למהר לבחור מקצועות חברתיים, להגיש עתירה למשרד החינוך וההכשרה לבחינת התוכנית

TPO - בתי ספר תיכוניים מסרו כי סקר של הרשמה לבחינות סיום התיכון לשנת 2025 הראה כי התלמידים בחרו באופן גורף במקצועות חברתיים, כאשר בחלק מבתי הספר עד 90%.

TPO - בתי ספר תיכוניים מסרו כי סקר של הרשמה לבחינות סיום התיכון לשנת 2025 הראה כי התלמידים בחרו באופן גורף במקצועות חברתיים, כאשר בחלק מבתי הספר עד 90%.

מר נגוין מאן קווין, מנהל בית הספר התיכון דאי צ'ונג במחוז אונג הואה ( האנוי ), אמר כי בשנת הלימודים הנוכחית, עד 90% מתלמידי כיתה י"ב בחרו ללמוד מקצועות חברתיים, בעוד שרק כ-10% מהתלמידים בעלי הישגים אקדמיים טובים או מצוינים למדו מקצועות טבעיים.

בנוגע לסיבה, אמר מנהל בית הספר התיכון דאי קואנג כי איכות התלמידים הנכנסים לבית הספר אינה גבוהה, לתלמידים יש מעט הזדמנויות ללמוד שפות זרות, ולכן הם בוחרים בעיקר מקצועות חברתיים שקל ללמוד ולהבין. עם זאת, עדיין ישנם תלמידים בעלי יכולות יוצאות דופן שבוחרים ללמוד מקצועות טבעיים ומגיעים לתוצאות מבחנים טובות מאוד בכל שנה.

"עם הכניסה לכיתה י', בית הספר מארגן פגישות התייעצות ומעודד את התלמידים ללמוד בקפידה את השילובים, ולאחר מכן לדון עם הורים ותלמידים מבוגרים יותר לפני קבלת בחירה. עם זאת, לתלמידי כיתה י' בשנה שעברה היו 8 כיתות עם 385 תלמידים, מתוכן רק 2 היו שיעורי מדעי הטבע, והשאר היו מקצועות חברתיים", אמר המורה נגוין מאן קווין.

גב' נגוין בוי קווין, מנהלת בית הספר התיכון וייט דוק במחוז הואן קיאם (האנוי), אמרה כי בבית הספר ביקשו תלמידים להירשם לבחינות סיום לימודים כדי שתהיה להם תוכנית הוראה. התוצאות לא היו מפתיעות בהתחשב בכך שבנוסף לספרות ולמתמטיקה, המקצוע שבחרו התלמידים הכי הרבה היה שפה זרה (738 מתוך 912 תלמידים). המקצועות הבאים שנבחרו הכי הרבה היו פיזיקה, היסטוריה וכימיה.

מקצועות עם מספר נמוך של סטודנטים שבוחרים לגשת לבחינת הסיום או ללא בחירה כוללים: ביולוגיה 35/912 סטודנטים; מדעי המחשב 5 סטודנטים וטכנולוגיית מידע ללא בחירה.

סטודנטים נוטים לבחור מקצועות חברתיים לבחינות סיום לימודים, תוך הימנעות ממקצועות מדעי הטבע.

לדברי גב' קווין, באופן כללי, תלמידים נוטים לבחור מקצועות חברתיים לבחינות סיום לימודים, תוך הימנעות ממדעי הטבע משום שמקצועות אלה קשים ללמידה. במקום זאת, הם בוחרים בספרות, מתמטיקה, אנגלית ובמקצוע נוסף מהקבוצה החברתית, שקל יותר "לקבל ציון" בו מאשר בפיזיקה וכימיה, שהם מקצועות הדורשים חשיבה וידע בסיסי מחטיבת הביניים כדי שיהיו נגישים בקלות.

עם זאת, מנהל בית הספר התיכון וייט דוק סבור שבטווח הארוך, הדבר יגרום לחוסר איזון במשאבי האנוש במדינה, ולכן גישת בית הספר התיכון היא לבנות שילובים מדעיים, ובכך ליצור נוחות לתלמידים בבחירת מקצועות לבניית בלוקים של בחינות כניסה לאוניברסיטה.

"בבית הספר וייט דוק, עם כניסתם לכיתה י', בית הספר מתייעץ בקפידה עם התלמידים וההורים ומעודד את התלמידים לבחור שילובים של מקצועות טבעיים. אם לאחר תקופת לימודים הם מוצאים שזה לא מתאים, בית הספר ייצור עבורם תנאים לשינוי. עם זאת, בשנים האחרונות, לאחר שנת לימודים אחת, כמעט אף תלמיד לא עבר ממקצועות טבעיים למקצועות חברתיים", אמרה גב' קווין.

במשך שנים רבות, אחוז התלמידים שנרשמו לבחינת סיום התיכון תמיד נטה לכיוון מקצועות חברתיים. בשנת 2024 לבדה, מתוך 1.07 מיליון תלמידים שנרשמו לבחינת סיום התיכון, היו 670,000 מועמדים, מתוכם תלמידים שנרשמו לבחינת מדעי החברה שלטו ב-63%.

הערכת תוכנית דחופה

בעתירה שנשלחה לאחרונה לשר החינוך וההכשרה נגוין קים סון, קבע איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות כי ישנם הבדלים בתוכנית וביישום של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בהשוואה לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2006.

כלומר, מספר המקצועות גדול יותר, כולל כמה מקצועות חדשים. תוכן המקצועות מתקדם יותר, הנפח גדול יותר, וחלק מהידע נלקח מתכנית האוניברסיטה. חלק מהמקצועות שנבחרו הם לא רק חדשים אלא גם לא מקצועות בסיס מוכרים להכוונה מקצועית לסטודנטים, וגם לא נועדו לצייד את הסטודנטים בלמידה בסיסית או מיומנויות מקצועיות (טכנולוגיית מידע, טכנולוגיה, חינוך כלכלי ומשפטי, אמנות, מוזיקה). מקצועות אלה הם בעיקר למידה "חופשית", עם מעט תרגול או התמחות.

על פי איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, לאחר 5 שנים של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, היו סימנים לכך שהסטודנטים היו עמוסים בלמידה (הן מבחינת נפח והן מבחינת קושי).

רבים משילובי המקצועות שנבחרו על ידי בתי ספר תיכוניים עשויים שלא להתאים ליכולותיהם, לחוזקותיהם ולנטיות הקריירה שלהם. התוצאה המיידית היא שלמורי מדעים בתיכון, ובמיוחד למורי ביולוגיה וכימיה, אין שעות הוראה ונאלצים לבצע משימות אחרות. לדוגמה, הם עוברים להדרכת פעילויות חינוכיות ולהוראת תכנים חינוכיים מקומיים.

איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות ממליץ שמשרד החינוך וההכשרה יעריך בדחיפות את כל תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בכל שלוש הרמות, ובמיוחד במגזר התיכון, על כל ההיבטים: יעדים, תוכן (כמות, רמה ואיכות), רמת עומס יתר, רמת אוריינטציה מקצועית, גמישות, קישוריות (אופקית ואנכית), יכולת הזרמה לאחר התיכון וכו'. אם יתגלו ליקויים חמורים, יש לקבל החלטות באופן מיידי להתאמות.

משרד החינוך וההכשרה זקוק גם לפתרונות דרסטיים כדי להורות למשרדי החינוך וההכשרה לבצע ייעוץ קריירה מעמיק כבר מסוף חטיבת הביניים ותחילת התיכון, משום שכיום התלמידים אינם מקבלים ייעוץ קריירה מוקדם מחטיבת הביניים, מה שמוביל לקשיים ולחסרים רבים בבחירת מקצועות בחירה ללימודים בתיכון. במקביל, גמישות בהחלפת מקצועות בחירה חייבת להבטיח איזון יחסי בין מקצועות מדעי הטבע למקצועות מדעי החברה כדי להבטיח קלט של משאבי אנוש עבור מגמות מדעי היסוד ומדעי הטבע.

לבקש ממשרד החינוך וההכשרה להורות לבתי הספר התיכוניים לבחון מחדש את רשימת צירופי המקצועות כדי לתת לתלמידים הזדמנויות רבות יותר להירשם למגוון צירופי קבלה לאוניברסיטאות. לאפשר לתלמידים לשנות את בחירת המקצועות שלהם בהתאם לצרכיהם כדי לשרת את קבלתם למגמות אוניברסיטאיות המתאימים ליכולותיהם ולחוזקותיהם שפותחו במהלך לימודיהם בתיכון.

לדוגמה, הוספת כימיה לשילוב של פיזיקה-אינפורמטיקה-טכנולוגיה-כלכלה ומשפטים כדי שלסטודנטים יהיו יותר הזדמנויות להירשם למגמות אוניברסיטאיות בשילוב מקצועות A00, וכו'.

"משרד החינוך וההכשרה צריך להורות לבתי הספר התיכוניים לא לארגן באופן שרירותי צירופים של מקצועות בחירה בניגוד לתקנות משרד החינוך וההכשרה ולפתח צירופים של מקצועות בחירה המבוססים על סקרי דעות של תלמידי כיתה א', ובמקביל לארגן את מקצועות הבחירה בהתאם לצורכי התלמידים ככל האפשר", לפי המלצת איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות.

הא לין

מקור: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo