אילו פתרונות יכולים לשפר את דירוג החינוך של וייטנאם על מפת החינוך האזורית והבינלאומית?

ב-18 בנובמבר 2024, בפגישה עם מורים ומנהלי חינוך לרגל יום השנה ה-42 ליום המורים בווייטנאם, 20 בנובמבר, נשא המזכיר הכללי טו לאם נאום, ובו הצביע על מטרות ומשימות לשאוף לשיפור דירוג החינוך של וייטנאם במפת החינוך האזורית והבינלאומית. באופן ספציפי, עד שנת 2030, וייטנאם תהיה אחת משלוש המדינות המובילות באסיאן מבחינת מספר הפרסומים הבינלאומיים ומדד ההשפעה של עבודות מחקר מדעיות; עם אוניברסיטאות בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם.

בהקשר של גלובליזציה והמהפכה התעשייתית 4.0, השכלה גבוהה היא גורם מכריע לפיתוח בר-קיימא של מדינה. הנחייתו של המזכיר הכללי אינה רק מטרה של דירוג אלא גם אישור של איכות ההשכלה, יכולת המחקר וההשפעה של האקדמיה הוייטנאמית בזירה הבינלאומית.

מיד לאחר מכן, בדצמבר 2024, פרסם הפוליטביורו את החלטה 57-NQ/TW, שקבעה את המטרה לאמץ טרנספורמציה דיגיטלית, טכנולוגיה עילית וחדשנות כשלושה חוד חנית פורץ דרך כדי להפוך את המדינה למדינה מפותחת עשירה וחזקה בעידן הקרוב. פיתוח טכנולוגיה עילית, מדע וטכנולוגיה (S&T) הוא הערך הבסיסי והמרכזי.

כדי להשיג בהצלחה מטרה זו, מדענים, אוניברסיטאות ומכוני מחקר ממלאים תפקיד מפתח. אם אוניברסיטאות לא ישתתפו ולא יחדשו באופן דרסטי, ההשכלה הגבוהה לא תשתנה ותמריא. אם ההשכלה הגבוהה לא תשתנה ותמריא, המדע והטכנולוגיה לא יתפתחו, והמדינה לא תוכל להתפתח כמצופה בהחלטה 57.

שנת 2025 היא שנה מכונן, אוניברסיטאות ומכוני מחקר מתחילים את תקופה של חמש שנים 2025-2030 יחד עם עידן הפיתוח הלאומי. כדי להגשים את המטרות הנ"ל, אוניברסיטאות וייטנאמיות צריכות לשנות באופן נחוש את אסטרטגיות הפיתוח שלהן בתקופה החדשה כדי ליישם בהצלחה את הנחיות המזכיר הכללי והפוליטביורו. לדעתי, המשימות המרכזיות והחשובות שאוניברסיטאות ומכוני מחקר צריכים להתחיל בהן בדחיפות הן:

לשפר את איכות המחקר המדעי, ליצור עבודות בעלות השפעה עולמית

אחד הקריטריונים החשובים ביותר להיכלל בדירוג האוניברסיטאות המובילות בעולם הוא איכות המחקר המדעי. אוניברסיטאות צריכות להשקיע רבות בקבוצות מחקר מצוינות כדי ליצור עבודות בעלות השפעה, המתפרסמות בכתבי עת ISI ו-Scopus Q1 בעלי גורמי השפעה גבוהים. אוניברסיטאות הן מקומות שבהם נוצר ידע חדש. זהו הקריטריון החשוב ביותר של מוסד להשכלה גבוהה.

על בתי הספר לנצל את צו 109 של הממשלה מסוף 2022, להקים קרנות לפיתוח מדע וטכנולוגיה כדי שיהיו להם משאבים כספיים להשקעה במדע. בנוסף, לקדם שיתוף פעולה בינלאומי לשיפור המחקר הבין-תחומי, להשקיע בפיתוח כיווני מחקר חדשים, ולבנות קבוצות מחקר חזקות לביצוע עבודות פורצות דרך.

ההשכלה הגבוהה בווייטנאם זקוקה לאסטרטגיית השקעה עבור קבוצות מחקר חזקות באוניברסיטאות.

