אנשים ממהרים לבחור מקצועות במדעי החברה, מה שמוביל לקריאה למשרד החינוך וההכשרה לבחון מחדש את תוכנית הלימודים.

TPO - בתי ספר תיכוניים מדווחים כי סקר של מקצועות הרשומים לבחינת סיום התיכון לשנת 2025 מראה כי תלמידים בוחרים באופן גורף במקצועות מדעי החברה, כאשר בחלק מבתי הספר מגיעים עד 90%.

TPO - בתי ספר תיכוניים מדווחים כי סקר של מקצועות הרשומים לבחינת סיום התיכון לשנת 2025 מראה כי תלמידים בוחרים באופן גורף במקצועות מדעי החברה, כאשר בחלק מבתי הספר מגיעים עד 90%.

לדברי מר נגוין מאן קווין, מנהל בית הספר התיכון דאי צ'ונג במחוז אונג הואה ( האנוי ), בשנת הלימודים הנוכחית, עד 90% מתלמידי כיתה י"ב בחרו ללמוד מקצועות במדעי החברה בבחינות, כאשר רק כ-10% מהתלמידים בעלי הישגים אקדמיים טובים או מצוינים בחרו במקצועות מדעי הטבע.

בנוגע לסיבות, מנהל בית הספר התיכון דאי קואנג ציין כי איכות התלמידים הנכנסים אינה גבוהה, ולתלמידים יש הזדמנויות מוגבלות ללמוד שפות זרות, ולכן הם בוחרים בעיקר מקצועות מדעי החברה שקל ללמוד ולהבין. עם זאת, עדיין ישנם תלמידים בעלי יכולות יוצאות דופן שבוחרים לגשת לבחינות מדעי הטבע, ותוצאות הבחינות שלהם טובות מאוד מדי שנה.

"עם הכניסה לכיתה י', בית הספר מארגן מפגשי ייעוץ, ומעודד את התלמידים לחקור בקפידה את צירופי המקצועות, ולאחר מכן לדון עם הורים ותלמידים מבוגרים יותר לפני קבלת בחירה. עם זאת, בכיתה י' בשנה שעברה, מתוך 8 כיתות עם 385 תלמידים, רק 2 כיתות התמקדו במקצועות מדעים, בעוד שהשאר למדו במקצועות מדעי החברה", אמר המורה נגוין מאן קווין.

גב' נגוין בוי קווין, מנהלת בית הספר התיכון וייט דוק במחוז הואן קיאם (האנוי), אמרה כי בית הספר אפשר לתלמידים לנסות להירשם למקצועות בחינות הסיום כדי לתכנן את הוראתם. התוצאות לא היו מפתיעות: מלבד ספרות ומתמטיקה, המקצוע הפופולרי ביותר היה שפה זרה (738 מתוך 912 תלמידים). המקצועות שבחרו התלמידים היו פיזיקה, היסטוריה וכימיה, בסדר זה.

המקצועות עם מספר הבחירה הנמוך ביותר של סטודנטים לבחינת הסיום, או ללא בחירת סטודנטים כלל, כוללים: ביולוגיה (35 מתוך 912 סטודנטים); מידענות (5 סטודנטים); וטכנולוגיית מידע (אף סטודנט לא בחר בה).

סטודנטים בוחרים יותר ויותר מקצועות במדעי החברה לבחינות הסיום שלהם, ונמנעים ממקצועות במדעי הטבע.

לדברי גב' קווין, תלמידים נוטים בדרך כלל לבחור מקצועות במדעי החברה לבחינת הסיום, ונמנעים ממקצועות מדעי הטבע משום שמקצועות אלה קשים ללמידה. במקום זאת, הם בוחרים בספרות, מתמטיקה, אנגלית ומקצוע נוסף משילוב מדעי החברה, שקל יותר לקבל בהם ציון גבוה מאשר פיזיקה וכימיה, מקצועות הדורשים חשיבה ביקורתית וידע בסיסי מחטיבת הביניים כדי להבין אותם בקלות.

עם זאת, מנהל בית הספר התיכון וייט דוק מכיר בכך שבטווח הארוך הדבר ייצור חוסר איזון במשאבי האנוש של המדינה. לכן, גישת בית הספר התיכון היא לבנות צירופי מקצועות באופן מדעי, מה שמקל על התלמידים לבחור מקצועות שייווצרו בלוקים של בחינות כניסה לאוניברסיטה.

"בתיכון וייט דוק, כאשר התלמידים נכנסים לכיתה י', בית הספר מספק ייעוץ יסודי מאוד לתלמידים ולהורים כאחד, ומעודד את התלמידים לבחור שילובי מקצועות הכוללים מדעי הטבע. אם, לאחר תקופת לימודים, זה לא מתאים, בית הספר יאפשר לתלמידים לעבור. עם זאת, בשנים האחרונות, לאחר שנת לימודים אחת, כמעט אף תלמיד לא עבר ממדעי הטבע למדעי החברה", אמרה גב' קווין.

