מצפה שחידושים "יעניקו אנרגיה" למורים

לרגל אירוע ה-20 בנובמבר, שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון אישר כי מעולם לא זכו המנהיגים הבכירים ביותר של המפלגה והמדינה לכבוד, לקידום והצבתם בראש המדיניות הלאומית, המעמד האינטלקטואלי, המורים, פעילויות המדע והטכנולוגיה, החדשנות, החינוך וההכשרה, כפי שהם עושים כיום. מורים, ללא קשר לתפקידם, מצפים שחדשנות תהיה קשורה לפרקטיקה כדי להזין את "התשוקה המקצועית" שלהם ולהרגיש בטוחים בעבודתם.

המורה הואנג טי הויאן טראנג, מנהלת גן הילדים בה טריאו, מחוז הואה אן, מחוז קאו באנג, היא אחת מ-251 מורים מצטיינים שזכו לכבוד ממשרד החינוך וההכשרה ב-20 בנובמבר השנה.

אחד מהישגיה הבולטים של גב' טראנג הוא היוזמה לשיפור שיטת חישוב מנות המזון לילדים בגני ילדים. יוזמה זו יושמה בכל גני הילדים במחוז הייפ הואה ובמחוזות הסמוכים במחוז קאו באנג .

המורה Hoang Thi Huyen Trang, מנהלת גן הילדים Be Trieu, מחוז Hoa An, מחוז קאו באנג.

המורה הויין טראנג אמר: "קל מאוד להחזיק תוכנה לחישוב מנות מזון לבתי ספר בעיר. אבל באזורים מרוחקים עם מתקנים גרועים, תוכנה היא בלתי אפשרית. לבית הספר אין צוות מטבח משלו האחראי, המורים צריכים לקחת על עצמם את האחריות לחישוב מנות המזון לילדים מדי יום."

בהבנה שחישוב ידני הוא גם מסובך, נוטה לטעויות, שגיאות ודורש הרבה זמן ומאמץ. לא רק זאת, חישוב שגוי יכול להשפיע באופן משמעותי על איכות הארוחות בפנימייה, כגון חוסר מזון, חוסר כמות לארוחה, חוסר תזונה. המורה הויין טראנג חקר גיליון אלקטרוני באקסל, עם נוסחאות חישוב מותקנות מראש. המורים צריכים רק להזין נתוני קלט כגון מספר התלמידים, כמות לארוחה כדי לחשב את המנה המפורטת, שממנה ניתן לחשב את כמות המזון שיש לרכוש או להשלים עבור כל יום, כל ארוחה.

המורה הויין טראנג התוודה: "הגיליון האלקטרוני שלי אינו דורש חיבור לאינטרנט וקל לשימוש. למורים יש פחות עבודה לעשות. איכות הארוחות בפנימיות השתפרה. הילדים מוזנים היטב ובצורה טובה. לאחר הפיילוט בבית הספר, ראינו תוצאות ברורות בהפחתת שלבי היישום וכן בשיפור המצב הפיזי של הילדים."

15 שנים לאחר שסיים את לימודיו באוניברסיטת תאי נגוין לחינוך, המורה הויאן טראנג קשורה עמוקות לתלמידי קאו באנג, למרות התנאים הקשים והקשים באזור.

"מה שמחזיק אותי בעבודה הזאת הוא אהבתי לילדים באזורים מוחלשים. ב-20 בנובמבר, הילדים הביאו לי זרי חמניות ופרחי בר, יחד עם מילותיהם החמות. אני מבין שהפנים המלוכלכות והבגדים הקשים מדי האלה זקוקים לצעירים כמונו שיתנדבו לבנות איתם עתיד", שיתף המורה הויין טראנג בהתרגשות.

