תלמידי כיתה א' לומדים כמו "חורשים", 8-9 שעות ביום: לא נדיר

"משפחות רבות אינן רואות בלימוד שפות זרות או תכנות למידה נוספת."

בימים האחרונים הרשתות החברתיות מפיצות שיתופים אנונימיים על מערכת השעות של תלמידי כיתה א'.

התוכן המשותף אומר: "לוח הזמנים של חברתי בכיתה א': בוקר ואחר הצהריים הולכת לבית הספר, איסוף ב-16:30; תרגול כתיבה ב-17:00 עד 19:00 חזרה הביתה; 19:00 הולכת לשיעור נוסף עד 21:30 חזרה הביתה; 22:00 הכנת שיעורי בית בכיתה; תרגילים נוספים בספרי לימוד מתקדמים עד 00:00 הולכת לישון."

אם יש מבחן, אני מתאמן עד 1-2 לפנות בוקר לפני שאני הולך לישון.

לאחר שנת לימודים אחת: פרס ראשון בבחינת אלוף המחוז; פרס ראשון בבחינה האולימפית הארצית; סה"כ 4 מדליות זהב ברמה המחוזית והארצית בווייטנאמית ובמתמטיקה.

אבל זה כלום לעומת חבריי לכיתה ולתלמידים שלי."

תמונות של מערכת השעות של תלמידי כיתה א' הופצו ברשתות החברתיות (צילום מסך).

גב' NTH, מורה בבית ספר יסודי בהאנוי , ציינה כי התוכן ששותף אינו אמין. הסיבה שגב' H. נתנה היא שנדיר מאוד ששיעורים נוספים מתוכננים במשך שעתיים לתלמידי כיתה א'.

יחד עם זאת, נדיר שהורים נותנים לילדיהם להתאמן עד השעה 1-2 לפנות בוקר.

עם זאת, גב' ה. הודתה כי די נפוץ שילדי בית ספר יסודי בהאנוי עוזבים את הבית בשעה 7:30 בבוקר וחוזרים הביתה בשעה 19:30.

לאחר שלימדה בבית ספר יסודי במשך כמעט 20 שנה, גב' NTH אמרה שלרבים מההורים יש דעות כפולות לגבי שיעורים נוספים.

"עבור הורים רבים, שיעורים נוספים עוסקים במתמטיקה, וייטנאמית ונושאים אחרים בבית הספר. לימוד מקצועות מחוץ לתכנית הלימודים כמו שפות זרות, תכנות, ריקוד, אמנות וכו' אינם שיעורים נוספים."

"מנקודת מבט זו, הם רושמים את ילדיהם לקורסים רבים מחוץ ללימודים, תוך התעלמות מוחלטת מהעובדה שגם קורסים אלה גוזלים מילדיהם את זמן המנוחה והמשחק הנחוצים", העירה גב' NTH.

גב' ה' ציינה כי תלמידים רבים הלכו לשיעורים מחוץ לבית הספר מיד לאחר בית הספר. "חלק מהתלמידים למדו אנגלית 2 מפגשים בשבוע, מתמטיקה שיעור אחד בשבוע, תכנות שיעור אחד בשבוע, כדורסל 2 מפגשים בשבוע, מוזיקה 2 מפגשים בשבוע, סך הכל 8 שיעורים מחוץ לבית בשבוע. אבל הורים אמרו שילדיהם למדו בנחת רבה, ולא למדו שום דבר נוסף", שיתפה גב' ה'.

הורים לוקחים את ילדיהם לבית הספר (צילום: נאם אן).

מנקודת מבטם של ההורים, גב' הואנג טי טאנה הואנג (דונג דה, האנוי) אמרה שילדתה לומדת רק מקצוע אחד נוסף, אנגלית, אך הולכת לישון בשעה 22:00 כל יום.

"הילד שלי חוזר הביתה בשעה 19:00 פעמיים בשבוע כי הוא לומד אנגלית במרכז. בימים האחרים הוא חוזר הביתה בשעה 17:00. בערב, בדרך כלל לוקח לו שעה-שעתיים לסיים את כל שיעורי הבית שהמורה נתנה לו. הוא כותב לאט ועושה הרבה טעויות, ולעתים קרובות עושה טעויות בחישובים."

