אילו פתרונות יכולים להפחית את הלחץ על תלמידים בנוגע לחומרים ספרותיים מחוץ לספרי לימוד?

[מודעה_1]

תלמידים בכיתות ח' ו-י"א לא נתקלו בקשיים משום שכבר היו בקיאים באופן שבו ניסחו שאלות בחינת ספרות, תוך שימוש בחומרים מחוץ לספר הלימוד, משנת הלימודים הקודמת.

בהתבוננות בתוצאות מבחני האמצע של הסמסטר הראשון, ניכרו מספר סימנים מעודדים. באופן ספציפי, הוראת הספרות מבטלת בהדרגה חיבורים לדוגמה ומחסלת את הלמידה בעל פה והכתיבה הלא נכונה שקיימים כבר זמן כה רב.

הקושי מתעורר כאשר הנתונים מורכבים וארוכים.

עם זאת, חומר המקור לבחינת הספרות הוא טקסט. בהיותם סטודנטים חדשים לחלוטין, הם עדיין מתמודדים עם כמה קשיים.

לדוגמה, אם המטלה על טקסט (בדרך כלל אחד מהז'אנרים: שירה, סיפור קצר, מחזה או חיבור) ארוכה וקשה, התלמידים יתקשו לקרוא ולהשלים אותה.

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — בשנתיים האחרונות, משרד החינוך וההכשרה דגל בכך שמורים ישתמשו בחומרים מחוץ לספרי לימוד בעת יצירת מבחני ספרות.

כאשר מורים נותנים לתלמידים כתיבת חיבור בבית, יש להם מספיק זמן לקרוא את הטקסט ולהתייעץ עם מקורות מידע כדי להבין אותו. עם זאת, במהלך מבחן, עם מסגרת זמן קצרה יחסית (90 דקות), הבנה מדויקת של התוכן והנושא של הטקסט אינה קלה כלל.

תלמידים בעלי כישורי שפה טובים עשויים למצוא זאת בקלות יחסית. עם זאת, אלו שקוראים לאט או בעלי יכולות קוגניטיביות מוגבלות יתקשו להבין את הטקסט. ללא הבנת הטקסט, או עם פרשנות שגויה, תלמידים לא יוכלו להשלים את המטלה או יסטו מהנושא.

עבור תלמידים שבחרו שילוב מקצועות שכלל ספרות, רובם הציגו ביצועים טובים מאוד. עם זאת, במבחן דומה, תלמידים שלא בחרו ספרות כמקצוע בחירה הציגו ביצועים גרועים מאוד, ועשו טעויות רבות, במיוחד בחלקי כתיבת חיבור וניתוח ספרותי.

מבחן אמצע סמסטר בספרות לכיתה ח' בבית הספר התיכון או לאק (הו צ'י מין סיטי)

פתרונות להפחתת הלחץ על התלמידים

כדי להקל על התלמידים, בראש ובראשונה, על מתכנני בחינות ספרות לשים לב לאורך הטקסטים. אסור למתכנני הבחינות לבחור טקסטים קשים מדי ומעבר לרמת ההבנה של התלמידים. השאלות צריכות גם להיצמד בקפידה ליעדי הלמידה ולדרישות הז'אנר של השיעור.

מבנה המבחן מסייע גם הוא בהפחתת הלחץ על התלמידים. בהתאם לכך, על מתכנני המבחנים להגדיל את הנקודות המוקצות לחלק הבנת הנקרא ולהפחית את הנקודות המוקצות לחלק כתיבת החיבור, בהתאם ליחס של 6/4 כפי שניתן לראות בפורמטים הנוכחיים של מבחנים בבתי ספר רבים. יש לשלב שאלות פרשנות חברתית בחלק הבנת הנקרא.

מבחן האמצע לכיתה י"א בתיכון טיי טאן (הו צ'י מין סיטי) השתמש בחומר ממאמרו של הסופר נגוין נגוק טו באתר Thanh Nien Online.

בעת יצירת רובריקות לציון, מורים לא צריכים לצפות מהתלמידים לנתח את הטקסט לעומק, בפירוט או לכתוב חיבורים ארוכים. חשוב שהתלמידים יבינו את הטקסט, יסיקו ממנו את משמעותו ואת הלקחים שלו, וינתחו כמה היבטים מרכזיים של ידע ספרותי כנדרש. עבור טקסטים הנקראים בפעם הראשונה, על הבוחנים להעניק נקודות כדי לעודד תלמידים המציעים תצפיות תובנות, תגליות ואישיות ייחודית.

על המורים גם להגביל את היקף הנושאים שיכוסו במבחן כדי שהתלמידים יוכלו להתכונן אליו באופן יזום.

[מודעה_2]
קישור למקור