שעות הוראה מיוחדות של מנהל בית הספר המיוחד

מיד לאחר היום הראשון ללימודים, 19 תלמידי כיתה י' בבית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים בהאנוי קיבלו את השיעורים הראשונים שלהם על ידי המנהלת עצמה, בהם נלמדו שיעורים בנושא התמצאות בקריירה וכיצד לקבוע מטרות לשלוש שנות תיכון.

גב' נגוין טי ניהיפ בשיעור עם תלמידי כיתה י' לפני שנת הלימודים החדשה - צילום: דאנה קאנג

במשך שנים רבות, גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים, ניהלה כיתות כיתה א' עם תלמידי כיתה י' כדי לדון ולפתח תוכניות לימוד ומטרות.

ואחרי שלוש שנות לימוד, היא המשיכה לקבל את שיעוריה האחרונים עם תלמידי כיתה י"ב כדי לסיים את מה שתכננה, והתכוננה ל"מעבר שער השמיים".

ליווי תלמידים והורים

המנהל הנלהב שיתף את טואי טרה ואמר: "גם כשהייתי מנהל בבתי ספר אחרים, שמרתי על נוהג זה. בנוסף לפגישות עם כל הורי תלמידי כיתה י' בתחילת השנה ותלמידי כיתה י"ב בסוף השנה, אני מעביר מפגשי הוראה לתלמידים, המחולקים למשמרות שונות."

בשיעור הראשון של השנה, בנוסף למידע על בית הספר, המורים והתקנות השונות שעל התלמידים לפעול אליהן, מנהל התוכנית דן בקצרה עם התלמידים באמצעות דיאגרמות קלות להבנה כדי שיוכלו לדמיין טוב יותר את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ברמת בית הספר התיכון, תקנות בנוגע להערכה ומבחנים, תקנות בנוגע למבחני סיום לימודים בתיכון, שינויים בקבלה לאוניברסיטאות והכנת מסמכים ללימודים בחו"ל...

שבהם, קביעת כיוון לבחירת שילוב מקצועות, התואם לבחירת מקצועות בחינה לשלוש השנים הבאות, הן נושאים שהמנהל מקדיש להם תשומת לב מיוחדת עבור התלמידים.

"כל צירופי מקצועות הבחירה בבית הספר שלי כוללים פיזיקה וכימיה. כדי שיהיו מספיק מורים לפיזיקה וכימיה עבור 100% מתלמידי בית הספר בשנת הלימודים הבאה, עלינו להעסיק שלושה מורים נוספים."

ההחלטה לשלב מקצועות כאלה נובעת גם מניסיון של מעקב צמוד אחר סטודנטים במשך 3-4 שנים של יישום התוכנית החדשה וראייה שפיזיקה וכימיה הם מקצועות הכרחיים עבור סטודנטים באופן כללי, ולא רק עבור סטודנטים בעלי אוריינטציה מקצועית בהנדסה וטכנולוגיה.

"כיום, רוב בתי הספר עדיין מארגנים את צירופי המקצועות רק בהתאם לתנאים שלהם. אבל אם באמת יחשבו על התלמידים, בתי הספר עדיין יוכלו לקבל את תוכניות הסדר צירופי המקצועות הנוחות ביותר, הקרובות ביותר לצורכי התלמידים, ובמיוחד יצטרכו להתגבר על הקשיים מצד בית הספר כדי ליישם את מה שנדרש וההכרחי עבור התלמידים במגמה הנוכחית של בחירת בתי ספר להכשרה ובחירת קריירה וב-4-5 השנים הבאות", אמרה גב' ניהיפ.

לדבריה, בחירת תחום, בחירת קריירה קודם, אחר כך בחירת תחום לימוד, ואז בחירת בית ספר, זה משהו שהיא תמיד מזכירה לתלמידי כיתה י' לעשות. ובפגישה עם הורי כיתה י', גם סיפור הכוונה המקצועית המוקדמת לתלמידים הוא משהו שהיא הקדישה זמן רב לשיתוף.

"בכל יום, כשאתם יוצאים או אוכלים יחד, תוכלו לדבר עם ילדיכם על קריירות עתידיות. החל מקריירות משפחתיות מסורתיות ועד קריירות שמעניינות את החברה, קריירות שמתאימות לאישיות ולתכונות של ילדיכם."

אל תכעסו אם ילדכם אוהב את העבודה הזו היום ומחר אחרת. למרות שתחומי העניין שלו אינם ברורים, זה מראה שהוא מתעניין. אתם יכולים לרשום עם ילדכם את העבודות שמעניינות אתכם, והרשימה הזו יכולה להשתנות במהלך שלוש שנות הלימודים.

"גם אם ילדיכם לא אוהבים שום דבר, אתם יכולים לנסות לכתוב איתם את העבודות שהם שונאים, למשל, כדרך לקבל בסיס לחקור מידע ולמצוא הזדמנויות להתנסות איתם. זהו המסע שאנחנו עושים כדי לעזור לילדינו לטפח את חלומותיהם", שוחחה גב' ניהיפ עם ההורים ואמרה שזה משהו שצריך ללוות ילדים לאורך זמן במקום לחשוב עליו סמוך לבחינות או לתקופת הקבלה.

תלמידי כיתה י' בבית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים מתגברים על בלבולם ודנים עם המורה שלהם במחשבותיהם על הסוגיות שהעלתה - צילום: דאנה קאנג

מטריצת ניהול זמן

בשיעוריה עם תלמידי כיתה י' שלמדו ספרות ומתמטיקה, גב' ניהיפ הדגישה מיומנויות ניהול זמן משום שהאמינה שזה הדבר הקשה ביותר, אך אם יבוצע היטב, התלמידים יקצרו את הזמן שלוקח להם להגיע ליעדיהם.

היא נתנה לתלמידים טבלה כדי לנסות לארגן את המשימות שלהם לשתי קבוצות: חשובות ולא חשובות. בתוך שתי הקבוצות הללו, היא חילקה את המשימות ל"דחופות" ו"לא דחופות". בקשתה הייתה שהתלמידים יתעדפו את המשימות שלהם לפי סדר עדיפויות. רוב התלמידים דירגו את המשימות הדחופות והחשובות כמספר 1 (לדוגמה, שיעורי בית, שאמורים להגיש מחר).

אבל יש תלמידים שבוחרים לשים משימות חשובות אך לא דחופות במקום הראשון (כגון הכנת שיעורי בית בכל מקצוע, לימוד שפה זרה, פעילות גופנית וכו'). תלמידים שבוחרים באפשרות זו אומרים שמשימות לא דחופות אך חשובות הן אלו שיש לחשב באופן יזום עבורן בכל יום. לדוגמה, יש לבצע פעילות גופנית באופן קבוע, ויש צורך לתעדף ולתזמן זמן מתאים לפי מסגרת זמן קבועה בכל יום כדי שיוכלו לבצעה.

המנהל מסכים עם דעה זו, והסיבה לכך היא "אם אתה יודע כיצד לארגן את זמנך באופן מדעי ומתאים, תוכל לפתור משימות חשובות במהלך השבוע מבלי שתצטרך להמתין למצב "דחוף" כדי לעשות זאת".

דבר נוסף ששיתפו התלמידים בכיתה היה גם נקודה שדנו בה. בקבוצת הדברים הלא חשובים, המורה מנה דברים כמו ללכת לסרטים, קבלת דואר, השתתפות במסיבות יום הולדת (דחוף) וחזרה הביתה (לא דחוף). תלמידים רבים בחרו לתעדף ללכת לסרטים, קבלת דואר ומסיבות יום הולדת משום שחשבו שאלה משימות בזמן שלא ניתן לדחות. עם זאת, חלק מהתלמידים אמרו שהם רצו לתעדף את "חזרה הביתה" משום שזו אחריות כלפי משפחתם במקום רק לשרת את עצמם.

בעזרת טבלת נתונים אחת בלבד, חילופי הנתונים בין מורים לתלמידים הופכים פתוחים יותר וגם מציגים את המחשבות והפרספקטיבות השונות של התלמידים. זה מראה שכל תלמיד יכול לבנות באופן יזום "מטריצת זמן" שמתאימה לו ויכול להתאים את עצמו בגמישות.

אמונה בעצמך, כיצד לקבוע מטרות לטווח ארוך וקצר יחד עם תוכניות יישום, הם הדברים שגב' נגוין טי ניהיפ דנה בהם עם סטודנטים, בהתבסס על החוויות שחוו סטודנטים רבים מקורסים קודמים.

בואו נבחר את הדרך הנכונה

סיוע לתלמידים בזיהוי מטרותיהם ותוכניות היישום שלהם אינו רק עניין של תזמון, אלא זהו הבסיס הראשון עבור מורים לליווי שלהם במשך שלוש שנות לימוד. במהלך תקופה זו, תלמידים והוריהם עשויים למצוא לנכון לשנות את מטרותיהם ולבחור כיוון חדש. זה גם דבר טוב, כי רק כאשר הם יהיו פרואקטיביים וחיוביים בתמיכת מבוגרים, התלמידים ידעו איזה כיוון מתאים להם וכיצד להשקיע בלימודיהם.

גב' נגוין טי ניהיפ

תאמין לי ותקשיב לי

בפגישה עם הורי תלמידי כיתה י' בשנת הלימודים הקרובה, בתשובה לשאלה "כיצד ללוות את ילדכם?", שיתפה גב' נגוין טי ניהיפ: "הבינו את נקודות החוזק והחולשה של ילדכם כדי לעודד ולעזור לו להתגבר על חולשותיו. לכל ילד מתאים סגנון למידה משלו, לכן אל תכריחו אותו לעקוב אחר סטריאוטיפ. תמיד גילו אמון והקשיבו למחשבותיו ולרגשותיו."

חקרו ובנו מטרות ותוכניות לימוד עם ילדכם. אל תתלוננו על קשיים נפוצים. אל תפעילו לחץ על ילדכם בנוגע לציונים. עודדו את ילדכם להשתתף בפעילויות חווייתיות רבות ברוח של למידה קשה ומשחק קשה. היו שם כשילדכם מועד.

וין הא

מקור: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm