגשות מיוחדים מאוד כלפיה.

כל הדאגה והתשומת לב של אמה החורגת התקבלו בברכה והעריכו את הילדה הקטנה, אך לא הייתה לה דרך לבטא זאת עד שקיבלה מטלת חיבור שדרשה ממנה "לכתוב על מישהו שהיא אוהבת", התוודתה גב' ה.

לדברי גב' ה', תוכנית הספרות החדשה, המשפרת את תוכן הדיון החברתי, היא אחד הגורמים המניעים תלמידים לבטא את מחשבותיהם, רגשותיהם ונקודות המבט שלהם על החיים סביבם.

באמצעות חיבורים בבית הספר, להורים ולמורים יש יותר נתונים כדי להבין טוב יותר את ילדיהם.

"זוהי גם הזדמנות למורי ספרות להשתמש בשיעורים שלהם כדי לטפח את רגשותיהם, אישיותם ונקודות המבט של החיים של התלמידים."

"תמיד האמנתי ששיעור ספרות אינו רק לימוד קריאה, כתיבה והערכת ספרות, אלא גם לימוד כיצד לחיות בסובלנות ובהרמוניה בתהליך ההתבגרות", קבעה גב' ה. את דעתה.

החל משנת 2025, מבחן הספרות לכיתה י' בהאנוי ישנה את פורמטו. בהתאם לכך, המבחן מחולק לשני חלקים: הבנת הנקרא וכתיבה. חלק הכתיבה מהווה 6/10 נקודות, כאשר שאלת החיבור הספרותית מהווה 2 נקודות ושאלת החיבור החברתי מהווה 4 נקודות.

Cô giáo sững người đọc văn của trò: Bố cho ta những câu chửi khi ta khóc - 2

Cô giáo sững người đọc văn của trò: Bố cho ta những câu chửi khi ta khóc - 3 — שאלות דוגמה למבחן בספרות לכיתה י' בהאנוי בשנת 2025 (צילום מסך).

העלאת הציון עבור חיבור טיעוני חברתי להכפלה מציון עבור חיבור טיעוני ספרותי מראה על חדשנות בהערכת יכולות התלמידים בנושא זה, על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

[מודעה_2]
מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-giao-sung-nguoi-doc-van-cua-tro-bo-cho-ta-nhung-cau-chui-khi-ta-khoc-20240903112935156.htm