השכלה גבוהה לאחר המיזוג: הצורך הדחוף לקדם קשרים.

מטרה זו היא לייעל את המשאבים, להגביר את יעילות ההכשרה והמחקר וליצור בסיס להיווצרות מערכת אקולוגית אוניברסיטאית חדשנית ובת קיימא. משם, היא תורמת לפתרון בעיות אזוריות ולאומיות מרכזיות.

פרופ' חבר ד"ר וו ואן מין - רקטור אוניברסיטת החינוך (אוניברסיטת דא נאנג ): הזדמנויות אסטרטגיות ואתגרים שיש להתגבר עליהם.

קידום שיתוף פעולה בין אוניברסיטאות מציע הזדמנויות אסטרטגיות רבות:

ראשית, שיתוף תשתיות וכוח אדם איכותי הוא קריטי. במציאות, לכל בית ספר יש את נקודות החוזק שלו במתקנים, מעבדות, ספריות, טכנולוגיית מידע או מומחים מובילים. אם ישותפו וינוצלו בצורה מאורגנת, בתי הספר יכולים להפחית משמעותית את עלויות ההשקעה הראשוניות, למנוע כפילויות ולשפר את יעילות ניצול התשתיות.

לדוגמה, מרכזים המתמחים בביוטכנולוגיה, חומרים חדשים, חינוך לתחומי STEM או נתונים חינוכיים יכולים לשמש כמרכזים אזוריים, התומכים במוסדות הכשרה ומחקר מרובים.

שנית, מחקר שיתופי ופרסום בינלאומי הם קריטיים. נושאים מרכזיים רבים באזורי המרכז והרמות המרכזיות, כגון שינויי אקלים, ניהול משאבים, טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך ופיתוח משאבי אנוש איכותיים, דורשים גישות בין-תחומיות ובין-אזוריות. רק כאשר אוניברסיטאות משתפות פעולה, חולקות נתונים, עובדות יחד בקבוצות מחקר ומפתחות פרויקטים במשותף, הן יכולות לייצר עבודות מדעיות בעלות ערך ומשפיעות, תחרותיות ברמה הבינלאומית.

שלישית, גיוון תוכניות הכשרה ושיפור יכולות הסטודנטים. לסטודנטים יש הזדמנות להעביר נקודות זכות, לקחת קורסים משותפים ולקבל גישה לשירותי תמיכה אקדמיים, תעסוקתיים ויזמיים מאוניברסיטאות אחרות. תוכניות שיתופיות בין-אוניברסיטאיות משמשות גם כאבן קפיצה לפיתוח תחומים בין-תחומיים חדשים, העונים על דרישות כוח העבודה של עידן הבינה המלאכותית והטרנספורמציה הדיגיטלית.

עם זאת, לצד ההזדמנויות, ישנם גם אתגרים רבים שיש להתגבר עליהם. שיתוף פעולה אוניברסיטאי אינו משימה קלה משום שהוא דורש התגברות על חסמים מוסדיים, תפיסות ניהוליות ויכולת תפעולית של המערכת.

ראשית, קיים חוסר במסגרת משפטית מקיפה ובמנגנונים פיננסיים מחוברים. כיום, אוניברסיטאות עדיין פועלות כ"איים" מבודדים של אוטונומיה בתוך מרחב מוגבל. אין תקנות ברורות לגבי מנגנונים פיננסיים או סטנדרטים של חלוקת עלות-תועלת, דבר המקשה על ארגון הכשרה ומחקר משותפים, או על יישום שירותים באמצעות תשתית משותפת.

שנית, תרבות שיתוף הפעולה והיכולת לממשל שיתופי חלשות. שיתוף פעולה דורש מעבר מחשיבה של "תחרות אזורית" ל"פיתוח משותף לקידום גדול יותר". עם זאת, במציאות, עדיין קיימת גישה הגנתית, חוסר אמון או חשש מסיכון בעת שיתוף נתונים, משאבים אקדמיים וכוח אדם.

שלישית, קיים מחסור במרכז תיאום חזק ומקצועי מספיק. שיתוף פעולה אוניברסיטאי דורש מוסד ביניים עצמאי בעל סמכות לתאם, לספק תמיכה טכנית ולנטר את יעילות שיתוף הפעולה. כיום, רוב שיתופי הפעולה מוגבלים למזכרי הבנות או להסכמים מנהליים בין מנהיגים, חסרי עומק מקצועי ואינם קשורים להערכת יעילות התפוקה.

כדי לחזק עוד יותר את הקשרים בין אוניברסיטאות באזור, נדרשת מערכת פתרונות מסונכרנת ברמה המרכזית, המקומית והמוסדות הבודדים:

ראשית, יש להקים מרכזי תיאום אזוריים ברמת האוניברסיטה. משרד החינוך וההכשרה יוכל להאציל סמכויות אלו לאוניברסיטאות אזוריות ולאומיות, וישמשו כ"מנצחים" לשיתוף פעולה אסטרטגי בהכשרה ובמחקר.

שנית, יש לחוקק מנגנונים ספציפיים לתמיכה בשיתוף משאבים. אלה כוללים תקנות ברורות בנוגע לשימוש בתקציבים משותפים, זכויות הסטודנטים הלומדים באוניברסיטאות שונות, מדיניות בנוגע לתשלומי שכר לימוד וניכויים, חלוקת הכנסות וזכויות קניין רוחני בעת פרסום מחקרים משותפים.

שלישית, לעודד יצירת בריתות אקדמיות ייעודיות. במקום שיתוף פעולה מקיף מלכתחילה, יש לתת עדיפות ליצירת בריתות בתחומים ספציפיים, כגון קבוצות הכשרת מורים, קבוצות מחקר סביבתי, טכנולוגיות ליבה וכו', כדי ליצור דוגמאות למודל שניתן להפיץ ולשכפל.

רביעית, לקדם את השימוש בפלטפורמות דיגיטליות לתמיכה בשיתוף פעולה. טרנספורמציה דיגיטלית היא הבסיס לארגון כיתות בין-בית ספריות, גישה למשאבי למידה משותפים, הפעלת מערכות לוח מחוונים אקדמי, ובמיוחד ניתוח נתוני למידה ומחקר אזוריים לתמיכה בקבלת החלטות.

חמישית, לחזק את תפקידן של הרשויות המקומיות והעסקים בהזמנה, מימון משותף ובמעקב יעיל אחר קשרי אוניברסיטאות, על מנת לחבר בין הכשרה ומחקר לצרכים בפועל של האזור.

בקיצור, שיתוף פעולה בין אוניברסיטאות באזור אינו רק פתרון כלכלי וחינוכי, אלא גם הדרך הקצרה ביותר ליצירת מערכות אקולוגיות של ידע מקומי, המסייע לאוניברסיטאות להימנע מ"שחיקה" עקב פיצול ותחרות זעומה. כמוסד מרכזי להכשרת מורים באזור, אוניברסיטת החינוך - אוניברסיטת דא נאנג מוכנה לעבוד עם אוניברסיטאות אחרות לקראת מערכת השכלה גבוהה משותפת, מקושרת וחדשנית.

מר לה טואן טו - לשעבר מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז חאן הואה, חבר האסיפה הלאומית בקדנציה ה-14: פתרונות לייעול משאבים.

בהקשר של חדשנות בהשכלה הגבוהה, שיתוף פעולה בין אוניברסיטאות באזור הוא פתרון אופטימלי לייעול משאבים, שיפור איכות ההכשרה והמחקר ותרומה לפיתוח חברתי-כלכלי בר-קיימא של האזור.

בהתאם לכך, קשרים אזוריים מאפשרים לאוניברסיטאות לחלוק תשתיות, סגל, ספריות, מעבדות וכו', במקום חפיפה ובזבזנות של השקעות. אוניברסיטאות קטנות יותר או חדשות יכולות למנף את היתרונות של מתקנים חזקים יותר כדי להתפתח מהר וביעילות רבה יותר.

לדוגמה, אוניברסיטת טאי נגוין יכולה לשתף פעולה עם שלוחת אוניברסיטת דא נאנג במחוז קון טום לשעבר, או עם שלוחת אוניברסיטת המשפטים של האנוי בדאק לק.

קישור זה יכול להקל על הקמת קבוצות מחקר בין-תחומיות. בהתאם לכך, יישום של מספר נושאים כגון פיתוח גידולים תעשייתיים בר-קיימא, ניהול משאבי יער, שינויי אקלים, או תיירות אקולוגית ופיתוח תיירות קהילתית יבוצע בצורה יעילה יותר באמצעות תיאום בין יחידות מרובות.