המורה נאנג שו וי בכפר דאק מה, בקומונה פו יי, במחוז נגוק הוי, במחוז קון טום, היא הצירה הצעירה ביותר באסיפה הלאומית בתחום החינוך, והיא גם הצירה היחידה המייצגת את קולם של יותר מ-500 בני בראו באסיפה הלאומית, משתתפת ומחליטה על מדיניות חשובה של המדינה.

נאנג שו וי, שגדל בעוני, הודות לתעמולה ולגיוס פקידים, הבין וייחל ללכת לבית הספר ואת המשמעות של הבאת ידע בחזרה כדי לתרום לפיתוח הכפר.

המורה נאנג שו וי אמרה: "בכל כפר דאק מה, רק 5-7 ילדים הולכים לבית הספר, ובהמשך רק אותם ילדים יסיימו את לימודיהם בתיכון. רעב, עוני ומנהגים רעים כמו 'רק אנשים מהקבוצה האתנית בראו יכולים להתחתן זה עם זה' היוו מכשולים לילדים ללכת לבית הספר ולהמשיך את לימודיהם."
כאשר הקאדרים הציגו לה תרבות וידע, נאנג שו וי רצתה ללמוד כדי לשנות את חייה. בשנת 2014, נאנג שו וי הפכה לאדם הראשון מקבוצת הבראו האתנית שעבר את בחינות הכניסה לאוניברסיטה בעזרת ראש הכפר ואנשי הכפר.

המורה נאנג שו וי, שגדלה תוך כדי קשיים, קיבלה עזרה ואהבה מהסובבים אותה, והפכה למורה, חזרה לעיר הולדתה כדי לעבוד, מעניקה את כל האהבה הזו גם לתלמידיה.

המורה נאנג שו וי התוודתה: "אני אוהבת את תלמידיי בלב של דודה, אחות גדולה, אם, לא כממונה עליי. אני תמיד אומרת לתלמידיי שאני רק מדריכה, ושהם נושאי הלמידה והמחקר. מורה טוב לא מלמד תלמידים טובים להיות טובים יותר, אלא מלמד תלמידים חלשים להשתפר."

כשהיא נותנת אהבה, המורה נאנג שו וי קיבלה גם מתלמידיה רגשות פשוטים, תמימים וכנים.

סטודנטים של הנציג הסובייטי הגיעו לבניין הדירות שלה לאכול.

"בתקופה שבה עבדתי באזור הגבול הקשה במיוחד, בחגים, טט, או יום המורה הוייטנאמי, המתנות שהתלמידים הביאו לי היו דלעות, דלעות ושרימפס שהם או משפחותיהם דגו. למורה לא היו הרבה דברים לבדר את התלמידים, רק בישל סיר גדול של מרק מתוק. אבל גם המורה וגם התלמידים היו מאוד מרוצים", אמר המורה נאנג שו וי.

"כשנזכרתי בימים הקשים, הבית היה רעוע כי הייתי צריך לשכור ולגדל ילד קטן. אבי עקב אחריי כדי לטפל בילד שלי. בימי חופש, אחיי ואחיותיי באו לביתי לשתול ירקות, לגדל תרנגולות ולשמור על הילד שלי... התחושות האלה היו המוטיבציה שלי להתגבר על הקשיים ולהקדיש את עצמי לקריירה שלי", אמרה נאנג שו וי בהתרגשות.

במהלך שנות הקשיים והרצון לשנות את חייהם, אמרה נאנג שו וי, "אני מרגישה את האושר על פניהם של הילדים כשהם מקבלים ידע, מקשיבים להרצאות שלי; רואים את התקווה בעיניהם. אני רוצה לעורר בהם השראה לצאת משער הכפר, לצאת מאזור הנוחות שלהם, להכיר את היכולות שלהם", שיתפה המורה נאנג שו וי.

