מודל הכיתה החכמה: יש צורך בקונצנזוס ובשקיפות.

בימים האחרונים, דעת הקהל במחוז הא טין מיקדה את תשומת ליבה במודל "הכיתה החכמה" בבית הספר היסודי נגוין דו (רובע ת'אן סן).

הדעות הסותרות בפורומים ברשתות החברתיות סובבות לא רק סביב הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך , אלא גם מתמקדות בלחצים כלכליים ובהגינות בין כיתות. מהי המציאות של יישום מודל זה, ומה יש לגופים המנהלים לומר?

בכיתה חכמה, התלמידים משתמשים במערכת של כלים תומכים כדי לשפר את הלמידה החזותית.

דעות סותרות רבות

בבית הספר היסודי נגוין דו מיושם מודל הכיתה החכמה. בשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו, 5 מתוך 8 כיתות א' יאמצו מודל זה, יחד עם 3 כיתות ב' וכיתה ג' אחת שימשיכו את התהליך משנים קודמות. כל כיתה שומרת על יחס תלמידים-מורים של 40-42 תלמידים. המודל, המצויד במסכים אינטראקטיביים, טאבלטים אישיים ומערכת חומרי למידה דיגיטליים, צפוי ליצור פריצת דרך בשיטות ההוראה והלמידה.

עם זאת, ברגע שהמידע פורסם באופן נרחב ברשתות החברתיות, פרץ גל של ויכוח. פוסטים רבים בקבוצות הורים משכו מאות תגובות. התומכים טענו שזהו צעד הכרחי בעידן הדיגיטלי, המסייע לילדים להכיר טכנולוגיה ושיטות חשיבה מודרניות בגיל צעיר. מנגד, הורים רבים הביעו דאגה עמוקה מהעלות.

באופן ספציפי, העלות הכוללת עבור ציוד כיתה (מסכים אינטראקטיביים, מחשבים, התקנה וכו') היא כ-85.8 מיליון דונג וייטנאמי. גם לאחר גיוס כספים, כל תלמיד עדיין צריך לתרום בממוצע מעל 1.8 מיליון דונג וייטנאמי עבור ציוד משותף. בעיקר, ישנה עלות הציוד האישי: כל תלמיד זקוק לטאבלט, שמחירו מוערך בכ-8.5 מיליון דונג וייטנאמי.

הורה שילדו מתחיל כיתה א' אמר: "הגישה לטכנולוגיה טובה, אך עם עלויות כוללות המגיעות לעשרות מיליוני דונג וייטנאמי לתלמיד עבור ציוד משותף ואישי כאחד, זהו באמת נטל כלכלי עבור משפחות רבות. האם אנחנו ממהרים לאמץ את הטכנולוגיה כשהילדים כל כך צעירים?"

מלבד חששות כלכליים, דעת הקהל מודאגת גם מהופעת "פער בין עשירים לעניים" במערכת החינוך. החלוקה לכיתות "חכמות" ו"מסורתיות" מובילה בקלות להשוואות, וגורמת לתלמידים בכיתות רגילות להרגיש נחותים או משוללי משאבי החינוך הטובים ביותר.

שקיפות מידע: המפתח לבניית קונצנזוס.

בתגובה לדעות סותרות, גב' טראן טי טו קוק, מנהלת בית הספר היסודי נגוין דו, אישרה כי מודל זה מבוסס כולו על רוח התנדבות וקונצנזוס של הורים. לדברי גב' קוק, יש צורך להבחין בבירור בין הוצאות משותפות לנכסים אישיים כדי למנוע אי הבנות.

"8.5 מיליון ה-VND שהוצאו על הטאבלט הם רכוש אישי שסופק ובבעלות ההורים עצמם. בית הספר אינו דורש מההורים לקנות טאבלטים חדשים או להיצמד לדגם מסוים. משפחות יכולות להשתמש במכשירים קיימים כל עוד הם תואמים לתוכנת הלמידה של הכיתה", הסבירה גב' קוק.

