מודל אוניברסיטאי לעתיד

במשך עשרות שנים, וייטנאם ראתה באוניברסיטאות בעיקר מקומות להכשרת משאבי אנוש ולהענקת תארים. הצלחת החינוך נמדדה לעתים קרובות במספר בתי הספר, הסטודנטים או הבוגרים מדי שנה.

עם זאת, בהקשר של בינה מלאכותית (AI), ביג דאטה, רובוטיקה, מוליכים למחצה ותחרות טכנולוגית עולמית המשנים את מבנה הכלכלה העולמית, גישה זו הפכה צרה מדי עבור דרישות הפיתוח של המדינה במאה ה-21.

בעידן הבינה המלאכותית, המשאבים הגדולים ביותר הם ידע, נתונים, טכנולוגיות ליבה ויכולת הלמידה של כלל האוכלוסייה. אומה חזקה בעתיד חייבת להיות מסוגלת לקלוט ידע במהירות הגבוהה ביותר, ליצור ידע חדש במהירות הגבוהה ביותר ולהפוך ידע לערך חברתי חזק ביותר.

לכן, וייטנאם זקוקה לפילוסופיה אוניברסיטאית חדשה לחלוטין. אוניברסיטאות אינן יכולות להמשיך לפעול כ"בתי ספר עצמאיים" המתמקדים אך ורק בהכשרה לתואר. אוניברסיטאות חייבות להפוך למערכת אקולוגית ידע לאומית, המחוברת ממחקר חדשני ועד ליישומים מעשיים והפצת ידע לכלל האוכלוסייה.

מנקודת מבט זו, מודל "שלוש שכבות של אוניברסיטאות ושתי לולאות" יכול להפוך לארכיטקטורת הפיתוח הלאומית בעתיד.

הרובד הראשון הוא אוניברסיטת עילית. זהו הרובד האסטרטגי ביותר משום שהוא משמש כמוח הלאומי בעידן הבינה המלאכותית, המדע והטכנולוגיה. המטרה המרכזית של רובד זה היא ליצור ידע וטכנולוגיות ליבה עם זכויות קניין רוחני וייטנאמיות. ללא מרכזי מחקר חזקים ואוניברסיטאות עילית המסוגלות להתחבר לידע עולמי, וייטנאם תישאר לנצח מקום המשתמש בטכנולוגיה של אחרים במקום לשלוט בטכנולוגיה שלה. אוניברסיטאות עילית צריכות לפעול עם אוטונומיה חזקה, קרנות מחקר גדולות, סביבת מחקר בינלאומית ויכולת למשוך כישרונות גלובליים.

הרובד השני הוא המקום שבו ידע הופך לערך מעשי עבור הכלכלה והחברה. זהו הרובד של האוניברסיטאות המסורתיות. תפקידו של הרובד הזה חשוב במיוחד משום שהוא מקבל ידע מהאליטה ומייישם אותו בחיים האמיתיים. הרובד הזה מחבר את המדע עם השוק, את המחקר עם העסקים ואת הטכנולוגיה עם חיי היומיום. אם הרובד השני חלש, לאומה יהיה חסר כוח עבודה שיאפשר להפוך ידע לכוח כלכלי. במקרה כזה, המחקר יישאר על הנייר, והטכנולוגיה תתקשה ליישם אותה הלכה למעשה.

הרמה השלישית היא האוניברסיטה לכל האזרחים. זוהי הרמה הרחבה ביותר, הקרובה ביותר לחברה, ובה מיושם הלכה למעשה כל הערך של מערכת הידע הלאומית. כל הידע, הטכנולוגיה והכלים משתי הרמות העליונות חייבים בסופו של דבר לרדת לרמה זו כדי ליצור ערך אמיתי בחיים ובכלכלה.

זה המקום שבו חקלאים משתמשים בבינה מלאכותית כדי לייעל את הייצור, עובדים משתמשים בטכנולוגיה כדי להגביר את הפרודוקטיביות, עסקים קטנים מיישמים נתונים בפעילותם, ואנשים לומדים לכל החיים באמצעות סוכני בינה מלאכותית אישיים.

אם הרמה הראשונה היא המקום שבו נספג ידע גלובלי, והרמה השנייה היא המקום שבו ידע הופך לטכנולוגיה ופתרונות, אז הרמה השלישית היא המקום שבו כל הערך מתפרס בתוך החברה.

עם זאת, כוחו האמיתי של מודל זה אינו טמון בשלוש השכבות הנפרדות, אלא בשתי לולאות הידע הרציפות בין השכבות.

הלולאה הראשונה היא זרימת הידע מאוניברסיטאות עילית לאוניברסיטאות מסורתיות, ולאחר מכן התפשטותה לכלל האוכלוסייה. זוהי הלולאה שהופכת ידע לפרודוקטיביות חברתית. כאשר לולאה זו פועלת במהירות, הטכנולוגיה תתפשט מהר יותר, והחדשנות תהיה חזקה יותר.

לעומת זאת, הלולאה השנייה חוזרת מהפרקטיקה החברתית למערכת המחקר. כתוצאה מכך, אוניברסיטאות אינן מנותקות עוד מהמציאות והמדע אינו מוגבל עוד לנייר.

שתי לולאות אלו יוצרות "מעגל ידע לאומי". ככל שהמהירות והעוצמה של שתי הלולאות הללו גדולות יותר, כך הידע מתפשט מהר יותר, הטכנולוגיה המקומית מתחזקת, הפריון הלאומי גבוה יותר, וכך גדלה ההזדמנות של וייטנאם לפרוץ בעידן הבינה המלאכותית.

מקור: https://thanhnien.vn/mo-hinh-dai-hoc-cho-tuong-lai-185260520193256905.htm