חינוך יחד יוצר ומפתח את המדינה

במהלך 80 השנים האחרונות, החינוך הווייטנאמי ליווה כל נקודת מפנה היסטורית: ממלחמת התנגדות לשלום , מסובסידיות לשיפוץ, מפיתוח פנימי ועד לאינטגרציה בינלאומית. מסע זה מראה את התפקיד המרכזי של החינוך בעיצוב עתידה של המדינה.

המסע בן 80 השנים של מערכת החינוך של וייטנאם הוא מסע עשיר במשמעות היסטורית והומניסטית. מכיתות הלימוד המגודות בסכך במבוק של תנועת החינוך ההמונית ועד לשאיפות של ימינו לאזרחות עולמית, אנושית וליברלית, חינוך תמיד היה המפתח להתפתחות לאומית.

Giáo dục cùng kiến tạo và phát triển đất nước - Ảnh 1. — חינוך הוא תמיד המפתח להתפתחות לאומית.

מ-95% מהאוכלוסייה אנאלפביתים ועד ליותר מ-98% מהילדים הולכים לבית הספר בגיל הנכון

בשנת 1945, כאשר 95% מהאוכלוסייה הייתה אנאלפביתית, השלימה וייטנאם חינוך יסודי, תיכוני וגן חובה לגילאי 5. שיעור הילדים הלומדים בבית הספר בגיל המתאים עומד על מעל 98%. מדיניות התמיכה בחינוך באזורים מרוחקים, מבודדים ובעלי מיעוטים אתניים תרמה לצמצום הפער בגישה.

איכות החינוך בווייטנאם משתפרת מיום ליום. תלמידים וייטנאמים משיגים באופן רציף ציונים גבוהים באולימפיאדות בינלאומיות (מדורגות בין 10 המדינות המשתתפות המובילות) ובסקרי פיזה. בתי ספר רבים מתמקדים בחשיבה ביקורתית, כישורי חיים, יצירתיות וטרנספורמציה דיגיטלית. המודלים של "בתי ספר מאושרים" ו"בתי ספר יצירתיים" עוברים מססמאות לפרקטיקה.

Giáo dục cùng kiến tạo và phát triển đất nước - Ảnh 2. — מדיניות האוטונומיה מסייעת לשפר את איכותן של אוניברסיטאות וייטנאמיות, להרחיב את המחקר ולשתף פעולה בינלאומי

יותר ויותר אוניברסיטאות וייטנאמיות נכנסות לדירוגים בינלאומיים. מדיניות אוטונומיה מסייעת בשיפור האיכות, בהרחבת המחקר ובשיתוף הפעולה הגלובלי. חינוך מקצועי מתפתח לכיוון הכשרה כפולה, המקושרת קשר הדוק עם עסקים, ועונה על דרישות משאבי אנוש חדשות.

דגש הולך וגובר על סטנדרטיזציה של מורים ומנהלים. חוק החינוך משנת 2019 דורש סטנדרטיזציה של מורים. הכשרה מודולרית מיושמת באופן נרחב. חוק המורים (בתוקף החל מ-1 בינואר 2026) יהווה בסיס חשוב לשיפור קיבולת הצוות ולחדשנות בניהול החינוכי.

החינוך של וייטנאם מקדם דיגיטציה, מפתח משאבי מדע פתוח ולמידה מקוונת. שיתוף הפעולה הבינלאומי בתחום ההסמכה, חילופי סטודנטים והכרה בתעודות הולך ומתרחב. וייטנאם שואפת להכשיר אזרחים גלובליים תוך שמירה על הזהות הלאומית.

המסגרת המשפטית לחינוך משתפרת יותר ויותר. האסיפה הלאומית הווייטנאמית פרסמה חוקים ומסמכים משפטיים רבים הקשורים לתחום החינוך וההכשרה כגון חוק החינוך, חוק ההשכלה הגבוהה, חוק ההשכלה המקצועית, חוק המורים, ההחלטה על פטור משכר לימוד עבור כל גני הילדים הציבוריים והחינוך הכללי; ההחלטה על חינוך אוניברסלי לילדים בגילאי 3-5 ועוד.

אתגרים לפנינו

החינוך של וייטנאם השיג הישגים רבים וגדולים בהכשרת משאבי אנוש כדי להביא את כלכלת וייטנאם למקום ה-33 בעולם (עד שנת 2024). עם זאת, עדיין קיימים חסרונות ואתגרים רבים בהקשר של הגלובליזציה והמהפכה התעשייתית 4.0.

הפער האזורי עדיין גדול. למרות שהושגה אוניברסליזציה, פער האיכות בין אזורים עירוניים לכפריים, אזורים מרוחקים ומבודדים עדיין גדול. בתי ספר רבים חסרים מורים, ציוד ומתקשים לגשת לטרנספורמציה דיגיטלית.

Giáo dục cùng kiến tạo và phát triển đất nước - Ảnh 3. — שילוב STEM בתוכניות ופעילויות פופולריות בבתי ספר בהו צ'י מין סיטי

הלחץ של לימודים וגישת מבחנים עדיין כבד. תוכנית הלימודים וספרי הלימוד החדשים עדיין גורמים ללחץ עקב משאבים לא מספקים מבחינת מתקנים וצוות. הוראה ולמידה נוספות עדיין נפוצות. יש צורך להמשיך להתאים את תוכנית הלימודים ולהשקיע כדי להבטיח הוראה של 2 מפגשים ביום, הערכה ומבחנים חדשניים...

השכלה אינה קשורה לשוק העבודה. שיעור האבטלה בקרב סטודנטים עדיין גבוה. חלק מתוכניות ההכשרה חסרות מיומנויות מעשיות. הקשר בין בתי ספר לעסקים עדיין חלש, במיוחד ברמה המקומית.

הטרנספורמציה הדיגיטלית עדיין לא מסונכרנת. יישובים רבים עדיין חסרים תשתית טכנולוגית, ולמורים ולתלמידים יש מיומנויות דיגיטליות מוגבלות, דבר המשפיע על איכות ההוראה והלמידה המקוונות.

בהקשר של גלובליזציה, החינוך הוייטנאמי חייב לשפר את איכותו ולחדש כדי להתחרות ולשמר כישרונות. יש צורך לקדם רפורמה בניהול החינוך האוניברסיטאי, חינוך מקצועי, חומרי למידה פתוחים ושיתוף פעולה בינלאומי.

לקראת עתיד חזק של וייטנאם

80 שנה חלפו, וייטנאם בדרך לשנת 2045, יום השנה ה-100 להקמת המדינה. החינוך צריך להמשיך למלא תפקיד חלוצי.

עלינו לשאוף לפתח אזרחים גלובליים, המצוידים בידע מודרני, מיומנויות דיגיטליות, חשיבה ביקורתית ויצירתית, כשירות תרבותית ויכולת אינטגרציה.

Giáo dục cùng kiến tạo và phát triển đất nước - Ảnh 4. — סטודנטים וייטנאמים משיגים את שאיפותיהם לאזרחות עולמית, מצוידים בידע מודרני, מיומנויות דיגיטליות וחשיבה ביקורתית ויצירתית

חדשנות במודל החינוכי לכיוון בין-תחומי, מקושר, ליברלי, המשלב בינה מלאכותית, ביג דאטה ולמידה מותאמת אישית.

בנוסף, יש צורך להגדיל את ההשקעות והסוציאליזציה, תוך הבטחת תקציב מינימלי של 20% לחינוך; להרחיב את הסוציאליזציה אך להבטיח הוגנות.

מתן עדיפות לחינוך באזורים מוחלשים, לילדים עם מוגבלויות, למיעוטים אתניים; לקדם שוויון מגדרי וגיוון תרבותי; וליישם פטור משכר לימוד בהתאם למפת הדרכים. ליישם ביעילות את מדיניות הפטור משכר לימוד לתלמידי גן ובתי ספר יסודיים, את החינוך האוניברסלי לילדים בגילאי 3-5 ואת החינוך היסודי והתיכון האוניברסלי.