במקביל, יש צורך לקדם במיוחד השקעות ויישום של מודלים מחקריים מודרניים כגון מעבדות וירטואליות, מחקר ביג דאטה ובינה מלאכותית (AI) כדי להגביר את המהירות והיעילות של המחקר. בנוסף, יש צורך לתכנן ולגבש אסטרטגיית השקעה עבור קבוצות מחקר חזקות באוניברסיטאות כדי לשלוט בטכנולוגיות ליבה וטכנולוגיות אסטרטגיות הקשורות לאסטרטגיית פיתוח המדע והטכנולוגיה ולביטחון וההגנה של וייטנאם כגון חומרים חדשים, מוליכים למחצה ושבבים, אנרגיה, טכנולוגיה גרעינית, אוטומציה, טכנולוגיה עילית בחקלאות, ביוטכנולוגיה, מדעי הבריאות, בנייה ותשתיות חכמות, אבטחת מידע, בינה מלאכותית, ובמקביל ליצור בסיס להכשרת משאבי אנוש איכותיים ומיומנים ביותר עבור תאגידי טכנולוגיה רב-לאומיים גדולים של וייטנאם בתחומים אלה בעתיד.

פיתוח צוות מרצים ומדענים בעלי כישורים גבוהים

היתרון התחרותי והמשאב הגדול ביותר של אוניברסיטאות הוא משאבי אנוש בעלי כישורים גבוהים. כדי להגיע ל-100 המובילים בעולם, אוניברסיטאות צריכות לנקוט במדיניות פורצת דרך לבניית קבוצות מחקר מקומיות חזקות, למשיכת כישרונות, ולהזמנת הפרופסורים והמדענים המובילים בעולם, כולל אינטלקטואלים וייטנאמים בחו"ל, ללמד ולחקור.

במקביל, כדי ליצור מקור מרצים ולקדם מחקר מדעי, יש צורך לחדש את הכשרת הדוקטורנטים. יש צורך להתייחס לדוקטורנטים כאל המשאבים המדעיים והטכנולוגיים של בית הספר, להשקיע במלגות ונושאי מחקר לדוקטורנטים. לקשר את הכשרת הדוקטורט עם קבוצות מחקר, באמצעות קבוצות מחקר. לקדם תוכניות הכשרה איכותיות לדוקטורט, ובמיוחד את מודל הכשרת הדוקטורט השיתופית (על פי המודל המעורב), לדוקטורנטים יש את הזמן הראשון שלהם בארץ, ולאחר מכן יש להם זמן לעשות מחקר בחו"ל עם אוניברסיטאות בינלאומיות יוקרתיות.

לבנות מנגנון שכר והטבות סבירים כדי לשמר כישרונות, לעודד מרצים ומדענים מקומיים לתרום לטווח ארוך, וכן למשוך כישרונות שיחזרו לעבודה במדינה.

לקדם חינוך STEM ברמת האוניברסיטה; לרפורמה בתוכניות הכשרה לקראת מודרניות ואינטגרציה בינלאומית

אני חייב להשתמש במילה "רפורמה" במקום במילה "חדשנות" שאני בדרך כלל משתמש בה כשאני מדבר על תוכניות הכשרה.

נכון לעכשיו, בווייטנאם, חינוך STEM מובן רק ברמת התיכון, באוניברסיטאות טכניות וטכנולוגיות, ולא התמקד ביישום מקיף באוניברסיטאות. בינתיים, במדינות מפותחות, STEM מתמקד במיוחד ברמת האוניברסיטה. ללא הכשרה טובה ב-STEM ברמת האוניברסיטה, לא נוכל ליצור משאבי אנוש איכותיים לקידום פיתוח היי-טק, טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות.

תוכניות הכשרה אינן מוצקות במדע בסיסי, איננו יכולים להעמיק ולהרחיק כדי להבין טכנולוגיות ליבה ולפתח טכנולוגיה עילית.

יש לדאוג למדענים ולתת להם הזדמנויות לפתח ולחדש.

לכן, בתקופה הקרובה, יש צורך "לרפורמה" בתוכניות ההכשרה האוניברסיטאיות. יש לעצב את תוכנית הלימודים בכיוון בין-תחומי, עם בסיס STEM, לקדם חדשנות ולענות על הצרכים המעשיים של הכלכלה הדיגיטלית. בפרט, יש לשפר את ההוראה באנגלית, תוך התקדמות לבניית תוכניות הכשרה כולן באנגלית כדי למשוך סטודנטים ומרצים בינלאומיים.

הרחבת שיתוף פעולה בינלאומי, השתתפות ברשתות אוניברסיטאיות גלובליות

אוניברסיטאות וייטנאמיות צריכות להיות פרואקטיביות יותר בהצטרפות לבריתות חינוך בינלאומיות, להשתתף ברשתות כמו רשת האוניברסיטאות של ASEAN (AUN), דירוג ההשפעה של Times Higher Education (THE) ודירוג האוניברסיטאות העולמי של QS, ובכך ליצור הזדמנויות לשיתוף פעולה מחקרי, חילופי סטודנטים ומרצים ולקדם אינטגרציה בינלאומית.

לפתח תוכניות הכשרה משותפות סלקטיביות עם אוניברסיטאות מובילות בעולם (במקום שיתוף פעולה נרחב כמו בסעיפים הקודמים), ולסייע לסטודנטים וייטנאמים לקבל הזדמנות ללמוד, להתמחות ולעבוד בסביבות אקדמיות מתקדמות. על בסיס קידום תוכניות הכשרה משותפות ותוכניות הכשרה איכותיות באנגלית, קידום משיכת סטודנטים בינלאומיים, ובניית המותג האקדמי של ההשכלה הגבוהה הווייטנאמית על מפת החינוך העולמית בהדרגה.

שיתוף פעולה הדוק עם עסקים; קידום טרנספורמציה דיגיטלית ומערכת אקולוגית של חדשנות

על מנת לא לפגר ולפתח את הכלכלה הדיגיטלית, על האוניברסיטאות להיות חלוצות בקידום מחקר ויישום של תואר ראשון במשפטים בעידן הבא, תוך יישום ושימוש בטכנולוגיה דיגיטלית, בינה מלאכותית וביג דאטה כדי לייעל את הניהול, ההוראה והמחקר באוניברסיטאות.

לקדם פיתוח מרכזי חדשנות ויזמות באוניברסיטאות, בקשר הדוק עם עסקים ושוק העבודה. לבנות מערכת אקולוגית של חדשנות בין בתי ספר, מרצים, סטודנטים ועסקים. על בתי הספר ליצור סביבה מדרבן עבור מרצים וסטודנטים, בנוסף לשאיפותיהם להגיע לפסגת המדע והטכנולוגיה, כדי שיהיו בעלי אמביציה ורצון לחדשנות ויזמות.

כדי לייצר טכנולוגיות עיליות, אוניברסיטאות, ובמיוחד בתי ספר טכניים-טכנולוגיים מרכזיים, צריכות לקדם במהירות את בנייתן של קבוצות מחקר בינלאומיות חזקות, ובכך לבנות מרכזי מחקר מצוינים (מרכזי מצוינות), מעבדות מפתח לאומיות כדי ליצור תנאים למחקר חדשני, להתעמק בטכנולוגיות עיליות, טכנולוגיות ליבה וערכים גבוהים.

קידום אוטונומיה אוניברסיטאית וממשל אוניברסיטאי על פי מודלים בינלאומיים

בשנים האחרונות, מאז תוקן חוק ההשכלה הגבוהה, האוטונומיה של האוניברסיטאות הייתה כמו משב רוח מרענן, שינתה אוניברסיטאות רבות ושיפרה את ההשכלה הגבוהה בווייטנאם. חיזוק האוטונומיה של האוניברסיטאות מבטיח שלבתי הספר תהיה אוטונומיה מספקת בתחומי הכספים, כוח האדם והאקדמיה כדי למשוך את כל המשאבים ולהאיץ את תהליך הפיתוח, תוך גמישות בהתאם לסטנדרטים בינלאומיים. אוטונומיה של האוניברסיטאות היא "חוזה 10" בהשכלה הגבוהה.

בנוסף, יש צורך ליישם מודלים מתקדמים של ממשל אוניברסיטאי. עבור אוניברסיטאות ציבוריות, יש צורך ליישם מודלים של ממשל אוניברסיטאי כמו של מפעלים ללא מטרות רווח, תוך התייחסות לאיכות גבוהה, רמה גבוהה, רזון ויעילות כבסיס.

לוודא שתוכניות ההכשרה עומדות בתקנים בינלאומיים כגון ABET, AACSB, AUN-QA וכו'. לחדש את המערכת, הקריטריונים ותהליכי הערכת האיכות המחמירים, בהתאם לנהלים ולתקנים בינלאומיים ולנהלים הווייטנאמיים. לחזק את תפקידם של איגודים מקצועיים בהערכת איכות תוכניות ההכשרה באוניברסיטאות.

