עיצוב עתיד החינוך בעזרת בינה מלאכותית

בינה מלאכותית (AI) הופכת לטכנולוגיה בסיסית, בעלת השפעה עמוקה על כל תחומי החיים, ובמיוחד על החינוך. על מנת להגשים את המטרה של הפצת הבינה המלאכותית ויישום מעמיק שלה, מומחים רבים מאמינים כי מגזר החינוך צריך בקרוב להיות בעל אוריינטציה ספציפית, תוך הכנסת הבינה המלאכותית לבתי הספר, אפילו כבר בבית הספר היסודי.

תלמידי בית ספר יסודי לומדים אנגלית עם אל.

הפיכת הבינה המלאכותית לפופולרית - דרישה בלתי נמנעת לחדשנות חינוכית

ב-22 באפריל 2024, פרסם הפוליטביורו את החלטה מס' 57-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח מדעי וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית.

על פי ההחלטה, עד שנת 2030, וייטנאם תהיה בין שלוש המדינות המובילות בדרום מזרח אסיה במחקר ופיתוח של בינה מלאכותית, ותהיה מרכז לפיתוח של מספר תעשיות ומגזרים טכנולוגיים דיגיטליים בהם לווייטנאם יש יתרונות.

ההחלטה קובעת גם כיעד עבור וייטנאם לשלוט בהדרגה במספר טכנולוגיות אסטרטגיות ודיגיטליות כגון: בינה מלאכותית, האינטרנט של הדברים (IoT), ביג דאטה, מחשוב ענן, בלוקצ'יין, מוליכים למחצה, טכנולוגיה קוונטית, ננו-טכנולוגיה ועוד.

פרסום החלטה מס' 57-NQ/TW על ידי הפוליטביורו בנושא פריצות דרך במדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית הוכיח חזון אסטרטגי, התואם את המגמות העולמיות בהקשר של מדינות מתקדמות הרואות במדע ובטכנולוגיה גורם מכריע להתגברות על קידום חברתי-כלכלי ופיתוח בר-קיימא.

לאחר מכן, ב-22 באוגוסט 2025, המשיכה להתפרסם החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה. ההחלטה קבעה כי טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית מעצבות מחדש את החינוך העולמי, וכל מדינה חייבת להגדיר מחדש את חזונה ואת האסטרטגיה החדשה שלה למערכת החינוך בעתיד. עד שנת 2030, וייטנאם תשיג תוצאות ראשוניות בשיפור היכולת הטכנולוגית, הבינה המלאכותית ומיומנות האנגלית ברמה התיכונית.

מורי בית הספר התיכון קוואנג טרונג (דונג דה, האנוי) עוברים הכשרה ביישום בינה מלאכותית ומכשירים טכנולוגיים ליישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

כדי להשיג מטרה זו, ההחלטה מציבה את המשימה של הפצת ויישום מעמיק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בחינוך ובהכשרה. בהתאם לכך, בניית פלטפורמות חינוך חכמות, ספרי לימוד ותכניות לימוד חכמות; קידום יישום מדע וטכנולוגיה, בינה מלאכותית בשיטות הוראה ולמידה חדשניות, בדיקות והערכה; קידום יישום מודלים של חינוך דיגיטלי, חינוך לבינה מלאכותית, ניהול חינוך חכם, בתי ספר דיגיטליים וכיתות חכמות.

בוועידה הלאומית להפצה ויישום ארבע ההחלטות החדשות של הפוליטביורו שהתקיימה בבוקר ה-16 בספטמבר, אמר ראש הממשלה פאם מין צ'ין גם כי יש צורך להכניס בינה מלאכותית (AI) להוראה בבתי ספר כלליים, החל מכיתה א', ברוח "למידה תוך כדי משחק". "זהו חידוש חשוב מאוד", הצהיר ראש הממשלה.

אפשרי מצעדים ספציפיים

ד"ר דו וייט טואן, ראש הפקולטה לטכנולוגיית מידע ותקשורת (האקדמיה לניהול חינוכי), הביע הסכמה עם נקודת המבט והכיוון הנ"ל ואמר: יישום חינוך לבינה מלאכותית החל מכיתה א' הוא בהחלט אפשרי. עבור קבוצת גיל זו, אין צורך בידע אקדמי ומסובך, אך חשוב לעזור לילדים לזהות את תפקידה של בינה מלאכותית בחיי היומיום.

