לאיזה כיוון ייקח המקצוע השלישי בבחינת כיתה י' של הו צ'י מין סיטי?

אני רוצה להיות עצמאי

מר הו טאן מין, ראש משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי בעת מתן הערות על טיוטת החוזר לתיקון והשלמה של תקנות הקבלה לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים שיחליפו את החוזר הנוכחי, משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי מבקש לשמור ולהעניק אוטונומיה בבחירת המקצוע השלישי בבחינת הכניסה לכיתה י'. כלומר, בנוסף לשני מקצועות החובה של מתמטיקה וספרות, הו צ'י מין סיטי בוחרת באופן יזום שפה זרה כמקצוע השלישי ברוח הבטחת הערכה מקיפה של יכולותיהם ותכונותיהם של הלומדים בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. הדבר עולה בקנה אחד גם עם יעדי הפיתוח הכלכלי והכשרת משאבי אנוש של כל יישוב.

מר מין ניתח כי מטרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 אינה להעריך תלמידים על סמך הידע שלהם בנושא, אלא להתמקד בהערכת תכונותיהם, יכולותיהם ויכולתם ליישם ידע לפתרון בעיות מעשיות.

בנוסף, עם בחינת הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי שהתקיימה עד כה, למרות ששפה זרה היא המקצוע השלישי, תוצאות הלמידה של התלמידים מראות שבית הספר, המורים והתלמידים עדיין מבטיחים את מטרות התוכנית ואת הכיוון שלה. בפרט, במשך שנים רבות, בתהליך הרכבת והכיוון של בחינת הכניסה לתיכון, משרד החינוך וההכשרה יישם מדיניות של הגדלת מספר השאלות הדורשות יישום של ידע נלמד לפתרון מצבים מהחיים האמיתיים. הבחינה לא רק נעצרת בבדיקת הידע המקצועי אלא מתמקדת גם בבדיקת היישום, הבנת הנקרא ויכולת החשיבה הלוגית של התלמידים. לכן, אם התלמידים לומדים בצורה עקומה או רק מתמטיקה, ספרות או אנגלית, יהיה להם קשה לפתור בחינות מתמטיקה הדורשות יישום של ידע בפיזיקה או כימיה... שנלמד בתוכנית לפתרון בעיות מהחיים האמיתיים.

ג. בחירת נושאי בחינה המתאימים למטרות פיתוח מקומי

לדברי ראש מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הבחירה והקביעה של נושא הבחינה השלישי צריכים להינתן לכל יישוב. מכיוון שכל יישוב בונה אסטרטגיית פיתוח חינוכי שונה, בהתאם למציאות ולמאפיינים. לדוגמה, עבור הו צ'י מין סיטי בלבד, אסטרטגיית פיתוח החינוך היא לחנך ולהכשיר תלמידים בעלי תכונות, יכולות ומיומנויות של אזרחי העולם, תוך מעקב אחר מגמת ההתפתחות של החינוך המודרני כדי להבטיח את האיכויות בהכשרת משאבי אנוש איכותיים.

במשך שנים רבות, תלמידי כיתה ט' בהו צ'י מין סיטי ניגשים לבחינות הכניסה לכיתה י' בשלושה מקצועות: מתמטיקה, ספרות ושפה זרה.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

בהתאם לסיכום 91 של הפוליטביורו ולמשימות שהוקצו על ידי ראשי משרד החינוך וההכשרה, החל משנת הלימודים הנוכחית, הו צ'י מין סיטי מתכוננת בהדרגה לתהליך פיילוט של שימוש באנגלית כשפה שנייה בבתי הספר. לכן, בחירת העיר בשפה זרה כמקצוע שלישי מתאימה גם היא למטרה של פיתוח מתמשך.

ד"ר נגוין טאן בין, ראש המחלקה לאנגלית באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, תומך במתן הזכות ליישובים לבחור באופן יזום את המקצוע השלישי בבחינת הכניסה לכיתה י', ובהקשר הנוכחי של העיר, המשך שמירת השפה הזרה כמקצוע השלישי הוא הדבר הנכון לעשות.

בנוגע לבחינת הכניסה לכיתה י' לשנת הלימודים תשע"ה, אמר מר הו טאן מין כי נקודת המבט של הו צ'י מין סיטי היא לשמור על הארגון כפי שהיה בשנות הלימודים הקודמות, על בסיס בחינה והבטחת עמידה בתקנות בחינות הכניסה לחטיבות הביניים והתיכון של משרד החינוך וההכשרה.

באופן ספציפי, מזה שנים רבות, בחינות הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי מתקיימות עם 3 מקצועות חובה: מתמטיקה, ספרות ושפה זרה. נציג משרד החינוך וההכשרה אמר גם כי במטרה להפחית את הלחץ הפסיכולוגי על המועמדים בניגשים לבחינה לראשונה על פי תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018, משרד החינוך וההכשרה יפרסם באופן מלא וברור את התכנים הקשורים לארגון ולתקנות בקבלה לכיתה י'.

עדיין אוסף דעות על מבחן כיתה י'

בשולי הכנס שסיכם את ארגון בחינות הסיום של התיכון לתקופה 2020-2024 ואת ההכנה לבחינות הסיום של התיכון משנת 2025, שהתקיימו בהו צ'י מין סיטי ב-31 באוקטובר, אמר סגן שר החינוך וההכשרה, פאם נגוק ת'ונג, כי תוכנית בחינות כיתה י' עדיין נמצאת בתהליך איסוף חוות דעת מהרשויות המקומיות. רוח בחינות כיתה י' משנת 2025 תכלול שני מקצועות: ספרות, מתמטיקה ומקצוע שלישי שייבחר על ידי משרד החינוך וההכשרה מבין המקצועות הנותרים, אשר מוערכים לפי ציונים. מדיניות המשרד היא לבחור את מקצוע הבחינה השלישית על סמך עקרון השינויים השנתיים כדי להימנע מלמידה מוטה ולמידה בעל פה, כך שלתלמידים יהיו מספיק יכולות ותכונות כדי לגשת לבחינות הכניסה לתיכון או לעבור להכשרה מקצועית.

לנוכח העובדה שרשויות מקומיות רבות רוצות לשמור על שלושת מקצועות הבחינה בכיתה י' יציבים: מתמטיקה, ספרות ואנגלית, אמר סגן שר החינוך וההכשרה כי הדבר עלול להוביל בקלות לתוצאות. לדברי סגן השר, אם המקצוע השלישי בבחינה בכיתה י' ייקבע כבעבר, עבור בתי ספר עם ניהול מנהלים טוב, לא יהיה מצב של למידה לא אחידה. עם זאת, מכיוון שבתי ספר רבים מתחילת שנת הלימודים מתמקדים רק ב-3 מקצועות הבחינה בכיתה י', בעוד שמקצועות אחרים אינם מודאגים למרות שידע בגיאוגרפיה, היסטוריה ומדעים נחוץ מאוד לתלמידים.

להימנע מלימוד בצורה שגויה או גרועה

מר קאו דוק חואה, מנהל בית הספר התיכון הוין קואנג נין (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי), ניתח כי ייצוב נושא הבחינה השלישית אינו הגורם לחששות בנוגע ללמידה בעל פה וללמידה לא אחידה, ואמר כי תלמידי כיתה ט' עדיין צריכים להשלים את נושאי הלימוד בתוכנית ולהבטיח את עמידתם בדרישות לסיום לימודי התיכון. בפרט, התקנות לעניין סיום לימודי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 קובעות בבירור שכדי לסיים את לימודי התיכון בציון מצוין, יש ללמוד לפחות 6 נושאים בממוצע מעל 8 נקודות, וכדי לסיים את לימודי הלימודים בציון סביר, יש ללמוד לפחות 6 נושאים בממוצע מעל 6.5 נקודות. "בחירת המקצוע השלישי כשפה זרה אינה משפיעה על יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, שמטרתה לפתח את תכונותיו ויכולותיו של הלומד. מכיוון שכדי להשתתף בבחינת הכניסה לכיתה י', על התלמידים להשלים את כל המקצועות כדי להיחשב לסיום לימודי בית ספר תיכון וגם לעמוד בתנאי של ביצועים אקדמיים טובים כדי להירשם לכיתה י' של בתי ספר תיכוניים ייעודיים", הדגיש מר חואה.

שיעור ספרות לתלמידי כיתה ט' בהו צ'י מין סיטי

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

מר הוינן טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן (מחוז 1), אמר כי מטרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ברורה, ידע ברמה התיכונית הוא ידע בסיסי, בסיס איתן, ולכן על רמת ההנהלה לחזק את עבודת הפיקוח והפיקוח ועל בית הספר לנהל בקפדנות כדי למנוע קיצוצים בתוכניות. בתי ספר תיכוניים חייבים למלא את אחריותם לצייד את התלמידים בידע בסיסי בכל המקצועות. כאשר התלמידים נכנסים לתיכון, יש להם אפשרות לבחור מקצועות שיתאימו לכיוון הקריירה שלהם.

המקצוע השלישי משתנה כל שנה, מהן הדרישות?

מר הוין טאן פו אמר שאם נושא הבחינה השלישית ישתנה מדי שנה, התלמידים יצטרכו להתמקד בנושאים רבים ושונים במקום להתמקד בכמה נושאים עיקריים. זה עוזר לבנות בסיס ידע מקיף יותר, מגביר את ההבנה ודורש מהתלמידים להיות גמישים וסתגלים לשינויים. עם זאת, חוסר היציבות של נושאי הבחינה יכול ליצור לחץ פסיכולוגי עבור התלמידים, מה שמקשה עליהם לתכנן תוכניות לימודים ארוכות טווח, במיוחד עבור תלמידים הזקוקים לזמן רב כדי להתכונן למקצועות שהם אינם חזקים בהם.

כדי להשיג יעילות מרבית, לכל יישוב צריכה להיות תוכנית לפרסום מוקדם של נושאי הבחינה, תמיכה במורים ובבתי ספר להתאים את תוכנית ההוראה בהתאם. במקביל, יש צורך לחזק את אמצעי התמיכה הפסיכולוגית והלמידה כדי לסייע לתלמידים להסתגל טוב יותר לשינוי זה.

גב' הואה טי דיאם טראם, מנהלת בית הספר התיכון הא הוי טאפ (מחוז בין טאן, הו צ'י מין סיטי), אמרה שאם נושא הבחינה השלישית משתנה מדי שנה, על המחלקה להודיע ​​על כך מוקדם, בתחילת כל שנת לימודים, כדי שבתי הספר, המורים והתלמידים יוכלו להכין ידע ומנטליות, ולא יוכלו לדבוק בתקנת הזמן הקודמת שלפני 31 במרץ.

מקור: https://thanhnien.vn/mon-thi-thu-3-ky-thi-lop-10-cua-tphcm-se-theo-huong-nao-185241110170652555.htm