אני בכיתה א' כמעט חודש, כמעט כל יום אני לומד עד 9:30 כדי לסיים את השיעורים. סך הזמן שאני מבלה בלימודים בבית הספר ובבית יכול להגיע עד 8-9 שעות, כמו חקלאי.

בכל פעם שאני מקבל הודעה מהמורה שאומרת שהילד שלי כותב ברשלנות או קורא גרוע, אני מרגיש לחוץ ומכרח עליו להתאמן בכתיבה ובקריאה.

"משפחות רבות אינן יכולות להרשות לעצמן לחנך את ילדיהן, ולכן הן נאלצות לשלוח אותם לשיעורים נוספים, לא בגלל שהן רוצות שילדיהן יהפכו לכזה או לכזה", אמרה גב' הואנג.

"אין לשלוח ילדי בית ספר יסודי לכיתות נוספות, במיוחד לא תלמידי כיתה א'."

זוהי עצתו של מר דאו צ'י מאן - מנהל בית הספר היסודי הוי הופ בי ( וין פוק ).

המורה מאן אמר שילדים שאיטיים בכתיבה, קריאה וחשבון זה נורמלי לחלוטין.

בהקשר של תלמידים רבים הלומדים בכיתות גן, יודעים לקרוא, לכתוב ולחשב לפני הכניסה לכיתה א', ההבדל במיומנויות ובמודעות בין תלמידים באותה כיתה הוא טבעי. מורים ילמדו לפי התוכנית הסטנדרטית, ולא לפי מה שהתלמידים כבר יודעים. לכן, הורים לא צריכים לדאוג.

"אני מאשר/ת שהילדים צריכים ללמוד רק 2 מפגשים ביום בכיתה ולא ללכת לשיעורים נוספים בשום מקום. עד סוף השנה הם ידעו לקרוא, לכתוב ולחשוב, למעט אלו עם בעיות בריאות", הדגיש/ה מנהל/ת בית הספר היסודי הוי הופ ב'.

תלמידי כיתה א' ביום הראשון ללימודים בהו צ'י מין סיטי (צילום: נאם אן).

המורה דאו צ'י מאן ציין גם כי על המורים להיות אלה שיעזרו להורים להפיג את דאגותיהם במקום לגרום להם לדאוג יותר. בפרט, על המורים לשנות הרגלים ישנים כדי ללמד באופן שמבדיל את התלמידים, בהתבסס על נקודת המוצא של היותם שונים מכל תלמיד.

בעזרת למידה מובחנת, תלמידים עם נקודות התחלה נמוכות יותר מקבלים תמיכה אישית מהמורים כדי להשיג את יעדי הלמידה שלהם. כתוצאה מכך, הם אינם זקוקים לשיעורים נוספים.

גב' NTH הצהירה שכדי שילדים לא יצטרכו ללכת לשיעורים נוספים, גם המורים וגם ההורים חייבים להתייחס ברצינות לזמן המנוחה של הילדים.

"מורים צריכים להיות רגועים נוכח התקדמותם האיטית של התלמידים ולא ללחוץ עליהם להגיע ליכולות שוות."

הורים צריכים להיות רגועים לפני התפתחות ילדיהם, לא לצייד אותם ביותר מדי מיומנויות וידע בבת אחת.

מיומנויות למידה הן נהדרות, אם ילדים אוהבים אותן אז אין לחץ. אבל זו גם מלכודת פסיכולוגית שגורמת להורים לרצות שילדיהם ילמדו יותר.

"התוצאה של כך היא שילדים מבלים מעט מאוד זמן בבית, יש להם מעט מאוד זמן למנוחה מלאה, ומאבדים בהדרגה את הקשר עם משפחתם והעולם סביבם", אמרה גב' ה.

על פי תקנות הלימוד וההוראה הנוספת, משרד החינוך וההכשרה אוסר על הוראה נוספת לתלמידי בתי ספר יסודיים. טיוטת החוזר החדשה מסירה תוכן זה ומחליפה בתקנה האוסרת על הוראה נוספת לתלמידים הלומדים שני מפגשים ביום.

לפיכך, המקצועות שאינם מורשים לארגן שיעורים נוספים מורחבים כך שיכללו לא רק תלמידי בית ספר יסודי אלא גם תלמידי חטיבות ביניים בבתי ספר המארגנים הוראה בת שני מפגשים.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-lop-1-hoc-nhu-tho-cay-ngay-8-9-tieng-chuyen-khong-hiem-20240923150838984.htm