במקום מסקנה

בעידן המהפכה התעשייתית 3.0, אנו מדברים לעתים קרובות על אוניברסיטאות מחקר. המחקר העדכני ביותר על מדעי החינוך מראה שבעידן המהפכה התעשייתית 4.0, מודל האוניברסיטאות חייב להיות "אוניברסיטאות חכמות וחדשניות", עם 3 עמודי תווך: מחקר, טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות. אוניברסיטאות וייטנאמיות וכל מערכת ההשכלה הגבוהה הוייטנאמית צריכות לעבור טרנספורמציה משמעותית בהתאם למגמה זו, ולבנות אסטרטגיית פיתוח התואמת את מגמת התקופה. במקביל, עלינו לקבוע מטרות ופתרונות יעילים ליישום מוצלח של החלטה 57 ואת הנחיותיו של המזכיר הכללי טו לאם, תוך שאיפה שעד שנת 2030 נהיה אחת משלוש מדינות ASEAN המובילות בפרסומים בינלאומיים ואוניברסיטאות יהיו בין 100 המובילות בעולם.

לאחרונה, ב-1 בפברואר 2025, פרסמה Clarivate את תוצאות 50 האוניברסיטאות המובילות בעולם בחדשנות. ברשימה זו, אוניברסיטאות אמריקאיות היוו 30 מתוך 50 בתי ספר.

בנוסף, סטטיסטיקות של 5 המדינות עם ההשקעה החזקה ביותר במדע וטכנולוגיה בעולם בשנת 2024 מראות כי ארצות הברית מובילה עם 3.54% מהתמ"ג, 982 מיליארד דולר; אחריה סין, 2.72% מהתמ"ג, 510 מיליארד דולר; יפן, 3.36% מהתמ"ג, 144.6 מיליארד דולר; דרום קוריאה, 5.3% מהתמ"ג, 90.6 מיליארד דולר; צרפת, 2.23% מהתמ"ג, 62.5 מיליארד דולר.

נתונים אלה מאשרים שוב כי טכנולוגיה עילית וחדשנות נולדות מהאינטליגנציה של מדענים, אוניברסיטאות ומכוני מחקר. וזהו גם לקח עבורנו לשנות את תפיסתנו: כדי להשיג במהירות תוצאות מחקר, אנו זקוקים להשקעה המהירה, הטובה והמתאימה ביותר מצד המדינה, לנחישות של אוניברסיטאות, לחברות של עסקים ולדחף לחדש ולעלות מכל מדען בנפרד. ברור עוד יותר כי החלטה 57 של הוועד המרכזי נולדה בתקופה זו, נכונה ומדויקת מאוד, חשובה מאוד לפיתוח המדינה.

טכנולוגיה עילית, יחד עם טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות, היא המפתח - "שרביט הקסם" של וייטנאם כדי להשיג צמיחה פורצת דרך ולהגיע לגבהים חדשים. אוניברסיטאות, מכוני מחקר ומדענים ממלאים תפקיד מפתח וצריכים להיות מעורבים כבר משנת 2025 החדשה.

יישום מוצלח של החלטה 57 והבאת האוניברסיטאות הוייטנאמיות לרשימת 100 המובילות בעולם הוא אתגר גדול, אך גם הזדמנות היסטורית לאשר את המעמד האקדמי ולפתח את בסיס הידע הלאומי. כדי להשיג מטרה זו, בנוסף לנחישות ולהכוונה חזקה של המפלגה, נדרשת נחישות גבוהה, חדשנות בחשיבה, שינוי תפיסה, שינוי דרסטי בפעולת האסיפה הלאומית בעת בניית חוקים ומוסדות, של הממשלה בניהול ותפעול, כמו גם בהוצאת צווים, מדיניות ואסטרטגיה לאומית לפיתוח מדע, טכנולוגיה וחינוך; שינוי בחשיבה, בתפיסה ובפעולה של משרד האוצר, משרד החינוך וההכשרה, משרד המדע והטכנולוגיה ומשרדים וענפים קשורים; טרנספורמציה חזקה של אוניברסיטאות, של מרצים ומדענים, ומאמצים משותפים של עסקים והחברה כולה...

פרופ' ד"ר נגוין דין דוק, אוניברסיטת טכנולוגיה, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי

מקור: https://cand.com.vn/giao-duc/giai-phap-nao-tang-hang-giao-duc-viet-nam-tren-ban-do-giao-duc-khu-vuc-va-quoc-te--i758066/