הקשרים בין אוניברסיטאות באזור שואפים גם ליצור מערכת אקולוגית של חדשנות אזורית, וליצור מודל של שיתוף פעולה בין אוניברסיטאות, עסקים ורשויות מקומיות לקידום יזמות חדשנית. בפרט, הדבר מסייע לשיפור מעמדה של ההשכלה הגבוהה בווייטנאם. כאשר אוניברסיטאות באזור משתפות פעולה, שיתוף הפעולה הבינלאומי הופך לקל יותר. אשכולות חזקים יותר יכולים להשתתף ברשתות אקדמיות גלובליות, ולשפר את הדירוג והיוקרה של אוניברסיטאות בווייטנאם.

עם זאת, יש צורך להכיר בכנות באתגרים הכרוכים ביצירת קשרים בין אוניברסיטאות באזור. כיום, לחלק מהאוניברסיטאות עדיין יש חשיבה סגורה, מחשש ששיתוף פעולה ישפיע על האינטרסים שלהן; במיוחד בהקשר של תחרות על גיוס סטודנטים ומשיכת משאבי אנוש איכותיים. דבר זה עלול למנוע מהקשרים להיות יעילים באמת.

במציאות, פעילויות שיתוף פעולה אזוריות מבוססות בעיקר על יוזמות ספונטניות של בתי ספר בודדים או קבוצות של בתי ספר. היעדר גוף מתאם מרכזי מוביל לפיצול ולחוסר יעילות לטווח ארוך. יתר על כן, הבדלים בתוכנית הלימודים, נקודות הזכות והסטנדרטים האקדמיים בין בתי הספר מעכבים, באופן לא מכוון, הכרה הדדית ויישום תוכניות שיתופיות.

כדי להבטיח שיתוף פעולה יעיל בין אוניברסיטאות באזור, יש לשקול מספר פתרונות מרכזיים, כגון:

ראשית, יש להקים מנגנון תיאום אזורי. בהתאם לכך, משרד החינוך וההכשרה יוכל להוביל את הקמת מועצה או מרכז תיאום אוניברסיטאי אזורי, ולפתח אסטרטגיות קישור ספציפיות לכל אזור.

שנית, לחזק את מדיניות התמיכה ולתעדף משאבים לפרויקטים של שיתוף פעולה בין-אוניברסיטאי ולמימון מחקר בין-תחומי; תוך עידוד מודלים משותפים של הכשרה או שיתוף משאבים דיגיטליים.

שלישית, יש צורך לצמצם את פער הקיבולת, להשקיע באופן סלקטיבי ולשפר את איכות הצוות והתשתיות בבתי ספר שעדיין חלשים כדי להבטיח פיתוח מאוזן ולמנוע מצב של קישור חד-סטרי.

ניתן לומר ששיתוף פעולה בין אוניברסיטאות באזור אינו רק בחירה אסטרטגית, אלא גם דרישה דחופה לשיפור האיכות והתחרותיות של ההשכלה הגבוהה בווייטנאם. בעזרת חזון ארוך טווח, מנגנון רציונלי ותמיכת הרשויות המקומיות, שיתוף פעולה אזורי בין אוניברסיטאות יהפוך לכוח מניע חשוב לפיתוח בר-קיימא.

ד"ר לה וייט ח'ויאן - סגן נשיא איגוד האוניברסיטאות והמכללות הוייטנאמיות: יחד אנו משפרים את האיכות ומפתחים תדמית מותג.

ההשכלה הגבוהה עוברת טרנספורמציה משמעותית לכיוון אוטונומיה, אינטגרציה וחדשנות. ברוח זו, המטרה האסטרטגית של מוסדות להשכלה גבוהה היא לייעל את המשאבים ולשפר את איכות ההכשרה.

כיוון פוטנציאלי הוא קידום מנגנוני שיתוף פעולה בין-בית ספריים בהיבטים שונים: קשרים בתוך אותה מערכת, בין בתי ספר ציבוריים ופרטיים, בין בתי ספר גדולים וקטנים, ובין אזורים שונים.

אם ייעשו זאת כראוי, בתי הספר ישפרו באופן קולקטיבי את האיכות ויפתחו את המותגים שלהם. במילים אחרות, שיתוף פעולה עוזר להגיע רחוק יותר. כדי להשיג זאת, נדרשים מנגנונים, מדיניות ושיטות ארגוניות יעילות. מצד שני, נדרשת גישה שיטתית, עם השתתפות פרואקטיבית מצד בתי הספר והדרכה חזקה מסוכנויות ניהול המדינה.

בפועל, שיתופי פעולה רבים בין אוניברסיטאיים עדיין מבוססים על הסכמים דו-צדדיים או יוזמות אישיות, ללא מסגרת משפטית משותפת התומכת בתיאום ארוך טווח ובר-קיימא. לכן, יש צורך במסגרת להנחיית שיתוף פעולה בין אוניברסיטאי בתחומי הכשרה, מחקר ושיתוף משאבים. מסגרת זו צריכה להגדיר בבירור את עקרונות התיאום, את זכויותיהם וחובותיהם של הצדדים, את מנגנוני הניטור, ההערכה והפיקוח, ולהבטיח שקיפות והגינות בתהליך שיתוף הפעולה.

במודלים של שיתוף פעולה בין-אוניברסיטאי, אחד המכשולים הגדולים ביותר הוא ההיסוס לשתף משאבים כגון סגל איכותי, מעבדות, נתונים אקדמיים או ספריות אלקטרוניות. כדי להתגבר על צוואר בקבוק זה, יש צורך לבסס מנגנון שיתוף משאבים עם תקנות ברורות לגבי זכויות שימוש, אחריות תחזוקה וחלוקת עלויות.

מצד שני, מומלץ להקים מרכזי שירות משותפים כגון ספריות בין-בית ספריות, מעבדות קשורות, מערכות LMS משולבות וכו', הפועלים במודל של השקעה משותפת - שיתוף פעולה. יחד עם זאת, יישום טכנולוגיה דיגיטלית ליצירת פלטפורמה לשיתוף חומרי למידה, הרצאות דיגיטליות ונתוני מחקר במודל פתוח - מתאים במיוחד לבתי ספר באזורים מוחלשים.

בפרט, אוניברסיטאות צריכות לשתף פעולה בפיתוח תוכניות הכשרה המפתחות במשותף תוצרי למידה ומעצבים קורסים, ובכך לאפשר לסטודנטים ללמוד במספר קמפוסים באותה מערכת (או אשכול של קמפוסים) ועדיין לקבל הכרה בנקודות זכות. יתר על כן, יש להרחיב את השימוש בקורסים פתוחים כדי לאפשר שימוש משותף ברחבי המערכת כולה.

במקום לפעול בבידוד, אוניברסיטאות צריכות ליצור באופן יזום אשכולות המבוססים על התמחות, כגון אשכולות אוניברסיטאיים להכשרת מורים, אשכולות הנדסה-טכנולוגיה, אשכולות רפואיים, או אשכולות גיאוגרפיים כמו אזור ההיילנדס המרכזיים או דלתת הנהר האדום. זה מאפשר שיתוף של תוכניות פיתוח משאבי אנוש, תיאום הכשרה מעשית והתמחויות, וארגון משותף של מחקר וכנסים מדעיים. עם זאת, כדי למקסם את היעילות, יש צורך בגוף מתאם מרכזי - אולי אוניברסיטה מובילה או מרכז מתאם הנתמך על ידי המדינה - כדי לגבש את הקשרים האסטרטגיים. יתר על כן, יש צורך גם בשינוי בחשיבה הניהולית ובמאמצי שיתוף פעולה ארוכי טווח מצד מוסדות להשכלה גבוהה.

על המדינה לתעדף את הקצאת התקציבים לפרויקטים של הכשרה ומחקר עם אלמנטים של שיתוף פעולה בין-אוניברסיטאי; לקשר את קריטריוני ההערכה של מוסדות הכשרה עם יעילות שיתוף הפעולה ושיתוף המשאבים; ולתגמל קולקטיבים ויחידים עם יוזמות שיתופיות יעילות, במיוחד בתחומים מאתגרים כמו חינוך באזורים מרוחקים והכשרה בתעשיות מפתח. - ד"ר לה וייט חויאן.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html