להפסיק שיעורים נוספים, סטודנטים עוברים ללימוד עצמי?

התקנות החדשות בנוגע להוראה ולמידה נוספת, על פי חוזר 29/BGDĐT, מוסברות על ידי מנהלי חינוך כמסייעות לתלמידים להגביר את הלמידה העצמית שלהם. למעשה, תלמידים רבים בשנה האחרונה, במיוחד תלמידי כיתה ט', מלאי חרדה מכיוון שמועד המבחנים נמצא במרחק של 3 חודשים בלבד.

חוסר ביטחון בלימוד עצמי

נגוין מין צ'או, תלמידת כיתה ט' בבית הספר התיכון נגוין דו ( האנוי ), שיתפה את חששותיה הנוכחיים ואמרה כי חוזר 29 בנושא הוראה ולמידה נוספות נועד להגן על תלמידים הנאלצים לקחת שיעורים נוספים.

אבל זה רק מספר קטן. "אני חושב שאם אנחנו לא הולכים לשיעורים נוספים ונצטרך ללמוד ולחזור על שיעורים בבית, זה חיסרון לתלמידים בכירים. כיום, תלמידים בכירים לומדים רק חצי יום. אנחנו מרגישים אבודים וקשה לנו להיות בטוחים בעצמנו."

כמו רבים מחבריה, מה שהתלמידה הזו מייחלת לו הוא שלמשרד החינוך או למשרד החינוך וההכשרה תהיה דרך "לשחרר" את היכולת של תלמידי מועברים להמשיך ללמוד ולחקור מבחנים בתוך בית הספר ומחוצה לו.

בתגובה לסוגיה זו, הדגיש מר נגוין שואן טהאן, מנהל המחלקה לחינוך תיכוני ( משרד החינוך וההכשרה ), כי מטרת חוזר 29 היא להגביל את ההוראה והלמידה הנרחבות של שיעורים נוספים, למידה פסיבית, למידה לא יעילה, בזבוז זמן וכסף כאחד, בעוד שתלמידים זקוקים למרחב וזמן ללימוד עצמי ולחזרה על הידע הנלמד על ידי המורים בכיתה.

יתר על כן, המנהל נגוין שואן טאן הדגיש כי כיום, התוכן וההיקף של מבחני הכניסה לכיתה י' ומבחני סיום התיכון נמצאים כולם במסגרת תוכנית החינוך הכללית, בעיקר בכיתות ט' ו-י"ב, כך שכל עוד התלמידים יודעים כיצד ללמוד באופן עצמאי ולחזור על ידע בתמיכת המורים, הם יכולים להיות בטוחים לחלוטין בהשלמת הבחינה.

פרופסור חבר ד"ר פאם מאן הא, מומחה לפסיכולוגיה חינוכית , אמר כי חוזר 29 מגביל את הפרקטיקה הנרחבת של הוראה ולמידה נוספת ומקדם לימוד עצמי של תלמידים. עם זאת, לימוד עצמי יעיל דורש תהליך הכשרה ומאמצים מתמשכים.

לא כל התלמידים מאומנים ומסוגלים לעמוד בדרישה זו, בעוד שמועד הבחינה נמצא במרחק של 3 חודשים בלבד.

"לימוד עצמי לא אומר ניתוק מהמורים"

פרופסור חבר ד"ר נגוין שואן טאן מאמין שסטודנטים לא צריכים להסתמך על שיעורים נוספים, אלא להיות פרואקטיביים יותר. ראשית, עליהם לסנתז ולסקור את כל התוכנית שלמדו בספרי הלימוד, כגון סוגי תרגילים, נוסחאות, נושאים וכו', ומשם לשנן כדי להבין היטב את הידע בכל נושא.

"תלמידים לעתים קרובות מבקשים מהמורים להמשיך ללמד אותם, אבל מורים רוצים שהתלמידים ימשיכו לבקש מהמורים, כי לא משנה כמה מורים מלמדים, אם התלמידים מעתיקים רק הרבה למחברות שלהם, ההוראה לא תהיה יעילה; מה שתלמידים צריכים זה ידע בראש שלהם, לא במחברות שהם לוקחים הביתה. תלמידים לא צריכים לבקש מהמורים ללמד אותם עוד, אלא צריכים ללמוד עוד בעצמם", הדגיש פרופסור חבר ד"ר נגוין שואן טאן.

מר לו ואן טונג, מנהל בית הספר התיכון דיך וונג (האנוי), אמר כי התקנות בנוגע להוראה ולמידה נוספת חלות על פני כל המדינה, ולא רק על יישוב או בית ספר מסוימים. תלמידים לא צריכים לדאוג יותר מדי, שכן רק על ידי הסתגלות והתמקדות בלימוד עצמי כרגע הם יקבלו תוצאות טובות.

"לימוד עצמי לא אומר ניתוק מהמורים. אתם עדיין יכולים ליצור קשר טלפוני או לדבר עם מורים בבית הספר כדי לשאול על נושאים שחסרים לכם או שאתם צריכים לשים לב אליהם."

"כדי ללמוד בעצמכם, עליכם להחזיק בחומרים, כגון דפי לימוד ודפי מבחן, שיסופקו על ידי המורים בכיתה וקשורים לנושאים שאתם עוברים עליהם. תלמידים יכולים לבקש מהמורים עצה לגבי ספרים וחומרי עיון יעילים", אמר מר תונג.

מר נגוין מין קוי, מנהל בית הספר התיכון מק דין צ'י (האי פונג), שיתף: "ההרגל של לקחת שיעורים נוספים יצטרך להיפסק, בוודאי תהיה אכזבה, בלבול ואפילו קשיים גדולים."

אבל זוהי גם הזדמנות עבור התלמידים להחזיר לעצמם את כוחם הפנימי: את רוח הלימוד העצמי. בהתחלה, לימוד עצמי יכול להיות קשה, מעייף ולא יעיל. אבל אם מתרגלים לזה ומשתלטים עליו בהדרגה, לימוד עצמי יהפוך למקור כוח גדול, שיעזור לתלמידים להתמודד בביטחון עם אתגרים ולהצליח בעתיד."