לקראת מודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה

מימוש רוח החלטה 71

לדברי המורה המכובד נוין ואן נגאי, לשעבר סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, טיוטת תוכנית הפעולה של הוועד המרכזי של המפלגה ליישום החלטת הקונגרס הלאומי ה-14 של הנציגים קבעה כי פיתוח ויישום תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה ושיפור מקיף של איכות החינוך וההכשרה הם כיוון נכון מאוד.

פיתוח ויישום התוכנית ביססו את החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו שפורסמה ב-22 באוגוסט 2025 בנושא פריצות דרך בחינוך ובהכשרה (החלטה 71).

ההחלטה מדגישה שינויים מהותיים בחשיבה הניהולית, במדיניות ובשיטות במגזר החינוך, במטרה ליצור "מהפכה חדשה" שתעלה את רמת החינוך הווייטנאמי.

"אני מאמין שפיתוח ויישום תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה ושיפור מקיף של איכות החינוך וההכשרה הפעם הם פעולה למימוש רוח החלטה 71, תוך המשך המסורת היקרה של המפלגה ושל הדוד הו כאשר הם רואים בחינוך את המדיניות הלאומית העליונה", אמר מר נגאי.

מיד לאחר שהמדינה זכתה בעצמאות, כתב הנשיא הו צ'י מין במכתב לתלמידים ביום הפתיחה של שנת הלימודים: "האם הרי וייטנאם ונהרותיה יהפכו ליפים או לא, האם העם הווייטנאמי יוכל לעלות לבמת התהילה ולעמוד כתף אל כתף עם מעצמות העולם או לא, תלוי במידה רבה בלימודים שלכם." "זהו מסר המזכיר לכל מגזר החינוך את אחריותו ומשימתו בפיתוח המדינה", הדגיש מר נגאי.

לדברי מר נגוין ואן נגאי, במהלך השנים האחרונות, למרות קשיים רבים, מגזר החינוך הווייטנאמי השיג הישגים יוצאי דופן רבים. איכות החינוך הכללי שופרה, טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות בשיטות הוראה והערכת תלמידים עברו התקדמות ניכרת, וזוהי נקודת מוצא חשובה להגשמת מטרת המודרניזציה של החינוך בתקופה החדשה.

באופן דומה, מר דין ואן טרין, מנהל בית הספר התיכון נגוין היין (מחוז טאן תואן, הו צ'י מין סיטי), אמר כי פיתוח ויישום תוכנית זו הם מדיניות אסטרטגית של המפלגה והמדינה.

"זהו לא רק הכיוון הנכון, אלא גם דרישה בלתי נמנעת בתקופה של טרנספורמציה דיגיטלית, אינטגרציה ופיתוח מהיר של מדע וטכנולוגיה. מודרניזציה של החינוך אינה עוסקת רק בציוד, אלא חשוב מכך, בחשיבה חינוכית, בשיטות הוראה ובמודלים של ניהול בתי ספר", אמר מר טרין.

זמן לימודים של תלמידים בבית הספר התיכון נגוין הוא.

שוויון בגישה לחינוך

מר נגוין ואן נגאי אמר שכדי ליישם את התוכנית ביעילות, יש צורך להשקיע במקביל בתחומים הבאים: בניית מתקנים, הצטיידות בציוד טכנולוגי, פיתוח צוות הוראה, שיפור יכולות ניהול בתי הספר, חדשנות בשיטות הוראה וארגון הלמידה. במקביל, יש להבטיח הוגנות בגישה לחינוך, תוך הימנעות מפערים גדולים בין אזורים עירוניים לאזורים כפריים, בין אזורים נוחים לאזורים קשים; יש לתת עדיפות לבתי ספר באזורים מרוחקים ומבודדים.

התוכנית צריכה גם לשים במרכז את פיתוח יכולותיהם של הלומדים, ולסייע לתלמידים לפתח חשיבה יצירתית, כישורי חיים ויכולת להסתגל לסביבה הדיגיטלית; תוך ראיית התלמידים כ"מושאי למידה" במקום רק כמקבלי ידע.

יישום דורש מנגנוני ממשל ואכיפה ברורים, עם מפת דרכים ספציפית, קריטריונים שקופים להערכה וחלוקת אחריות ברורה. בנוסף, יש צורך לגייס משאבים חברתיים ולחזק את שיתוף הפעולה הבינלאומי, תוך ניצול השתתפותם של עסקים, ארגונים בינלאומיים וטכנולוגיה לשיפור החינוך, ותרומה לאינטגרציה אזורית וגלובלית.

מר דין ואן טרין, שחולק את אותה דעה, הדגיש כי חינוך כללי הוא הבסיס לעיצוב אישיותם, תכונותיהם, יכולתם ללימוד עצמי ויצירתיותם של התלמידים. לכן, כל המדיניות לשיפור איכות החינוך חייבת להתחיל בהשקעה ותמיכה בבתי ספר כלליים מבחינת מתקנים, צוות ותוכניות. רק כאשר הבסיס איתן נוכל לדבר על מודרניזציה מקיפה.

הכשרה, אימון ובעיקר העצמה ועידוד יצירתיות של מורים יהיו צעד פורץ דרך, שייצור שינוי אמיתי בבתי הספר. בנוסף, טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך היא מגמה בלתי נמנעת.

עם זאת, במציאות, עדיין קיימים פערים גדולים בין אזורים. בבתי ספר רבים באזורים מרוחקים ומוחלשים, המתקנים והציוד הטכנולוגי מוגבלים, מה שמקשה על הגישה לתוכניות מודרניזציה.

"לכן, כדי שתוכנית היעד הלאומית תהיה יעילה, יש צורך להשקיע במיקוד ובעדיפות באזורים מוחלשים, תוך הבטחת הוגנות בהזדמנויות למידה לכל התלמידים", הדגיש מר טרין.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-hien-dai-hoa-va-nang-cao-chat-luong-giao-duc-va-dao-tao-post754691.html