התלמידים עצבניים כי הם נקראים לענות על שאלות בתחילת השיעור.

תלמידים רבים עצבניים משום שאינם יודעים אם ייקראו להם ללוח לענות על שאלות בתחילת השיעור, בתקווה שהמורים ישנו דברים כדי להקל על המבחן.

על פי מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, מבחנים בעל פה ומשימות אקראיות בתחילת השיעור גורמים לתלמידים להיות לחוצים וחרדים. מורים רשאים ליזום את הבחינות וההערכה, אך המחלקה מציינת כי יש להימנע מצורה זו.

המידע נידון בהתלהבות בפורומים של סטודנטים בהו צ'י מין סיטי בשלושת הימים האחרונים, עם דעות רבות ומנוגדות, אך הרוב תומכים במדיניות המשרד.

טאנה הונג, תלמיד בתיכון וו טרונג טואן במחוז 1, אמר ש-15 הדקות הראשונות של השיעור תמיד "מפחידות". הוא וחבריו רגילים לפעולה הראשונה של המורה כשהשיעור מתחיל: מסתכלים על רשימת התלמידים ומזמנים באופן אקראי מבחנים כמו הגרלה.

"לפעמים היא בחרה תלמידים שמספריהם הסידוריים תאמו לתאריך, לפעמים היא השתמשה במשחקים ותוכנות אקראיות באינטרנט, לפעמים היא אפילו בחרה תלמידים שיענו על שאלות כי היו להם שמות מוזרים...", אמרה הונג. פעם אחת, המורה בחנה מבחן ספרות במשך 2 שיעורים, כל הכיתה הייתה "מתוחה כמו קשת". לאחר מכן, היא נאלצה לדחות את הוראת השיעור החדש כי יותר ממחצית הכיתה לא ידעה את השיעור הישן.

למרות שהונג עצמו היה תלמיד טוב, הוא עדיין שכח דברים כשנקרא ללוח בגלל לחץ. לדברי הונג, כל הכיתה נשמה לרווחה רק כשהמורה הכריז על השיעור החדש.

למרות שלא פחד יתר על המידה, ג'יה באו, תלמיד כיתה ח' במחוז גו ואפ, אמר גם שהאווירה בכיתתו במהלך 10-15 הדקות הראשונות של השיעור הייתה שקטה מאוד, כולם רעדו כי לא ידעו אם יקראו בשמם או לא.

ב-13 בספטמבר, בכנס להשקת שנת הלימודים החדשה במחוז 3, הזכיר גם מר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה, נושא זה. "מוקדם בבוקר, התלמידים יושבים במכוניות הוריהם בדרכם לבית הספר, אוכלים תוך כדי שהם מחזיקים את המחברות שלהם מחשש שיתבקשו מהם לענות על שאלות על ידי המורים שלהם", אמר.

תוצאות הסקר ב-VnExpress נכון לשעה 7 בבוקר ב-16 בספטמבר. צילום מסך

ד"ר ג'יאנג ת'יאן וו, מרצה במחלקה לפסיכולוגיה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, בעל ניסיון רב שנים בייעוץ פסיכולוגי לסטודנטים, אמר כי סטודנטים רבים חולקים תחושות של לחץ ותסכול מהאופן שבו מורים מתקשרים כאשר הם מתקשרים באופן אקראי לסטודנטים לגשת למבחנים בתחילת השיעור.

הוא הודה שזה גורם לתלמידים לחוצים וחרדה. בנוסף, תלמידים עשויים להיות סובייקטיביים, ולחשוב שמאחר שקראו להם לדקלם שיעורים, הם לא ייקראו שוב, ולכן הם לא צריכים ללמוד.

גב' הונג ת'וי, הורה לתלמיד כיתה ו' במחוז גו ואפ, מאמינה שלכל שיטה יש שני צדדים: יתרונות וחסרונות. תלמידים ביישנים רבים יפחדו ויתחילו לחוץ כשיקראו בשמם, אך בגלל זה הם ילמדו באופן פעיל בבית. אם המבחן בתחילת השיעור קל מדי, התלמידים יזניחו את השיעורים שלהם, והמורים לא ידעו כמה התלמידים ספגו. עם זאת, היא גם מסכימה שיש לשנות את שיטות הבחינה וההערכה.

"בני פרץ פעם בבכי כי הוא היה צריך לשנן יותר מדי לקראת המבחן בעל פה למחרת", אמרה גב' ת'וי.

מר נגוין באו קווק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הסביר את הדרישה שמורים לא יקראו לתלמידים באופן אקראי לענות על שאלות ואמר שזהו אחד מתכני החידוש במבחנים ובהערכה בהתאם להוראות משרד החינוך וההכשרה , ולא תקנה ספציפית של הו צ'י מין סיטי.

מערכת התקנות קובעת הערכה סדירה ותקופתית של התלמידים. הערכה סדירה מתבצעת לאורך כל תהליך ההוראה והלמידה, בצורות רבות כגון: שאלות ותשובות, כתיבה, תרגול, ניסוי, הצגה, תוצר, עבודה קבוצתית. בכך, מורים ותלמידים יכולים להתאים את ההוראה והלמידה במהירות.