ד"ר דו וייט טואן נתן דוגמה, תלמידים יכולים להבחין בין תמונות שנוצרו על ידי בינה מלאכותית לתמונות שצוירו על ידי אדם, או לזהות קולות של בינה מלאכותית מקולות אמיתיים. שיעורים אינטואיטיביים וחיים עם תמונות וסרטונים יתאימו למאפיינים הקוגניטיביים של תלמידי כיתה א', תוך פתיחת גישה טבעית. זוהי הוכחה לכך שהכנסת בינה מלאכותית להוראה כבר מכיתה א' היא אפשרית לחלוטין, לא אקדמית.

הכנה מוקדמת של תלמידים לא רק עוזרת להם ליישם טכנולוגיה זו באופן יזום בלמידתם בצורה יעילה ואתית, אלא גם מניחה את היסודות לחשיבה אלגוריתמית. ממושגים בסיסיים כמו חשיבה סדרתית, הסתעפות, איטרציה, חלוקה לחלוקה ומודולריות, תלמידים יכולים לפתח בהדרגה גישות לחשיבה על נתונים, תכנות ושפות טכנולוגיה ברמות גבוהות יותר.

"הכנה מוקדמת נחוצה כדי לעצב חשיבה טכנולוגית עבור הדור הצעיר", הדגיש ד"ר דו וייט טואן.

ד"ר דו וייט טואן הציע כי יש לראות בבינה מלאכותית כלי לתמיכה וליווי של תלמידים, ולא ככלי ליצירת תלות. לכן, יש לתקנן חומרי לימוד ולבדוק בקפדנות את איכותם. ברמה היסודית, התלמידים מתמקדים בזיהוי, הבחנה ולמידה של יישומי בינה מלאכותית; ברמה התיכונית, התלמידים מתרגלים חשיבה אלגוריתמית בסיסית כדי להסתגל ללמידה על בינה מלאכותית; ברמת התיכון, הם מאומנים בשפות תכנות, כלי GenAI, ובמקביל ניגשים לסוגיות אתיות ומשפטיות בבינה מלאכותית.

מנקודת מבט ניהולית, מנהל המרכז למחקר והעברת טכנולוגיה דיגיטלית (מכון המחקר לעיצוב בתי ספר, משרד החינוך וההכשרה) נגוין סי נאם הדגיש: כדי ליישם הוראת בינה מלאכותית כבר מכיתה א', נדרשת מסגרת הנחיות כללית ליישום בינה מלאכותית בבתי ספר חינוכיים. בהתאם, יש צורך להגדיר בבירור את האחריות והכללים לשימוש בבינה מלאכותית בבתי ספר; במקביל, לבנות מסגרת כשירות וקריטריונים להערכה עבור תלמידים ומורים. מוסדות הכשרה פדגוגית צריכים גם לעדכן את תוכניות ההכשרה שלהם, ולהבטיח כי מתלמדי הוראה מצוידים בידע בסיסי בבינה מלאכותית לפני כניסתם למקצוע.

התלמידים נרגשים בכיתה.

בנוסף, במקביל להכשרה למורים ומנהלים, יש לארגן תחרויות בינה מלאכותית לתלמידים; יש לפתח פלטפורמות נתונים פתוחים שישמשו לניתוח, חיזוי וקביעת מדיניות; ויש להשקיע בתשתיות טכנולוגיות מידע, תוך הבטחת רמת האינטרנט והציוד החזקים מספיק כדי ליישם טכנולוגיות חדשות.

חבר האסיפה הלאומית של אן ג'יאנג, צ'או קווין דאו, שותף לאותה דעה, אמר: "שילוב הבינה המלאכותית בהוראה תואם את מדיניות הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך שמיישם משרד החינוך וההכשרה. תוכן זה יכול להתחיל לחלוטין מתלמידי כיתה א'. יחד עם מסגרת הכשירות הדיגיטלית למורים, פיתוח חומרי למידה דיגיטליים ויישום טכנולוגיה בניהול, שילוב הבינה המלאכותית יתרום לבניית מערכת אקולוגית חינוכית חכמה ומודרנית; במקביל, הכשרת משאבי אנוש המסוגלים לשלוט בטכנולוגיה, תוך עמידה בדרישות העידן הדיגיטלי."

נכון לעכשיו, הוצאת הספרים לחינוך בווייטנאם ערכה סט שלם של ספרי לימוד בנושא בינה מלאכותית לתלמידים מכיתות א' עד י"ב. סדרת הספרים בנויה על מסגרת ידע המתאימה ליכולת הקליטה של ​​תלמידים וייטנאמים, תוך ניצול פסיכולוגיה וייטנאמית טהורה כדי להעביר ידע, ועוזרת לתלמידים לקלוט אותו בקלות תוך שמירה על עצמאות חשיבה. בנוסף למתן ידע תיאורטי, סדרת הספרים מתמקדת גם בשיעורים מעשיים, שנועדו להתאים לתנאי למידה באזורים רבים.

נגוין קוי

מקור: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html