במשך שנים רבות, שיעור התלמידים הנרשמים לבחינת סיום התיכון העדיף באופן עקבי את מקצועות מדעי החברה. בשנת 2024 לבדה, מתוך 1.07 מיליון תלמידים שנרשמו לבחינת סיום התיכון, 670,000 מועמדים נרשמו לבחינת מדעי החברה, שיעור שולט באופן מוחץ ב-63%.

הערכת תוכנית דחופה

בעתירה שנשלחה לאחרונה לשר החינוך וההכשרה נגוין קים סון, קבע איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות כי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שונה באופן משמעותי מתוכנית החינוך הכללי לשנת 2006 מבחינת תוכנית הלימודים והיישום.

משמעות הדבר היא מספר רב יותר של מקצועות, כולל כמה חדשים. התוכן של מקצועות אלה מתקדם יותר, עומס העבודה גדול יותר, וחלק מהידע נלקח מתוכניות ברמת אוניברסיטאות. חלק ממקצועות הבחירה הם לא רק חדשים אלא גם אינם מקצועות בסיס מוכרים להכוונה מקצועית, וגם אינם נועדו לצייד את הסטודנטים במיומנויות אקדמיות או מקצועיות בסיסיות (טכנולוגיית מידע, טכנולוגיה, חינוך כלכלי ומשפטי, אמנות, מוזיקה). מקצועות אלה הם בעיקר תיאורטיים, עם מעט יישום מעשי או התמחות.

על פי איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, לאחר 5 שנים של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, נצפה כי סטודנטים חווים עומס למידה (הן מבחינת עומס עבודה והן מבחינת קושי).

צירופי מקצועות בחירה רבים שנקבעו על ידי בתי ספר תיכוניים עשויים שלא להתאים ליכולותיהם, כישוריהם ושאיפותיהם המקצועיות של התלמידים. התוצאה המיידית היא שלמורים בתיכון למדעי הטבע, ובמיוחד לביולוגיה וכימיה, חסרות שעות הוראה ונאלצים לקחת על עצמם אחריות אחרת. לדוגמה, הם עשויים לעבור להדרכת פעילויות חינוכיות ולהוראת תכנים חינוכיים מקומיים.

איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות ממליץ שמשרד החינוך וההכשרה יעריך בדחיפות את כל תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בכל שלוש הרמות, ובמיוחד ברמת התיכון, מכל הפרספקטיבות: מטרות, תוכן (נפח, רמה ואיכות), מידת העומס, רמת אוריינטציה מקצועית, גמישות, ביטוי (אופקי ואנכי), ויכולת הזרמת תלמידים לאחר חטיבת הביניים וכו'. אם יימצאו ליקויים חמורים, יש לבצע התאמות באופן מיידי.

משרד החינוך וההכשרה צריך גם לנקוט בצעדים החלטיים כדי להורות למשרדי החינוך וההכשרה המחוזיים ליישם הכוונה מקצועית מעמיקה החל מסוף חטיבת הביניים ועד תחילת חטיבת הביניים. נכון לעכשיו, תלמידים אינם מקבלים ייעוץ קריירה מוקדם מחטיבת הביניים, דבר המוביל לקשיים ולחסרים בבחירת מקצועות בחירה ללימודים בחטיבת הביניים. יחד עם זאת, נדרשת גמישות בהחלפת מקצועות בחירה כדי להבטיח איזון יחסי בין מקצועות מדעי הטבע למקצועות מדעי החברה, ובכך להבטיח כוח אדם מספיק לתחומי המדעים הבסיסיים ומדעי הטבע.

משרדי החינוך וההכשרה מתבקשים להורות לבתי הספר התיכוניים לבחון מחדש את רשימת צירופי מקצועות הבחירה, כך שלתלמידים יהיו יותר הזדמנויות להירשם לצירופים מרובים לקבלה לאוניברסיטה. יש לאפשר לתלמידים להחליף מקצועות בחירה בהתאם לצרכיהם כדי להגיש מועמדות לתוכניות ברמת אוניברסיטה התואמות את יכולותיהם וחוזקותיהם שפיתחו במהלך לימודיהם בתיכון.

לדוגמה, הוספת כימיה לשילוב המקצועות פיזיקה-אינפורמטיקה-טכנולוגיה-כלכלה ומשפטים תעניק לסטודנטים הזדמנויות רבות יותר להירשם למגמות אוניברסיטאיות בשילוב המקצועות A00,...

"משרד החינוך וההכשרה צריך להורות לבתי הספר התיכוניים לא לארגן באופן שרירותי צירופי מקצועות בחירה בניגוד לתקנות משרד החינוך וההכשרה, ולפתח צירופי מקצועות בחירה המבוססים על סקרים בקרב תלמידים בתחילת שנת הלימודים, תוך מקסום סידור מקצועות הבחירה בהתאם לצורכי התלמידים", על פי הצעת איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות.

הא לין

מקור: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo