הכשרת משאבי אנוש לעידן החדש: פיתוח אישי מקיף ופרגמטיזציה של החינוך

GD&TĐ - וייטנאם עומדת על סף עידן חדש - עידן "הצמיחה הלאומית".

בהקשר זה, יש לעצב מחדש את החינוך וההכשרה ולשנות את החשיבה כדי לעמוד בדרישות התקופה. הכשרת משאבי אנוש ופיתוח כישרונות יופנו לכל אדם, תוך קידום חשיבה ביקורתית, יצירתיות ופיתוח מיומנויות גלובליות, על מנת להסתגל ביעילות לעולם הפכפך ובלתי צפוי.

שתי תקופות מפוארות של האומה

לדברי המזכיר הכללי טו לאם, משנת 1930 ועד היום, תחת הנהגתה של המפלגה הקומוניסטית של וייטנאם , חווה העם הווייטנאמי שתי תקופות מפוארות. התקופה הראשונה היא עידן העצמאות, החופש ובניית הסוציאליזם (1930 - 1975), החל משנת 1930 כאשר נולדה המפלגה הקומוניסטית של וייטנאם, שהובילה לניצחון הגדול של מהפכת אוגוסט בשנת 1945 ולהישגים גדולים במלחמות ההתנגדות נגד הפולשים (1946 - 1975) ולהישגים חשובים בבניית הסוציאליזם בצפון בשנים 1954 - 1975.

העידן השני הוא עידן האיחוד הלאומי, החדשנות והפיתוח (1975 - 2025), שהחל בניצחון הגדול של מלחמת ההתנגדות נגד האימפריאליסטים האמריקאים הפולשים, איחוד המדינה, הבאת המדינה כולה לסוציאליזם בשנת 1975, יצירת הנחת יסוד איתנה עבור המדינה, תחת הנהגתה של המפלגה, לביצוע תהליך החדשנות החל מקונגרס המפלגה השישי בשנת 1986, ויצירת פיתוח חזק ומקיף בכל התחומים.

עד כה, וייטנאם נכנסה לעידן השלישי, עידן הצמיחה הלאומית, שהחל בקונגרס המפלגה הלאומי ה-14, לציון 40 שנות חדשנות (1986 - 2026). עידן הצמיחה מרמז על יצירת תנועה חזקה, החלטית, נחושה, חיובית, מלאת מאמץ, בטוחה בעצמה, עצמאית, חסכונית וגאווה לאומית כדי להתגבר על אתגרים, להתעלות על עצמך ולהגשים את השאיפה להגיע למדינה משגשגת ומאושרת.

עידן הפיתוח הלאומי הולך יד ביד עם העידן הדיגיטלי, החדשנות והיצירתיות, שבהם הקול המשותף של האנושות הוא "אין דבר בלתי אפשרי". המהפכה התעשייתית הרביעית והטכנולוגיות החדשות משבשות וישבשו את דרך החשיבה, הייצור והחיים של אומות, קהילות וכל אדם.

המציאות והדרישות של פיתוח מהיר ובר-קיימא של המדינה דורשות מאיתנו לחדשנות משמעותית בחשיבה ובמודעות, ליצור פריצות דרך רבות, במיוחד במוסדות, במדע ובטכנולוגיה , להכשיר משאבי אנוש איכותיים, ולמשוך ולקדם כישרונות. לנוכח הזדמנות זו, חינוך והכשרה אינם יכולים לפגר אחרי המציאות, אלא חייבים להיות חלוצים, להוביל את הדרך, ללכת צעד אחד קדימה, ליצור פריצות דרך להכשרת משאבי אנוש איכותיים, תוך התמקדות בשני הכיוונים הבאים.

סטודנטים משתתפים בתחרות לתכנון, בקרה והדגמה של כטב"מים (כלי טיס בלתי מאוישים) של האקדמיה לתעופה של וייטנאם. צילום: HVHK

פיתוח מקיף של לומדים בהתאם לכל אדם

המדינה נכנסת לעידן חדש, הדורש את הופעתם של אנשים מוכשרים בכל תחומי החיים החברתיים. כל אדם הוא אינדיבידואל ייחודי, בעל יכולות וכישרונות ייחודיים. עם זאת, כישרונות וכישרונות אנושיים, כמו משאבי טבע, לא תמיד קלים לזיהוי. הם אינם ממוקמים על הקרקע אלא חבויים עמוק מתחת לאדמה, בים, ודורשים השקעה במאמץ, אינטליגנציה וטכנולוגיה כדי שיוכלו לנצל אותם.

לכן, כדי לגלות את הפוטנציאלים החבויים בכל אדם, על התלמידים להיות מושפעים משיטות רבות, פתרונות רב-ממדיים ורב-כיווניים. בתי ספר ומורים צריכים למצוא דרכים מתאימות לזהות את השוני בתלמידים, ובכך להגיב ולמקסם את היכולות והכישרונות של כל תלמיד.

בחינוך הכללי, הבסיס המקיף הוא לסייע לכל תלמיד לפתח 5 תכונות ליבה: פטריוטיות, חמלה, חריצות, יושר ואחריות. במקביל, על התלמידים לפתח 10 יכולות, כולל 3 יכולות כלליות: אוטונומיה ולימוד עצמי, תקשורת ושיתוף פעולה, פתרון בעיות ויצירתיות; ו-7 יכולות ספציפיות: מתמטיקה, מדעים, שפה, טכנולוגיית מידע, טכנולוגיה, כושר גופני ואסתטיקה. דגש מיוחד מושם על חשיבה ביקורתית, יצירתיות, יכולת קבלת שינויים ולמידה מבינה מלאכותית (AI).

בנוסף, יש צורך לארגן תלמידים להשתתפות בפעילויות חווייתיות, להשתתף במגרשי משחקים אינטלקטואליים כגון תחרויות מצטיינים, מחקר מדעי, פעילויות אמנות, ספורט, דיבור אנגלית ותחרויות כגון "הדרך לאולימפיה"... פעילויות אלו מסייעות לגלות את היכולות והיכולות המיוחדות של התלמידים. בפרט, יש צורך למנוע, להפחית בהדרגה ובסופו של דבר לסיים את המצב הנרחב של הוראה ולמידה נוספת, משום שהדבר משפיע לרעה על מטרת החדשנות החינוכית הבסיסית והמקיפה, ובמיוחד על יכולת הלימוד העצמי, המחקר העצמי והפיתוח העצמי של התלמידים.

בשנים האחרונות, בתי ספר יסודיים ותיכוניים ברחבי הארץ ארגנו פעילויות רבות, מועדונים, מחקר מדעי ומגרשי משחקים אינטלקטואליים שונים כדי לגלות כישרונות. תלמידים רבים שאינם בעלי התמחות, במיוחד באזורים מוחלשים, עדיין זוכים בפרסים גבוהים בתחרויות לאומיות ובינלאומיות. בנוסף, הכשרה בבתי ספר ייעודיים לא מתמקדת רק בשיפור ידע ומיומנויות במקצועות ייעודיים, אלא גם מכוונת לפיתוח מקיף, תוך התמקדות ביכולת אישית בפתרון בעיות מעשיות.

פעילויות אלה כוללות מחקר מדעי וטכני, תחרות "הדרך לאולימפיה", דיבור באנגלית, פרויקטים מעשיים ויצירת הזדמנויות לתלמידים להתמודד עם אתגרים מוקדם יותר. הודות לכך, תלמידים וייטנאמים לא רק זכו בפרסים גבוהים באולימפיאדות בינלאומיות במתמטיקה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה וטכנולוגיית מידע, אלא גם השיגו הישגים מצוינים בכיתות נמוכות יותר. לא רק תלמידי כיתה י"ב, אלא גם תלמידי כיתות י' ו-י"א הצטיינו בזכייה בפרסים.

עבור השכלה מקצועית וגבוה, ידע אקדמי אינו מספיק עוד כדי לענות על צרכי שוק העבודה המודרני. תוכניות הכשרה צריכות להתמקד בהקניית מיומנויות של המאה ה-21 ללומדים, כגון חשיבה ביקורתית, יצירתיות, עבודת צוות, הסתגלות לשינויים, לימוד עצמי, מחקר עצמי, שיפור עצמי ולמידה לאורך החיים.

לשם כך, תלמידים לא רק לומדים בכיתה, אלא גם צריכים ללמוד בסביבות רבות ושונות, כגון ספריות, מעבדות, בפועל, באמצעות התמחויות ועבודה בעסקים. תלמידים צריכים גם להשתתף בתחרויות לאומיות ובינלאומיות, וכן להתנסות בחברות הזנק. באמצעות חוויות אלו ניתן לגלות ולמקסם את כישרונותיהם של התלמידים.

מועמדים ניגשים למבחן הערכת הכשירות שאורגן על ידי האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה ומסחר, 2025. צילום: HUIT

דגש על חינוך מעשי

פרגמטיזם בחינוך אינו הכשרת אנשים על פי פרגמטיזם צר, אך מאפיין זה בא לידי ביטוי באמצעות שלושת ההיבטים הבאים.

ראשית, ידע, מיומנויות, יכולות ותכונות חייבים להיות שימושיים באמת ללומדים; הידע חייב להיות קשור באופן הדוק לפרקטיקה, תוך צמצום התיאוריה והמרחק מהמציאות. תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 הלכה בעקבות כיוון מעשי זה, צמצמה את הידע התיאורטי והגדילה את הפרקטיקה והניסיון.

