כדי שתהיה טכנולוגיה מתקדמת, חייבים להיות דוקטורנטים ש"יישארו" בווייטנאם

công nghệ cao - Ảnh 1. — סטודנטים באוניברסיטה בהו צ'י מין סיטי במהלך שיעור מחקר בבית הספר - צילום: טו טרונג

פרופסור נגוין מין טו אמר: "פרויקטים מחקריים מקומיים גדולים אינם יכולים למצוא סטודנטים לדוקטורט טובים משום שחסרים לנו משאבי אנוש מקומיים איכותיים, שהם הגורם המרכזי ליישום תעשיית ההיי-טק."

וייטנאם צריכה לבנות מרכזי מחקר ייעודיים בדומה למכון למתמטיקה מתקדמת של פרופסור נגו באו צ'או, שם משותף ידע, מתקיים דיון ונוצרות קהילות אקדמיות.

פרופסור נגוין מין טו

* לפי תצפיתו של הפרופסור, מהי הסיבה למצב זה?

công nghệ cao - Ảnh 2. — פרופסור נגוין מין טו

- התלמידים הטובים ביותר מבתי ספר תיכוניים ייעודיים בכל האזורים מבוקשים כל הזמן על ידי אוניברסיטאות בקוריאה, טייוואן ואירופה.

בינתיים, כדי לעשות דוקטורט במדינה, סטודנטים צריכים לשלם את שכר הלימוד שלהם בעצמם, בין 45 ל-70 מיליון דונג וייטנאמי לשנה, ולקנות כימיקלים וציוד משלהם, בעוד שלמעבדות אין מספיק מכונות.

יתר על כן, הם צריכים לעבוד שעות נוספות כדי להתפרנס ואינם יכולים להקדיש את עצמם למחקר כמו במדינות מפותחות.

אוניברסיטאות מפסיקות בעיקר ללמד מילים, אך עדיין לא גיבשו מסורת של ויכוח, ביקורת, כבוד לאמת ורצון לחפש את האמת.

ערכם של תארים אקדמיים נשחק גם על ידי הונאה אקדמית, סחר בתארים ונוהג של "מלגות דוקטורט". דבר זה גורם לתואר הדוקטור לאבד את משמעותו הטבועה.

איך לשנות את המצב הזה, פרופסור?

- על הממשלה לספק מלגות לדוקטורט ולהפחית או לפטור את שכר הלימוד. על המעבדות להיות מצוידות בציוד בסיסי.

במקביל, יש צורך לבטל את תוכניות הלימודים לתואר שני במשרה חלקית ולבצע שינויים דרסטיים כדי לשפר את איכות ההכשרה האוניברסיטאית וליצור בסיס בר-קיימא. הגיע הזמן ליישם תוכנית בת 5 שנים לתואר ראשון ושני כמו באירופה.

* הדגשת שוב ושוב את ה"מרחב האקדמי". מה זה בדיוק?

זהו מקום בו מדענים יכולים להיפגש, להחליף רעיונות ולעורר יצירתיות. כך אוניברסיטת ברקלי בארה"ב יוצרת "אווירת מחקר גבוהה" עם עשרות זוכי פרס נובל שעובדים יחד במחלקה אחת.

המרחב האקדמי הוא גם מקום למסורות מחקר, גישות לבעיות, מקום בו מדענים נפגשים, מחליפים רעיונות ומאפשרים לרעיונות חדשים "לצוץ" אפילו בשיחות על קפה או ארוחת צהריים. רק כמה מילים, כמה הצעות לכיוון, כמו "נסה את זה", יכולות לעזור לפתור את הבעיה.

האם שיתוף פעולה בינלאומי יכול לסייע בפתרון הבעיה?

כן, אבל חייבת להיות אסטרטגיית שיתוף פעולה. עלינו לעודד סטודנטים לעשות התמחויות קצרות טווח בחו"ל כדי ללמוד שיטות מחקר, לחיות בסביבה אקדמית ברמה גבוהה, אבל התוצר הסופי, כלומר, עבודות מחקר לדוקטורט, חייב להתבצע בווייטנאם. זה עוזר ליצור כוח עבודה "מקומי", שהוא כוח שיכול להפוך ידע למוצרים טכנולוגיים.

* אילו לקחים ממדינות אסיה יכולה וייטנאם ללמוד מכך בנוגע לשימור כישרונות?

יפן, טייוואן, דרום קוריאה וסין בנו כולן בסיס חינוך ומחקר מקומי חזק מספיק לפני שקראו לאנשים מוכשרים לחזור. צוות משולב זה הוא שיצר ישירות שבבים, רובוטים ומכוניות חשמליות - הישגים ששינו את מעמדה של המדינה. גם וייטנאם חייבת ללכת בדרך זו אם היא רוצה לממש את שאיפותיה התעשייתיות ההיי-טק.

מקור כוח המוח החשוב ביותר של וייטנאם חייב להיות כוח העבודה המוכשר, האמיץ והמיומן ביותר שעובד ממש במדינה. הם הכוח המסוגל "לגלגל שרוולים" ישירות כדי ליצור מוצרים טכנולוגיים חדשים, תחרותיים וייחודיים ממש במולדתם.

שימור כישרונות בווייטנאם

כיוון בולט מצד המגזר הפרטי הוא תוכנית VinUniversity Pathways to PhD (VinUni-3P). בניגוד למלגות ללימודים בחו"ל, VinUni-3P מתמקדת בשימור כישרונות בווייטנאם, עם תמיכה כספית של 10-30 מיליון וייטנאם דונג לחודש והזדמנויות מחקר עם מומחים בינלאומיים.

התוכנית מיישמת פרויקטים חלוציים בנושא סוללות מהדור הבא, חומרים ללכידת CO2, חיישני בינה מלאכותית, תרופות נגד סרטן...

VinUni-3P מראה כי מפעלים פרטיים יכולים למלא תפקיד אסטרטגי ביצירת דור של מדענים, מטובים ועד מצוינים, "באתר" - הכוח לו וייטנאם זקוקה נואשות כדי להיכנס לעידן התעשייתי ההייטק.

ד. קים ת'ואה

מקור: https://tuoitre.vn/muon-co-cong-nghe-cao-phai-co-tien-si-o-lai-viet-nam-20251017094121151.htm