מזהה וידאו="video202410200186" פוסטר="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" רוחב="680" גובה="385" data-mce-fragment="1">

מורה מאזור נוח מגיע לאזור קשה, מורה גדל בכפר. אבל בכולם יש אהבה וטיפוח כדי להפוך את החינוך באזור הקשה לטוב יותר ויותר. יופי זה הוא האצילות של מקצוע ההוראה שעוזרת להם להתגבר על קשיים רבים, להקריב אינטרסים אישיים כדי לחיות חיים משמעותיים עם המקצוע שהם עוסקים בו.

המורה דאנג טי הואה, מבית הספר התיכון מוק לי, מחוז מוק צ'או, מחוז סון לה, הוא מורה מפתח ברמת המחוז; משתתף בהכשרות, תומך ומסייע לעמיתים בעניינים מקצועיים, מיייש את תכני תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 למורים במחוז.

כאחד המורים המצטיינים שזכו לכבוד ממשרד החינוך וההכשרה בשנת 2024, המורה דאנג טי הואה מרגיש שמחה וכבוד רב. המורה הואה אמר: "זהו מקור מוטיבציה נהדר שיעזור לי תמיד לנסות להשתפר עוד יותר, לטפח מיומנויות מקצועיות נוספות כדי לעמוד בדרישות החדשנות החינוכית הנוכחית."

המורה דאנג טי הואה, בית הספר התיכון מוק לי, מחוז מוק צ'או, מחוז סון לה.

מאמציו של כל מורה זקוקים תמיד לתמיכה ממדיניות ותכנון של המפלגה, המדינה והאסיפה הלאומית.

לדברי המורה דאנג טי הואה, משכורות המורים עלו כאשר יושמה מדיניות רפורמת השכר. הדבר עזר לכל מורה להיות מחויב יותר למקצוע ולהאמין במדיניות המיושמת על ידי המפלגה והמדינה.

כמורה באזור ההררי, המורה דאנג טי הואה מקווה שהחידושים בחינוך צריכים להיות יסודיים יותר ולהגיע לכל צוות מורים באזורים קשים.

המורה דאנג טי הואה אמר: "במהלך השנים, מגזר החינוך תמיד שאף לחדש כלפי הלומדים. זה כולל חידושים בתוכנית הלימודים. זוהי תוכנית טובה מאוד המסייעת לתלמידים לפתח את יכולותיהם וחוזקותיהם. עם זאת, אני מקווה שמגזר החינוך צריך לכלול שיעורי הכשרה ישירים במקום שיעורים מקוונים בבתי הספר, כך שהמורים יוכלו לגשת לתוכנית הלימודים החדשה בצורה אינטואיטיבית יותר. במיוחד עבור מורים המלמדים מקצועות משולבים כגון: מדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה".

כדי לקרב את מדיניות החינוך למציאות, אנו זקוקים לקולותיהם של המורים כחברי פרלמנט. כמורים, מנהלים וחברי אסיפה לאומית, הם מביאים את קולותיהם של המורים כמצביעים בצורה איכותית, כך שכאשר מדיניות מתפרסמת, היא תהיה קרובה יותר למציאות.

במושב השמיני של האסיפה הלאומית ה-15, הוגשה לראשונה טיוטת חוק המורים לאסיפה הלאומית. אלו הן חדשות טובות למורים בכלל ולמורים באזורים קשים ובאזורים של מיעוטים אתניים בפרט.

אחת הסוגיות המרכזיות שמעסיקות רבים מחברי האסיפה הלאומית היא מדיניות השכר למורים.

נציג לה טי טאנה שואן, משלחת האסיפה הלאומית של מחוז דאק לק, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של דאק לק.

נציג לה טי טאן שואן, משלחת האסיפה הלאומית של מחוז דאק לק, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של דאק לק, אמר: "פרויקט חוק זה עיצב משטר שכר, קצבאות ותנאים כדי למשוך מורים באזורים מוחלשים כלכלית, איים ואזורים מיוחדים. על פי מסקנה 91 של הפוליטביורו, מוצע מנגנון השכר. לדוגמה, מוצע להקצות שכר ברמה 2 למורים או לקבוע 9 סוגי קצבאות, בהתאם לנושא. בהתאם לכך, מורים העובדים באזורים קשים מקבלים דיור, בתים שכורים, נתמכים בבדיקות בריאות... למעשה, ענו על הבעיות הקשורות לחייהם של המורים, ועזרו למורים להרגיש בטוחים בעבודתם ומסירותם".

מר תאי ואן טאן, ציר האסיפה הלאומית של מחוז נגה אן, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של נגה אן, אמר: "נגה אן מתמודדת גם עם קשיים בבעיית מחסור המורים, העברת מורים בתוך המחוז וכן בין מחוזות. חוק המורים יפתור בעיה זו".

"לחוק המורים יש גם מדיניות למשיכת תלמידים מצטיינים. כאשר החוק ייחקק, יהיה לו בסיס חוקי לייעץ לוועדת העם המחוזית לפרסם מנגנון מדיניות למשיכת אנשים מוכשרים למקצוע ההוראה, בוגרי תיכון מצטיינים, תלמידים בעלי הישגים גבוהים במבחנים ואנשים בעלי כישרונות מיוחדים שהוכשרו בהוראה יימשכו להיות מורים. בפרט, נגה אן הוא יישוב עם שטח גדול, ים, גבול, איים, מיעוטים אתניים... באזורים קשים אלה, גיוס מורים קשה, גיוס מורים טובים קשה עוד יותר. חוק המורים, כאשר יאושר, יהיה המסדרון המשפטי עבור מגזר החינוך למשיכת אנשים מוכשרים, עם תשוקה ואהבה למקצוע כדי לתרום לתחומים קשים אלה", אמר חבר האסיפה הלאומית תאי ואן טאן.

נציג תאי ואן טאן, משלחת האסיפה הלאומית של מחוז נגה אן, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז נגה אן.

"אם אנו רוצים שמורים ירגישו בטוחים במסירותם, תרומתם ותשוקתם למקצועם, על המפלגה, המדינה והאסיפה הלאומית לשים לב למורים. כך שמורים, עם התלהבותם, כבודם העצמי ומאמציהם להשתפר, יחד עם המערכת הפוליטית, יוכלו לתרום תרומה חיובית לפיתוח הכללי של המדינה", הדגיש הציר לה טי טאן שואן.

בין ההישגים שהשיגה ארצנו ב-40 שנות השיפוץ האחרונות, איננו יכולים שלא להביא בחשבון את התרומות החשובות מאוד של צוות ההוראה ושל המעמד האינטלקטואלי.

החינוך וההכשרה במדינה עומדים בפני דרישות גדולות והזדמנויות גדולות. ככל שהמשימה המוטלת עליה גדולה יותר, כך הדרישות והציפיות גבוהות יותר, כך נדרשת רפורמה מהירה עוד יותר בחינוך במדינה, שעבר רפורמה; ושיפור מהיר עוד יותר באיכות, ששופרה בהדרגה.

לדברי השר נגוין קים סון, אם מדינה רוצה להתפתח במהירות ולהפוך למדינה מפותחת עם הכנסה גבוהה, היא זקוקה למשאבי אנוש איכותיים, תכונות טובות, יכולות טובות, מבנה גוף טוב, כישורים טובים, שפות זרות טובות, במיוחד משאבי אנוש עבור מגזרי מדע וטכנולוגיה מרכזיים, טכנולוגיות חדשות, מגזרים המביאים מעמד ויתרונות תחרותיים למדינה בזירה הבינלאומית. זוהי דרישה גדולה וקשה עבור מגזר החינוך.

אבל ההיסטוריה הלאומית שלנו וההיסטוריה של החינוך יצרו ניסים שנראו בלתי אפשריים בעבר, ואנחנו עשינו אותם ומאמינים שבעתיד, החינוך ימשיך לכתוב ניסים גדולים אף יותר. החינוך ברחבי העולם מתמודד עם אתגרים מפיצוץ הידע, אתגרים של בינה מלאכותית, רובוטים, האינטרנט של הדברים, ביג דאטה, מחשבי-על, בתי ספר וירטואליים, עם שיטות וכלים פדגוגיים חדשים. הופעתם של גורמים חדשים גורמת לאנשים רבים להטיל ספק בקיומו של חינוך בית ספרי ובתפקידם של המורים בעתיד.

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון ו-21 מורי העם זכו לכבוד בשנת 2024.

"אנחנו צריכים להתמודד עם האתגר, לא להימנע ממנו, לא לפחד. אנחנו עומדים איתן על יסודות מדע החינוך ועל אומץ המורים לקבל את יתרונות הזמן, לנצל את היתרונות, להתפתח מהר יותר. בינה מלאכותית לא יכולה להחליף בני אדם, את תפקיד המורים לא ניתן להחליף. עם בינה מלאכותית ואמצעים דיגיטליים חדשים, עלינו להתייחס אליהם ככלים חדשים חדים ויעילים. ככל שהכלים והנשקים חדים וחזקים יותר, כך הם זקוקים יותר למשתמשים בעלי יכולת חשיבה גבוהה יותר, מיומנויות טובות יותר לשליטה ושימוש בהם. החינוך החדש ייכשל אם ירדוף רק אחר ידע, אבל זו תהיה טעות לנטוש לחלוטין את הידע. מאגרי מידע גדולים לא יכולים להחליף מאגרי מידע קטנים, אבל הם קיימים באופן פעיל בתוך ובתוך הלומדים ושייכים באמת ללומדים, משתנים על ידי קליטתם וחשיבתם", אישר ראש מגזר החינוך.

לדברי השר, עלינו לצייד את התלמידים בידע בסיסי כדי שיוכלו להשתמש בו ככלי לחשיבה, ללמד אותם את היכולת להסתגל וללמוד באופן עצמאי כדי לפתח את עצמם, כי לפנינו 4.0, אחר כך 5.0 ועוד רבים בעתיד. ככל שהאתגר גדול יותר, ככל שיהיו יותר שינויים, ככל שיוצגו יותר דברים חדשים, כך יש צורך לחזור לחינוך כדי לגבש ולצייד את הלומדים בדברים הבסיסיים והיסודיים ביותר. עמידה איתנה על ערכי הליבה ביותר של החינוך הם ערכי האהבה, הכנות, החסד והיופי, בנוסף ליכולות ולכישורים החדשים של התקופה. כלומר, להביא את הבלתי משתנה להתמודדות עם המשתנה ללא הרף. זוהי פילוסופיית ההסתגלות ופילוסופיית הפיתוח בר-קיימא של החינוך שלנו.

לכן, אל מול אתגרים חדשים בחינוך, עם משימה חדשה וגדולה יותר ויותר לחינוך, מורים בעידן החדש צריכים גם הם להפגין את אומץ ליבם, לראות באתגרים הזדמנויות להתפתחות כוח ההוראה כולו, ולכל מורה להשתפר. ככל שהאתגר גדול יותר, כך המורים צריכים לחזור ולעמוד איתן, לגבש את ערכי הליבה של המורים כדי ליצור מעמד חדש של אינטלקטואלים, צוות מורים חדש. ערכים מהמסורת כמו "למידה ללא שעמום, הוראה ללא עייפות", רוח הסובלנות, האלטרואיזם, הקרבה, אהבה עמוקה ורחבה לאנושות, רוח ההתחדשות המתמדת, התגברות על גבולות כדי להוביל לומדים, רוח החדשנות היומיומית, לימוד עצמי, הסתגלות עצמית כדי להוביל תלמידים. אלה ערכים נצחיים עבור מורים כדי שיהיו ראויים להיות מורים בכל עת. תכונות ישנות, מיומנויות חדשות, חשיבה חדשה, הוספת כלים בשפה זרה, כלים דיגיטליים הם הדברים שאנחנו המורים צריכים לתפוס בחוזקה.

