(דן טרי) - "כל יום בבית הספר הוא יום שמח" הוא סיסמה מוכרת, אבל האם אי פעם תהינו מאיפה מגיעה השמחה הזו ואיך להפוך כל יום בבית הספר ליום שמח באמת?
הסדנה "אושר בחינוך 2024" שאורגנה על ידי המכון למחקר חינוכי ופיתוח משאבי אנוש (EDI) ובית הספר TH בהאנוי, פתחה דלת מעוררת השראה למסע למציאת תשובות.
אושר אמיתי בחינוך - יותר מרגעים קטנים
לדברי פרופסור חבר ד"ר נגו טויאט מאי, אושר יכול לנבוע מדברים פשוטים כמו חיוך של אם לילדה, חיוך של מורה לתלמיד. אבל אושר בחינוך לא נעצר ברגעים חולפים. זהו מסע שלם של טיפוח וטיפוח כדי שכל ילד ירגיש אהוב, יוכל להיות הוא עצמו ויהיה חופשי להתפתח.
"אימון התודעה מבלי אימון הלב אינו נקרא תודעה", דבריו של הפילוסוף היווני אריסטו, שצוטטו על ידי פרופסור חבר מאי, אישרו את חשיבותו של חינוך רגשי.
לדבריה, למידה צריכה להיות קשורה לשמחה ולגילוי עצמי. כאשר לתלמידים יש הזדמנות לחוות, "ללמוד תוך כדי משחק, לשחק תוך כדי למידה", ולגלות את כישרונותיהם, הם ירגישו מאושרים ויזרחו.
דוברים בסדנה "אושר בחינוך 2024" (צילום: ועדת הארגון).
מרטין סקלטון, יועץ חינוך בינלאומי ושותף להקמת IPC, שיתף את סיפורו עם חברו פרד. "פרד היה מגיע לבית הספר מוקדם כל בוקר כדי לעזור לי.
במהלך השיעור, אם הייתי מסתכל דרך חלון הכיתה שלי והוא הסתכל דרך שלו, הייתי אומר "הצילו!" והוא היה יוצא מהכיתה שלו, פוגש אותי במסדרון, נותן לי עצה, ואז הייתי חוזר לכיתה ומנסה להשתפר. זה קרה שלוש פעמים ביום.
עד סוף השנה הראשונה, צמצמתי את הצורך שלי בעזרה לפעם בשבוע בערך. יום אחד, פרד אמר לי, "אתה לא מורה טוב. התלמידים שלך לא לומדים כלום. אתה רק מעסיק אותם."
הערה גלויה זו היא ששינתה את חייו של מרטין סקלטון. מאותו רגע ואילך, הוא כבר לא ראה את עצמו כמורה שרק נותן שיעורי בית, אלא כבן לוויה, שעוזר לתלמידים באמת ללמוד ולהתקדם.
סיפורו של מר סקלטון מעלה שאלה חשובה: האם אנחנו באמת מביאים אושר לתלמידינו, או שאנחנו רק מעסיקים אותם בשיעורי בית ובציונים?
מחפשים את נוסחת האושר
חינוך אינו עוסק רק בידע ובמיומנויות, אלא גם ברגשות, קשרים ומשמעויות. פרופסור חבר מאי הדגיש גם את תפקידו של מודל PERMA ביצירת בתי ספר מאושרים.
PERMA מייצג את קיצורי המונח "רגש חיובי", "מעורבות", "יחסים", "משמעות" והישג. כל אלמנט במודל זה תורם משמעותית לבניית סביבת למידה חיובית שבה התלמידים חשים מעודדים, מחוברים ומפותחים במלואם.
עם זאת, ביצירת סביבה חינוכית שמחה, עלינו לטפח רגשות חיוביים, לעורר עניין, לבנות קשרים טובים בין מורים לתלמידים, לעזור להם למצוא משמעות בלמידה ולהגיע להישגים ראויים.
פרופסור יונג ז'או, מרצה באוניברסיטת קנזס (ארה"ב), שבילה שנים רבות בחקר חינוך במדינות שונות, הביע את דאגתו לגבי מצב החינוך הנוכחי. "אתם יודעים, יש הרבה רעיונות טובים לגבי חינוך. אבל למה סביבת הלמידה שלנו לא השתנתה הרבה?", שאל.
לדברי פרופסור ז'או, הבעיה אינה חוסר ברעיונות, אלא כיצד אנו מיישמים את הרעיונות הללו. כל ילד שונה, לכל אחד יש את הכישרונות שלו. החינוך צריך להשתנות כדי לעזור לו לממש את הפוטנציאל שלו, לתרום לחברה ולמצוא אושר אמיתי.
מסע של שיתוף והבנה
בנאום בסדנה, הדגיש שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון את תפקידם של המורים ביצירת אושר לתלמידים. "בפעילויות חינוכיות, מורים תמיד מקשיבים, תמיד מבינים, תמיד משתפים, וזה חשוב מאוד כדי להפוך את הלמידה למעניינת עבור התלמידים", אישר.
מורה מאושר יפיץ אושר לתלמידיו. לכן, דאגה לבריאות הנפש, יצירת תנאים למורים לפתח את עצמם, לתרום ולהיות יצירתיים, תורמת גם היא לבניית סביבה חינוכית מאושרת.
כנס "אושר בחינוך 2024" הסתיים, אך מסע זריעת החיוכים ממשיך.
[מודעה_2]
מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-phuc-trong-giao-duc-hanh-trinh-gioo-mam-nhung-nu-cuoi-20241126164655011.htm
תגובה (0)