מוסר חייב להיות הבסיס בבניית תוכנית הלימודים הנוכחית בחינוך הכללי.

הפתרון הבסיסי למניעת הסיכון להידרדרות מוסרית בקרב תלמידים הוא להבין לעומק את הפילוסופיה החינוכית של "קודם כל למד נימוסים, אחר כך למד ידע", תוך הצבת המידות הטובות בשורש תוכניות הלימודים והתכנים הנוכחיים בחינוך הכללי.

Giáo dục đạo đức cho học sinh - vẫn còn nhiều việc phải làm

הסדנה "חינוך מוסרי לתלמידי תיכון - מצב נוכחי ופתרונות" זכתה לתשומת לב מצד מומחים ומחנכים רבים.

הבוקר (25 באוקטובר), בהאנוי, שיתף איגוד המדע והטכנולוגיה של וייטנאם (איגוד האגודות הווייטנאמי) פעולה עם המכון לחקר שיתוף פעולה ופיתוח חינוכי כדי לארגן את הסדנה "חינוך מוסרי לתלמידי תיכון - מצב נוכחי ופתרונות".

מוסר הוא הבסיס של האנושות.

בדברי הפתיחה שלו בסדנה, הצהיר פרופסור חבר פאם קוואנג טאו, סגן נשיא איגוד האגודות של וייטנאם, כי הנשיא הו צ'י מין אישר שוב ושוב כי מוסר הוא שורש הטבע האנושי. לפיכך, מוסר הוא הבסיס לפיתוח יכולות ותכונות אישיות אחרות. הדרך העיקרית לעיצוב מוסר היא באמצעות חינוך ופעילויות יומיומיות. עבור בתי ספר תיכוניים, חינוך מוסרי לתלמידים הוא בראש סדר העדיפויות.

העיסוק בחינוך מוסרי לתלמידים בשנים האחרונות היה נושא לדאגה עבור כלל מגזר החינוך והחברה כולה. מקרים של הפרות אתיות ואורח חיים, כמו גם הפרות חוק, גרמו לדאגה ציבורית רבה וזעם בנוגע לירידה בסטנדרטים המוסריים של התלמידים. אחת הסיבות למצב זה היא שבתי הספר התיכוניים של ימינו מתמקדים בעיקר במקצועות אקדמיים ואינם מייחסים חשיבות ראויה לחינוך מוסרי.

בהינתן מציאות זו, פרופסור חבר פאם קוואנג טאו מקווה שהסדנה תאסוף דעות ונקודות מבט מגוונות ממומחים ומדענים בתחום החינוך. משם ניתן להציע פתרונות למניעת הסיכונים המובילים להידרדרות מוסרית בקרב תלמידים, וכן המלצות לרשויות הרלוונטיות בנוגע למנגנונים, מדיניות ושיטות ניהול לפתרונות חינוכיים יעילים ומעשיים.

מנקודת מבטו, פרופסור חבר ד"ר טו בה טרונג, מהמכון לחקר שיתוף פעולה בפיתוח חינוך, מאשר כי לחינוך מוסרי לתלמידי תיכון כיום יש משמעות וחשיבות מיוחדת בעיצוב אישיותם והתפתחותם המקיפה. חינוך מוסרי מסייע לתלמידים להבין ולהפנים ערכים מוסריים, ובכך לבנות אישיות ואורח חיים בריאים.

תלמידים המקבלים חינוך מוסרי ידעו כיצד להתנהג כראוי במצבים שונים, ובכך יפתחו כישורי תקשורת ועבודת צוות. זה חיוני בבניית קשרים חברתיים ובעבודה יעילה בקהילה. במקביל, חינוך מוסרי מסייע במניעת התנהגויות שליליות כמו אלימות בבית הספר ורמאות. לפיכך, חינוך מוסרי מוקדם מסייע לילדים להפוך לאזרחים טובים בעלי תחושת אחריות כלפי החברה והמדינה.

לדברי פרופסור חבר ד"ר טו בה טרונג, בשנים האחרונות חלה עלייה בירידה המוסרית בקרב תלמידי תיכון, כאשר הפרות חמורות רבות משקפות הידרדרות במוסר ובאורח החיים. אירועים של תלמידים שהעליבו מורים התרחשו בכמה יישובים. "אלה סימנים מדאיגים לחציית הקו האדום בסטנדרטים המוסריים החברתיים, הגורמים לזעם ציבורי", הדגיש ד"ר טו בה טרונג. לכן, יש לטפל בכך באופן יסודי באופן מיידי וללא דיחוי.

פרופ' חבר ד"ר פאם קוואנג טאו נשא את דברי הפתיחה בסדנה.

תוך דבקות בפילוסופיה החינוכית של "קודם כל למד נימוסים, אחר כך למד ידע".

פרופסור חבר ד"ר טראן דין טואן (המכון לחקר שיתוף פעולה ופיתוח חינוכי) סבור כי בשנים האחרונות, המציאות של הפרות אתיות ומשפטיות מצד סטודנטים מעוררת דאגה ציבורית. מספר ההפרות גדל, וכללו עבריינים מכל הגילאים ורמות ההשכלה; חומרתן של הפרות אלו גם גבוהה יותר. הפרות אלו כוללות התמכרות לסמים ושיתוף פעולה בסחר בסחורות אסורות. בפרט, הירידה באידיאולוגיה, אובדן האמונה, האדישות והאפתיה, ואורח החיים הפזיז והסוטה של חלק מהסטודנטים מהווים את האיום המסוכן ביותר כיום.

בתגובה למצב זה, הציע פרופסור חבר ד"ר טראן דין טואן פתרונות יסודיים למניעת הסיכון להידרדרות מוסרית בקרב תלמידים. אלה כוללים באופן ספציפי: בניית בתי ספר למרכזים אמיתיים של חינוך מוסרי לתלמידים; הגדרה ברורה של המטרה והתפקיד של חינוך מוסרי ואופי לתלמידים בבתי הספר; רפורמה בתוכנית הלימודים, הגדלת שיעור הזמן והמקצועות המוקדשים לחינוך מוסרי בבתי הספר; פיתוח תכני חינוך מוסרי לכל כיתה ורמה המתאימים לגיל; וגיוון שיטות וצורות של ארגון חינוך מוסרי בבתי הספר.

פרופסור חבר ד"ר טראן דין טואן הדגיש: "הנושא של שיפור איכות החינוך המוסרי ומניעת הסיכון להידרדרות מוסרית בקרב תלמידי תיכון בהקשר הנוכחי הוא משימה דחופה עבור כל בתי הספר התיכוניים וכלל מגזר החינוך. הפתרון הבסיסי למניעת הסיכון להידרדרות מוסרית בקרב תלמידים הוא להבין לעומק את הפילוסופיה החינוכית של "קודם כל למד נימוסים, אחר כך למד ידע", תוך התייחסות אמיתית למידות טובות כבסיס לבניית תוכנית הלימודים והתכנים הנוכחיים של החינוך הכללי."

בהביעו את דעותיו, ציין פרופסור חבר ד"ר פאם וייט וונג מאוניברסיטת הפדגוגיקה של האנוי כי חינוך מוסרי הוא תוכן חשוב בבתי הספר, התורם לפיתוח מקיף של אישיותם של התלמידים. כדי להשיג זאת, יש צורך בשיטות מגוונות ומרתקות וצורות ארגון המתאימות למאפיינים הפסיכולוגיים של קבוצות הגיל של התלמידים. מחקר על התיאוריה והפרקטיקה של חינוך מוסרי וסגנון חיים לתלמידי תיכון בתקופה הנוכחית הוא עדכני ודחוף, במטרה למצוא אמצעים חינוכיים למניעת התנהגויות סוטות בקרב תלמידים ולשיפור איכות החינוך הכללי.

לדברי פרופסור חבר פאם וייט וונג, ישנן סיבות רבות המובילות להתנהגויות חריגות באתיקה ובאורח החיים של תלמידים (בשל המאפיינים הפסיכולוגיים והפיזיולוגיים של קבוצת הגיל שלהם; סיבות מהמשפחה; התפתחות האינטרנט והמדיה החברתית; מנגנוני שוק וגלובליזציה...).

לכן, יש צורך להשתמש בשיטות מגוונות ומרתקות ובצורות ארגון המתאימות למאפיינים הפסיכולוגיים של תלמידים בקבוצת גיל זו. בפרט, בתי הספר צריכים לתאם עם משפחות, הממשלה וסוכנויות וארגונים מקומיים כדי לזהות במהירות התנהגויות חריגות בתוך בית הספר ומחוצה לו, על מנת למצוא אמצעי מניעה ותיקון בזמן.

פרופסור חבר ד"ר פאם וייט וונג הציעה פתרון, והציעה כי יש צורך לשפר את יכולת החינוך המשפחתי. על מגזר החינוך לאסוף חומרים בנושא חינוך משפחתי, אתיקה ואורח חיים מסורתי ומודרני של העולם המתורבת, כדי שתלמידים והורים יוכלו לעיין בהם.

במקביל, לשפר את איכות החינוך בבתי הספר. הן המדע והן הפרקטיקה מאשרים כי הדרך הטובה ביותר לחנך תלמידים בנושאי אתיקה ואורח חיים היא באמצעות הוראת מקצועות מדעים כדי לשפר את יכולותיהם הקוגניטיביות ואת חשיבתם העצמאית. במקביל, לשפר את איכות ההוראה במדעי החברה, אתיקה, אזרחות, היסטוריה וכו'. יתר על כן, לשפר את איכות ויעילות התיאום בין כוחות החינוך, בניית קשרים קרובים בין משפחות, בתי ספר והחברה כדי להתמודד יחד עם מצבים פוטנציאליים שתלמידים עשויים להיתקל בהם.

"ניתן לומר שחינוך מוסרי וסגנון חיים לתלמידים צריך להשפיע על שלושת ההיבטים: מודעות, גישה והתנהגות מוסרית, ולסייע להם לצבור מספיק ידע, מיומנויות וביטחון עצמי להתמודדות עם כל המצבים במערכות יחסים חברתיות", אישר פרופסור חבר ד"ר פאם וייט וונג.

[מודעה_2]
מָקוֹר