בנוגע לחששות בנוגע לאפליה, הדגישו מנהיגי בתי הספר כי כל התלמידים משתמשים באותם ספרי לימוד של משרד החינוך וההכשרה ועוקבים אחר תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. כיתת הלימוד החכמה שונה רק במערכת הכלים התומכים שלה לשיפור הלמידה החזותית. מכשירים אלה נמצאים תחת פיקוח קפדני של מורים ואינם מיועדים לשימוש חופשי של התלמידים או לבידור.

גב' הא טי הואה, הורה לתלמיד בכיתה ב'ג', שיתפה את נקודת המבט המעשית שלה: "לפני היישום, בילינו כמעט שלושה חודשים בסקר מחירים ואיכות מספקים רבים. לתוכנת הלמידה יש ​​פונקציה לחסימת יישומים מיותרים, מה שנותן להורים שקט נפשי. לאחר זמן מה, שמתי לב שילדתי ​​הרבה יותר מעוניין ופרואקטיבי בלמידה."

מנקודת מבט של ניהול המדינה, גב' טראן ת'וי נגה, סגנית יו"ר הוועדה העממית של טאנה סן וורד, הצהירה כי יישום כיתות חכמות הוא ביטוי קונקרטי של מדיניות הטרנספורמציה הדיגיטלית של הממשלה המרכזית ומגזר החינוך. עם זאת, גב' נגה גם הודתה כי למאמצי התקשורת של בית הספר עדיין יש מגבלות, מה שמוביל לאי הבנות בקרב הציבור.

"הרשויות המקומיות ביקשו מבית הספר ללמוד לקח חשוב במתן מידע. כאשר יש שינוי במורי הכיתות או כאשר מתחילים ליישם תוכניות גיוס חברתי, יש להעביר את המידע באופן עקבי ושקוף. בית הספר צריך להיות פתוח ולקבל משוב תקף כדי לבצע התאמות", הדגישה גב' נגה.

גב' טראן טי תו קוק, מנהלת בית הספר היסודי נגוין דו, מבהירה את המידע אודות "הכיתה החכמה" שמעורר סערה ברשתות החברתיות.

אחת הסוגיות המרכזיות שמעוררות מחלוקת היא השם "כיתה חכמה", אשר יוצר באופן מרומז את הרושם שהכיתות האחרות "אינן חכמות", מה שמוביל להשוואות מיותרות בין הורים לתלמידים.

מנהיגי הוועדה העממית של ת'אן סן וורד הציעו שבית הספר ישקול להתאים את השם כדי לשקף טוב יותר את המציאות, אולי ל"שיעור יישומי טכנולוגיה דיגיטלית " או "שיעור שימוש במכשירים חכמים", על מנת לשקף במדויק את האופי המשתנה של שיטות התמיכה בהוראה.

לאחר יותר משנתיים של פיילוט במספר בתי ספר ברובע טאנה סן, כמו בית הספר היסודי בק הא, בית הספר היסודי נאם הא ובית הספר היסודי נגוין דו, המציאות מראה כי הצורך של הורים בגישה לטכנולוגיה הוא אמיתי. בעבר, לכל בית ספר הייתה רק כיתה משותפת אחת, כך שתדירות השימוש של התלמידים הייתה נמוכה מאוד. הכנסת ציוד לכל כיתה היא פתרון לענות על צורך זה, אך שיטת היישום דורשת תכנון קפדני יותר מבחינת מפת הדרכים.

על פי מפת הדרכים של בית הספר היסודי נגוין דו, תלמידי כיתה א' יקבלו בעיקר מודעות למודל; רק בסוף הסמסטר השני הם יתחילו להצטייד בטאבלטים אישיים לשימוש רשמי החל מכיתה ב'. זוהי תקופה הכרחית להורים להיערכות פסיכולוגית וכלכלית, וגם לבית הספר לבחינה והערכת יעילותו בפועל של המודל.

טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך היא מסע ארוך ומאתגר. בנוסף להשקעה בציוד, בתי הספר ומגזר החינוך צריכים להקדיש תשומת לב מיוחדת לשקיפות ולהערכת יעילות תהליך היישום בפועל כדי ליצור סביבה חינוכית בריאה לכל הילדים.

מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/mo-hinh-lop-hoc-thong-minh-can-su-dong-thuan-va-minh-bach-20260510164349005.htm