מרצה עממי, פרופסור חבר, ד"ר נגוין טי ביץ' לואן, סגן מנהל לשעבר של אוניברסיטת המסחר.

"חדשנות חינוכית בשלב הבא היא למעשה חדשנות לעומק כוח ההוראה עצמו. גבולות המורים הם גבולות החינוך, גבולות החינוך הם גבולות התפתחותה של מדינה. אנחנו המורים צריכים להפוך גבולות לבלתי מוגבלים", אמר השר נגוין קים סון. לדברי השר, מעולם לא זכו המעמד האינטלקטואלי, המורים, פעילויות המדע והטכנולוגיה, החדשנות, החינוך וההכשרה לכבוד, לקידום ולמיקום בתפקיד המדיניות הלאומית הבכירה על ידי המנהיגים הבכירים ביותר של המפלגה והמדינה כפי שהם כיום. החלטה מס' 29-NQ/TW של הוועד המרכזי ה-11 של המפלגה אישרה כי צוות ההוראה הוא הגורם המכריע בחדשנות. מסקנה מס' 91-KL/TW ממשיכה לאשר את נקודת המבט של מתן עדיפות והתמקדות בפיתוח צוות ההוראה. החלטה 45-NQ/TW של הוועדה המרכזית ה-13 בנושא המשך בנייה וקידום תפקידו של הצוות האינטלקטואלי כדי לעמוד בדרישות הפיתוח הלאומי המהיר והבר-קיימא בתקופה החדשה, אישרה גם כי "בניית צוות אינטלקטואלי חזק ומקיף היא השקעה בבנייה וטיפוח 'חיוניות לאומית'; ופיתוח בר-קיימא; הוא באחריות המפלגה, המדינה, המערכת הפוליטית והחברה".

עם מדיניות מרכזית זו, הכוח האינטלקטואלי, המורים, הפעילויות החינוכיות והמדע והטכנולוגיה ממוקמים בעמדה מובילה ומכובדת - עמדה שלא זכתה לכבוד מעולם בהיסטוריה. זוהי הזדמנות נהדרת לפיתוח החינוך, הזדמנות נהדרת למורים ולאינטלקטואלים להראות את המיטב שלהם, להפגין את כישרונותיהם, הכל למען פיתוח האומה. "כאשר אומה עולה או נופלת, חוקרים אחראים", כאשר למדינה יש הזדמנות לשגשג, לאינטלקטואלים יש אחריות גדולה מאוד. מורים ואינטלקטואלים, עלינו בהחלט לענות על השאלה: כיצד להגיב לאמון, לביטחון ולאחריות של המפלגה, המדינה והעם? גמול האינטלקטואלים תמיד היה וצריך להיות ברוח הכרת תודה למדינה, נהר שלם צריך להיפרע.

השר נגוין קים סון ציין כי בהוראותיו האחרונות של המזכיר הכללי טו לאם, הוא אישר שוב את תפקיד כוח ההוראה, כ"קטר החינוך", הכוח החשוב ביותר שקובע את החינוך. המזכיר הכללי הביע דאגה מיוחדת למורים כאשר הורה בדיון בקבוצת האסיפה הלאומית בנושא חוק המורים כי "חוק המורים שיצא חייב לגרום למורים להתרגש, להיות מאושרים וקשובים...". למורים צריך להיות מקום עבודה, דיור רשמי, להיות מכובדים ומוגנים... אלו הן המחשבות המנחות החשובות של המזכיר הכללי למגזר החינוך, עבור אינטלקטואלים שגורמים למורים להרגיש התרגשות רבה, להרגיש אכפתיים מאוד, לראות את מנהיג המפלגה מבין את המציאות, מבין את האנושות, בעל האסטרטגיה המקרו של האומה וחזון הזמן.