מה צריך לעשות מגזר החינוך כדי להתמודד עם אתגר הבינה המלאכותית?

תופעה זו מראה כי פעילויות חינוך והכשרה מתמודדות עם אתגרים רבים בעידן הדיגיטלי, ובמיוחד סיפור "שקילת המאזניים" במבחני הערכה ובחינות...

בינה מלאכותית מביאה הזדמנויות חדשות רבות לחינוך והכשרה בתהליך הפיתוח, כאשר היא יכולה לעזור לתלמידים ללמוד באופן יזום בכל זמן ובכל מקום, להתאים אישית את תהליך הלמידה, לפתח חשיבה ביקורתית... עם זאת, תהליך זה מציב גם אתגרים בהערכת יכולותיהם של התלמידים כאשר רמאות הופכת למתוחכמת יותר וסיכון גבוה מתרחש בכל תהליכי הלמידה. תלמידים יכולים להשתמש בבינה מלאכותית כדי לעשות תרגילים, לכתוב חיבורים, לפתור בעיות בבחינות מקוונות... זה מקשה על קביעת היכולת האמיתית של הלומדים. לכן, יש צורך בשינויים מתאימים בלמידה ובהערכה של הלמידה כדי לעמוד בקצב הבינה המלאכותית, לקדם את יתרונותיה וכן לשלוט בבינה מלאכותית כדי להעריך כראוי את יכולות הלומדים.

שיעור אתיקה עם אפליקציית בינה מלאכותית בבית הספר היסודי נגוין בין חיאם (רובע בואון מה ת'וט).

לדברי המורה המוערך טראן דוק הויאן, מנהל בית הספר היסודי, התיכון והתיכון הואנג וייט (טאן אן וורד), בינה מלאכותית היא למעשה כלי, אמצעי ואין בה שום פגם. בעיית הרמאות טמונה באתיקה וביושרה של הלומדים והמועמדים... לכן, יש צורך לחנך את המשתמשים מראש לאתיקה לשימוש בבינה מלאכותית באחריות, לשמור על סודיות המידע ולהיות כנים. בסביבת בית הספר, יש ליישם חינוך לאתיקה בכל המקצועות ותכני השיעור; מורים מנחים את התלמידים להשתמש בבינה מלאכותית (ככלי, כשותף) כדי ללמוד ביעילות על ידי מענה על שאלות, מציאת שיטות בעוד שהנבדק הוא עדיין התלמיד שעושה את המבחן ישירות...

"בינה מלאכותית היא למעשה כלי, אמצעי, והיא אינה אשמה. בעיית הרמאות טמונה באתיקה וביושרה של הלומדים והמועמדים."

המורה המוערך טראן דוק הויין

כדי להשיג מטרה זו, בתי הספר חייבים לשלב בינה מלאכותית בפעילויות חינוכיות כדי לקדם את יכולת הלמידה של התלמידים ואת היצירתיות של המורים... כל מורה חייב להיות בעל ידע בבינה מלאכותית בעת ההוראה כדי להדריך את התלמידים בניצול יעיל של בינה מלאכותית במקצועותיהם.

מר מאי דין ביץ', מנהל בית הספר התיכון הואנג הואה טאם (קהילת אאה טול), אמר כי הכנסת בינה מלאכותית לבתי הספר היא מגמה בלתי נמנעת. בית הספר ניצל בינה מלאכותית בתהליך התפעול והניהול בשנת הלימודים 2024-2025; כיוון את המורים ללמוד באופן יזום על מוצרי בינה מלאכותית לשימוש במחקר ובהכנת הרצאות; שימוש ישיר בהם בכל שיעור באמצעות יצירת סרטונים הממחישים מצבים וניסויים בספרי לימוד...

לצד הלמידה, ישנה גם הערכת יכולות הלומדים באופן הוגן ושקוף, המתאים להקשר הדיגיטלי. המורה המכובד טראן דוק הויין הוסיף כי בית הספר עבר מזה שנים רבות מהערכת תוצאות להערכת תהליך הלמידה. המורים יקצו מטלות וידריכו את התלמידים כיצד להשתמש בבינה מלאכותית כדי לפתור אותן; לאחר מכן יבחנו את הבנתם באמצעות תרגילים דומים בכיתה או בצורות דיון עם שאלות שונות אך תוך שמירה על הרעיון המרכזי. זה יבטיח שהתלמידים יבינו באמת את השיעור כדי לענות, ולא רק יעתיקו את הפתרונות של הבינה המלאכותית.

שעת סיום לימודים לתלמידי בית הספר התיכון הואנג הואה טאם (קומונה אאה טול).

פרופסור חבר, ד"ר לה דוק נים, סגן מנהל אוניברסיטת טיי נגוין, אישר כי משתמשי בינה מלאכותית חייבים להיות אחראים, מופקדים עליה ולהוביל אותה. משמעות הדבר היא שבין אם בינה מלאכותית יוצרת מודל כלכלי , מנתחת ספרות או כותבת חיבור מושלם, המשתמשים חייבים לקרוא, להבין ולהיות מסוגלים לערוך ולהתאים את התוכן. מוסדות הכשרה חייבים לחדש שיטות לבחינה והערכת סטודנטים, כולל יצירת אלמנטים בלתי צפויים בשאלות או בתרגילים. זה יכול להיות בקשה מהסטודנטים לנתח את נקודות החוזק והחולשה של מודל שנוצר על ידי בינה מלאכותית או למצוא דרכים אחרות לפתור אותו. יש לקשר גם את הערכת הסטודנטים לראיונות חשיבה דדוקטיבית ישירה, מכיוון שבינה מלאכותית יכולה לעזור לסטודנטים לכתוב חיבור מושלם, אך תהליך הדיווח והמענה על שאלות מלוח ההערכה יחשוף את ההבנה האמיתית של הסטודנט; יחד עם זאת, יש להגדיל את שיעור נקודות ההערכה הישירות במבנה הניקוד כדי להעריך את יכולות הסטודנטים בצורה מדויקת יותר.

טאן הואנג

מקור: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/nganh-giao-duc-can-lam-gi-truoc-thach-thuc-cua-ai-2de1279/