מטרת התוכנית היא לסייע לתלמידים לשלוט בידע כללי, לדעת כיצד ליישם ביעילות את הידע והמיומנויות שלמדו בחיים, ללמוד באופן עצמאי לכל החיים, להיות בעלי אוריינטציה מקצועית מתאימה, לבנות ולפתח קשרים חברתיים הרמוניים, ובמקביל לפתח אישיות, אופי וחיים רוחניים עשירים, ובכך לחיות חיים משמעותיים ולתרום תרומה חיובית לפיתוח המדינה והאנושות.

שנית, תוכנית הלימודים צריכה להיות קשורה לסוגיות חברתיות-כלכליות מקומיות ולאומיות, כמו גם לסוגיות המתרחשות בקנה מידה עולמי. באמצעות פעילויות מעשיות יומיומיות, מחקר מדעי ופתרון בעיות, תלמידי תיכון יחקרו ויפתרו נושאים מעשיים הקשורים לחיים מקומיים, לאומיים וגלובליים, כגון שינויי אקלים, בינה מלאכותית, רובוטיקה וחיבור אנשים לטכנולוגיה.

שלישית, יש לקשר את החינוך וההכשרה לצורכי משאבי האנוש המקומיים והארציים. בעידן החדש, יש להכשיר את כוח האדם הווייטנאמי ברמה גבוהה בתחומי המדע, הטכנולוגיה, ההנדסה, ובמיוחד טכנולוגיה דיגיטלית, הנדסה דיגיטלית, בינה מלאכותית, מוליכים למחצה, גרעין, יחד עם מדעי החברה והרוח הקשורים לטכנולוגיה דיגיטלית.

לכן, מצד אחד, יש צורך לעודד סטודנטים ללמוד ולהיבחן במדעי הטבע כמו מתמטיקה וטכנולוגיה כדי להבטיח הרמוניה של משאבי אנוש, ולהימנע ממצב שבו סטודנטים בוחרים במדעי החברה משום שקל ללמוד ולהיבחן בהם. הו צ'י מין סיטי היא יישוב מוביל בקישור חינוך והכשרה עם צרכי משאבי אנוש מקומיים. שיעור הסטודנטים שבוחרים במקצועות מדעי הטבע להיבחן תמיד גבוה מהממוצע הארצי. באופן ספציפי, בשנת 2024, שיעור זה בהו צ'י מין סיטי עמד על 60.85%, בעוד שהממוצע הארצי עמד על 37% בלבד.

עידן הפיתוח הלאומי הולך יד ביד עם העידן הדיגיטלי, החדשנות והיצירתיות. לכן, מוסדות חינוך באופן כללי צריכים ליישם באופן משמעותי חינוך חכם (GDTM) תוך ארבע סוגיות מרכזיות.

ראשית , מטרת החינוך המקצועי היא להכשיר כוח אדם העומד בדרישות המהפכה התעשייתית 4.0 והבינה המלאכותית. שנית , הלומדים נמצאים במרכז, ומסופקים להם שירותי למידה מודרניים, המתאימים לכל אדם. שלישית , אופי חכם כולל גמישות, יכולת הסתגלות, מודרניות, פיתוח מתמיד ויישום של בינה מלאכותית בהוראה, למידה וניהול. רביעית, טכנולוגיה חכמה, כולל חומרה, תוכנה ונתונים, ממלאת תפקיד חשוב בבנייה ותחזוקה של סביבת החינוך המקצועי. החינוך משתמש בביג דאטה לאומי ואנושי ללמידה, והוא גם מקום ליצירת מקורות נתונים חדשים, התורמים לביג דאטה לאומי ואנושי.

חינוך חכם וחינוך דיגיטלי הם המפתח להכשרת משאבי אנוש איכותיים, ובכך יוצרים פריצות דרך במדע, בטכנולוגיה ובטרנספורמציה דיגיטלית. פריצת דרך זו תשפיע על החינוך וההכשרה. אלו שני תחומים שהמפלגה והמדינה זיהו כמדיניות לאומית מובילה כדי להביא את ארצנו לעידן חדש, עידן של פיתוח גבוה, שגשוג ואושר לאומה.

ב-8 באפריל, סגן ראש הממשלה הקבוע נגוין הואה בין ביקר ועבד באוניברסיטת וייטנאם-גרמניה (בין דואונג, כיום חלק מהו צ'י מין סיטי). שם אמר סגן ראש הממשלה כי בכניסה לעידן חדש, בהגשמת יעדי הצמיחה והפיתוח, בנוסף למניעי הצמיחה המסורתיים, עלינו לשים לב לקידום מניעי צמיחה חדשים, ביניהם: כלכלה דיגיטלית, כלכלה מעגלית, שבבי מוליכים למחצה, בינה מלאכותית, אנרגיה מתחדשת ועוד.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html