חומרי ספרות מחוץ לספרי לימוד, אילו פתרונות מפחיתים לחץ על תלמידים?

[מודעה_1]

תלמידים בכיתות ח' ו-י"א לא נתקלו בקשיים כלשהם משום שהיו מכירים את אופן ניסוח שאלות ספרותיות באמצעות חומרים מחוץ לספר הלימוד משנת הלימודים הקודמת.

בהתבוננות במצב בחינת האמצע של הסמסטר הראשון, אנו יכולים לראות סימנים מעודדים רבים. באופן ספציפי, הוראת הספרות ביטלה בהדרגה טקסטים לדוגמה, ו"מחקה" את למידת ה"תוכי" ואת הלמידה השיננית שהיו קיימות במשך זמן כה רב.

קושי כאשר הטקסט קשה וארוך

עם זאת, מכיוון שחומר המבחן הספרותי הוא טקסט חדש לגמרי, תלמידים עדיין נתקלים בקשיים מסוימים.

לדוגמה, אם הטקסט (בדרך כלל אחד מהז'אנרים הבאים: שירה, סיפור קצר, דרמה או חיבור) ארוך וקשה, התלמידים יתקשו לקרוא ולבצע את המבחן.

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — בשנתיים האחרונות, משרד החינוך וההכשרה דגל בכך שמורים ישתמשו בחומרים שאינם ספרי לימוד בעת יצירת מבחני ספרות.

כאשר מורים מאפשרים לתלמידים להכין חיבורים בבית, יש להם יותר זמן לקרוא את הטקסט ויש להם הזדמנות לעיין במסמכים כדי להבין את הטקסט. אבל כשניגשים למבחן, עם זמן קצר יחסית (90 דקות), לא קל להבין את התוכן והנושא המדויקים של הטקסט.

תלמידים בעלי כישורי שפה טובים עשויים למצוא את זה די בקלות. עם זאת, אלו שקוראים לאט או בעלי מגבלות קוגניטיביות מתקשים להבין את הטקסט. ללא הבנת הטקסט או אי-הבנה שלו, תלמידים לא יוכלו לעשות את המבחן או יסטו מהנושא.

עבור תלמידים שבחרו בשילוב עם מקצוע הספרות, רובם הצליחו מאוד. עם זאת, באותו מבחן, תלמידים שלא בחרו במקצוע הספרות הצליחו מאוד, עם טעויות רבות, במיוחד בחלקי הכתיבה והניתוח.

מבחן אמצע סמסטר 1 בספרות לכיתה ח', בית הספר התיכון או לק (HCMC)

פתרונות להפחתת הלחץ על התלמידים

כדי לעזור לתלמידים, קודם כל, אלו היוצרים שאלות מבחן בספרות צריכים לשים לב לאורך (אורך) הטקסט. אלו היוצרים שאלות מבחן לא צריכים לבחור טקסטים שקשים מדי להבנה עבור התלמידים. השאלות צריכות גם לעקוב מקרוב אחר דרישות השיעור והז'אנר.

מבנה המבחן הוא גם דרך להפחית את הלחץ על התלמידים. בהתאם לכך, על עורך המבחן להעלות את ציון הבנת הנקרא ולהפחית את ציון הכתיבה ביחס של 6/4, בדומה למודל המבחן הנוכחי בבתי ספר רבים. שאלות לדיון חברתי משולבות בחלק של הבנת הנקרא.

חיבור מבחן האמצע א' לכיתה י"א בתיכון טיי טאן (HCMC) השתמש בחומרים של הכותב נגוין נגוק טו באתר Thanh Nien Online.

בעת יצירת תשובה לציון, מורים לא צריכים לצפות מהתלמידים לנתח לעומק, ביסודיות ולכתוב באריכות. חשוב שהתלמידים יבינו את הטקסט, יסקרו את המשמעות, הלקחים וינתחו כמה מאפייני ידע ספרותי בהתאם לדרישות. כאשר הטקסט נקרא בפעם הראשונה, על הבוחן לתת נקודות כדי לעודד את התלמידים כאשר יש להם הערות חדות, מגלות ואישיות.

על המורים גם להגביל את מגוון הנושאים שיכוסו במבחן כדי שהתלמידים יוכלו לחזור עליהם באופן פעיל.

[מודעה_2]
קישור למקור