"מבחנים בעל פה הם אחת מצורות ההערכה הרגילות. אבל בקשה אקראית מהתלמידים לענות על שאלות בתחילת השיעור על סמך למידה בעל פה אינה מסייעת לתלמידים להתקדם ונוגדת את רוח החדשנות החינוכית", אמר מר קוק.

למרות שביקש והנחה חדשנות בשיטות במשך שנים רבות, מר קווק הודה שעדיין ישנם מורים השומרים על הרגלים ושיטות בדיקה ישנות, ולכן על המחלקה להזכיר להם ולתקן אותם.

תלמידי בית הספר היסודי דין טיין הואנג, ט'ו דוק סיטי, במהלך שיעור ב-5 בספטמבר. צילום: קווין טראן

לדברי גב' הו טי ביץ' טיי, ראש המחלקה לאנגלית בבית הספר התיכון הא הוי טאפ במחוז בין טאן, קריאה אקראית לתלמידים לענות על שאלות בתחילת השיעור הפכה להרגל של דורות רבים של מורים. תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 מתמקדת בפיתוח יכולות התלמידים, לא בציונים, ולכן גם על המורים לשנות את אופן הבחינה שלהם. עם זאת, השינוי חייב להתרחש צעד אחר צעד, לא בן לילה.

המוטו של גב' טיי הוא לא להפעיל לחץ על התלמידים, אך עדיין למצוא דרכים לשמור על הרגלי הלמידה שלהם, כי "בלי מבחנים, התלמידים לא ילמדו".

"בסוף השיעור, אני עדיין אומרת לתלמידים ללמוד ליום המחרת. אבל בשיעור הבא, אני לא מבקשת מהם להגיש את עבודתם מיד בתחילת השיעור. במקום זאת, אני מחכה עד זמן התרגול ושואלת כמה שאלות הקשורות לחומר הישן", שיתפה גב' טיי.

גב' נגוין טי הויאן טאו, מורה להיסטוריה בבית הספר התיכון טראן דאי נגיה למחוננים, אמרה גם שבמהלך 17 שנות הוראה שלה, מעולם לא ביקשה מתלמיד לעמוד מול הכיתה כדי לענות על שאלה. במקום זאת, היא בוחנת ידע קודם באמצעות חידונים.

לדוגמה, כאשר לומדים על שושלת טראן, תלמידים עונים על שאלות על דמויות מפורסמות על ידי דקלום שירים. לדוגמה, השיר "Dốc tâm cứu người giang san/Co ai embroidery six gold words flying" עוסק בדמות טראן קווק טואן. לאחר שכל הכיתה נתנה את תשובותיה, גב' טאו נתנה לתלמידים להתנדב לדבר על דמות זו כדי לקבל נקודות נוספות.

"השאלות הן ברמה קלה, אינן בוחנות שינון או שינון של מספרים או עובדות. שיטה זו יוצרת אווירה נעימה בכיתה והתרגשות לקראת פתיחת שיעור חדש", אמרה גב' טאו.

עבור בית הספר היסודי, גב' הוין טי טויאט הואה, מנהלת בית הספר היסודי לה ואן טו, מחוז 12, אמרה כי הנוהג של קריאת שמות באופן אקראי בוטל מזמן. במקום זאת, בתחילת כל שיעור, המורים עורכים פעילות חימום וחיבור. התלמידים צופים בסרטים קצרים, משחקים בחידונים או שרים יחד כדי להיזכר בידע ישן ולהוביל לשיעורים חדשים. מצד שני, בדיקה והערכה של התלמידים מתבצעות לאורך תהליך ההוראה באמצעות הבעותיהם, רמת ההשתתפות, גישתם ללמידה וגורמים רבים אחרים.

"בהשוואה לעבר, תלמידי בית ספר יסודי נרגשים יותר ללכת לבית הספר ויש להם רוח חיובית יותר", העירה גב' הואה.

לדברי ד"ר וו, בדיקת לקחים וידע ישן עדיין הכרחית. האם זה חיובי או שלילי תלוי בשיטה, במיומנויות הפדגוגיות ובתקשורת של המורה בעת הגשת בקשות, הצעות והנחיית תלמידים. השיטות הנ"ל עוזרות לתלמידים לגבש מנטליות חיובית כאשר הם צריכים לגייס ולזכור ידע ישן.

זוהי גם משאלת התלמידים וההורים. טהאן הונג אמר שהוא חש מעט חרטה משום שהוא למד השנה בכיתה י"ב. הוא חשב שאם השינויים הללו היו נעשים מוקדם יותר, היה נמנע מהחרדה שחש כשהלך לבית הספר במשך שנים רבות. התלמיד חשב שבנוסף לשינויים הנ"ל, יש לקצר את זמן החזרת הדפים ל-5 דקות.

לדברי גב' הונג טוי, מורים יכולים לתת מבחנים מהירים על נייר במקום לקרוא בשמות, כך שהתלמידים יהיו פחות לחוצים. גם ג'יה באו מסכימה, ומקווה שלמוריו יהיו דרכים גמישות ומהנות יותר לבחון שיעורים ישנים.

"מורים יכולים לשחק משחקים או לבחור מתנדבים", אמר באו.

לה נגוין

קישור למקור: https://vnexpress.net/hoc-tro-nom-nop-vi-bi-goi-tra-bai-dau-gio-4653803.html