החינוך הווייטנאמי בעתיד יספוג את תמצית האנושות אך עדיין ישמור על האתיקה והתרבות הלאומית.

כפי שהדגיש המזכיר הכללי טו לאם, יום השנה ה-100 להקמת המדינה יהיה אבן דרך משמעותית. כדי לממש שאיפה זו, יש צורך בחינוך צעד אחד קדימה, להכשיר דור של צעירים בעלי אומץ, אינטליגנציה וזהות תרבותית חזקה, ולהביא את וייטנאם לרמה של מעצמות העולם.

80 שנות פיתוח

תקופה 1945 - 1954: נאורות ומיגור אנאלפביתיות. מיד לאחר העצמאות, הושקה תנועת "החינוך העממי", שעזרה למיליוני אנשים להימלט מאנאלפביתיות. בשנת 1950 יושמה הרפורמה החינוכית הראשונה במטרה להכשיר דור של אזרחים לשרת את מלחמת ההתנגדות ואת העם. החינוך הכללי נוצר על פי מערכת 9 שנים (4 - 3 - 2), הכוללת רמה א': 4 שנים, רמה ב': 3 שנים ורמה ג': שנתיים.

שלב 1954 - 1975: בניית המערכת, טיפוח הרוח הלאומית. לאחר הסכם ז'נבה, הצפון ביצע את הרפורמה החינוכית השנייה (1956), ובנה חינוך סוציאליסטי מקיף. החינוך שילב מדע ואידיאלים מהפכניים, תוך קישור בין תיאוריה למעשה, בין בית ספר לחברה. מערכת החינוך הכללית עוצבה על פי מודל 10 השנים (4 - 3 - 3).

בדרום, פיתח שלטון הרפובליקה של וייטנאם מערכת חינוך המבוססת על המודל המערבי.

שלב 1975 - 1986: איחוד והרחבת החינוך הלאומי . לאחר איחוד המדינה, המשימה המרכזית הייתה לאחד את החינוך בשני האזורים. בשנת 1979 בוצעה הרפורמה החינוכית השלישית, ובנתה תוכניות חדשות, ספרי לימוד ומערכת חינוך כללית בת 12 שנים (5-4-3). החינוך הורחב לאזורים כפריים, אזורים הרריים ואיים, במטרה להגיע לכלל האנשים. חינוך מקצועי והשכלה אוניברסיטאית אוחדו והורחבו בהדרגה.

תקופה 1986 - 2013: חדשנות חינוכית בתהליך של התחדשות לאומית. הקונגרס השישי (1986) פתח תקופה של חדשנות מקיפה. החינוך הוביל את החדשנות: גיוון סוגי ההכשרה, פתיחת בתי ספר ציבוריים ופרטיים, הכשרה משותפת... בשנות ה-2000 עברה רפורמה בתוכנית החינוך מבית הספר התיכון לאוניברסיטה. הקמת אוניברסיטאות לאומיות ואזוריות.

תקופה 2013 עד היום: חדשנות יסודית ומקיפה ומודרניזציה של החינוך. יישום החלטה 29-NQ/TW, החינוך עבר מהקניית ידע לפיתוח איכויות ויכולות. תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 היא אבן דרך חשובה, המדגימה את המגמה של התאמה אישית ומודרניזציה של החינוך. מודלים של STEM, STEAM, חינוך דיגיטלי, בית ספר שמח ומודלים של חינוך אוניברסיטאי אוטונומי הופכים פופולריים יותר ויותר. איחוד מערכת חינוך מגן חובה לאוניברסיטה המנוהלת על ידי משרד החינוך וההכשרה והשלמת חוק החינוך, חוק ההשכלה הגבוהה וחוק החינוך המקצועי בשנת 2025...

מקור: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm