ביזור ניהול החינוך: המלצות מעשיות מהשטח

הקצאה מוקדמת של יעדי גיוס לפקידי חינוך, הקצאת כספים לתיקון והשקעה במתקנים, כמו גם הצורך בצוות ניהול חינוך בכל רמה כדי לקצר את הזמן ליישום תקנות קשורות... הן ההמלצות הקרובות של נציגי בתי הספר להבטחת הוראה ולמידה בהקשר של הפעלת ממשל מקומי דו-שלבי.

תלמידים נרגשים במהלך שיעור בבית הספר התיכון פו דונג, בקהילת דוי שוין. צילום: פי טאנה

המורה קא ואן בה, מנהלת בית הספר התיכון לה הונג פונג (מחוז טאם קיי):

הקצאה מוקדמת של יעדי גיוס לפקידי חינוך

נכון לעכשיו, לא התקבלה החלטה לגבי הקצאת מספר הצוות והעובדים ביחידות בית הספר, כך שבית הספר אינו יכול לחתום על חוזים להשלמת המורים החסרים בזמן שמתקרבת שנת הלימודים החדשה.

באופן ספציפי, בית הספר חסר 15 מורים, הגדול ביותר מבין שלושת בתי הספר התיכוניים ברובע טאם קי (בית הספר התיכון לי טו טרונג חסר 10 מורים, בית הספר התיכון הוין ת'וק קאנג חסר 9 מורים).

בשנת הלימודים החדשה, בבית הספר יש 32 כיתות, עלייה של 7 כיתות לעומת השנה שעברה, וזה גם הרבה לחץ.

בשנים קודמות, ההחלטה להקצות פקידים ועובדים בבתי הספר התקבלה במחצית הראשונה של אוגוסט. כאשר מפעילים שלטון מקומי דו-מפלסי, בתי הספר עדיין ממתינים להקצאת המכסה לפני שיוכלו לחתום על חוזים. אם זה יהיה מאוחר מדי, לא יישמרו מורים כדי להבטיח משאבי אנוש להוראה.

בית הספר מקווה שמנהיגי המחלקה יישמו בקרוב את התקנות הרלוונטיות כדי להבטיח מתקנים ומשאבי אנוש לשנת הלימודים החדשה. נכון לעכשיו, בבית הספר יש רק 17 כיתות המצוידות במלואן בציוד הוראה ולמידה, מה שמקשה על עמידה בדרישות של 2 מפגשים ביום.

המורה טראן טי ת'וי, מנהלת גן הילדים אן דאו (קהילת צ'יאן דאן):

נדרשת הנחיה ספציפית ליישום צמוד ויעיל.

לאחר הפעלת השלטון המקומי הדו-מפלסי, החינוך מגן חובה ועד בית ספר תיכון מועבר לניהול הקהילות והמחוזות. זהו יתרון כאשר רמת הניהול קרובה לרמת השטח, אך שינויים חדשים דורשים זמן להבנה ויישום כדי להבטיח את התקנות.

בעבר, הניהול היה מבוזר בהתאם לכל רמת חינוך, כך שכאשר היו חוזרים והוראות מרמות גבוהות יותר, בית הספר היה דן עם מנהלי הגן כדי לקבל הוראות וליישם אותן בצורה חלקה. בכך, קיצור הזמן הנדרש ללימוד התקנות הרלוונטיות ליישום מדויק ויעיל.

נכון לעכשיו, אין יותר מנהלים לכל רמת חינוך, ולכן בתי הספר חייבים להשקיע זמן כדי ללמוד ולהבין את התקנות ליישום נכון ובזמן. לכן, יש צורך בהנחיות ספציפיות כדי שבתי הספר יוכלו ליישם אותן בקפידה וביעילות.

קושי נוסף הוא שלאחר המיזוג, שטח הקומונה גדול יותר מבעבר, ולכן לוקח זמן להשלמת הדוח הסטטיסטי על עבודת החינוך האוניברסלי תחת ניהול בית הספר.

בנוסף, עקב פעילות הקומונה החדשה, מקור המימון לתיקון מתקנים לפני שנת הלימודים החדשה טרם זמין. לפיכך, בית הספר ניצל את כספי הפרס מהשתתפות בתחרות הכפרית החדשה בשנה שעברה כדי לתקן פריטים חיוניים כגון המטבח, שירותים לילדים...

המורה טראן טי פואנג טראם, מנהלת בית הספר היסודי קים דונג (דיאן באן וורד):

חששות לגבי איכות התחרות על מורים מצוינים ברמת הקומונה והרובע

נכון לעכשיו, לצוותי ניהול החינוך ברמת הקהילה והרובע אין מומחיות בתחום זה, ולכן בתחילה, על בתי הספר להבין באופן יזום את התכנים הרלוונטיים כדי להימנע מפסיביות ולהבטיח הכנה לשנת הלימודים החדשה.

ראוי לציין כי חוזר 12 מיום 12 ביוני 2025 של משרד החינוך וההכשרה קובע את ביזור יישום משימות ניהול המדינה של הרשויות המקומיות בשתי רמות בתחום המורים ומנהלי מוסדות חינוך; במסגרתו התחרות למורים מצטיינים ולמחנכים מצטיינים ברמת הקומונה והמחוז תחל החל משנת הלימודים 2025-2026, ותחליף את רמת המחוז הקודמת בראשות הוועדה העממית של הקומונה והמחוז.

עם הצוות הקטן והלא-מתמחה הנוכחי של צוות ניהול חינוך ברמת הקהילה והרובע, יש לשקול כיצד להבטיח את האיכות וההגינות של התחרות.

יש לוודא שתוכן בחינת המורה המצוין יהיה מהותי, קשור לפרקטיקה ומטרתו פיתוח יכולת הוראה לטווח ארוך.

ארגון תחרויות למורים מצטיינים דורש מועצה מקצועית חזקה ואובייקטיבית מספיק כדי להעריך כראוי את היכולות והאיכויות הפדגוגיות של המורים.

מקור: https://baodanang.vn/phan-cap-quan-ly-giao-duc-nhung-kien-nghi-sat-suon-tu-co-so-3298811.html