תקנות בדבר תקני תואר מקצועי והסדרי מינוי ושכר למורים בבתי ספר מכינים

ב-28 בנובמבר פרסם שר החינוך וההכשרה חוזר הקובע קודים, סטנדרטים לתארים מקצועיים, מינויים וסיווג שכר למורים בבתי ספר קדם-אוניברסיטאיים. בהתאם לכך, התארים המקצועיים של מורים קדם-אוניברסיטאיים כוללים מורים קדם-אוניברסיטאיים בכיתות א', ב' ו-ג'.

איור: ת'אן הונג

עבור מורים טרום-אוניברסיטאיים ברמה ג' מבחינת הכשרה ופיתוח, עליהם להיות בעלי תואר ראשון ומעלה בהכשרת מורים לתיכון; או תואר ראשון בתחום רלוונטי ותעודת הכשרה פדגוגית למורים תיכוניים בהתאם לתוכנית שהנפיקה שר החינוך וההכשרה; תעודת הכשרה בהתאם לתקני התואר המקצועי של מורים טרום-אוניברסיטאיים או תעודת הכשרה בהתאם לתקני התואר המקצועי של מורים תיכוניים. להיות בעלי יכולת לספק ייעוץ פסיכולוגי והכוונה מקצועית לסטודנטים; לשלב פעילויות ייעוץ פסיכולוגי והכוונה מקצועית בפעילויות הוראה וחינוכיות; להיות בעלי יכולת ליישם טכנולוגיית מידע בפעילויות מקצועיות; להיות בעלי יכולת להשתמש בשפות זרות או בשפות מיעוטים אתניים בהתאם לדרישות התפקיד.

עבור מורה מכין אוניברסיטאי כיתה ב', מבחינת הכשרה ופיתוח, עליו להיות בעל תואר ראשון ומעלה בהכשרת מורים לתיכון; או תואר ראשון במגמה רלוונטית ותעודת הכשרה פדגוגית למורים תיכוניים בהתאם לתוכנית שהוציא שר החינוך וההכשרה, בעל תעודת הכשרה בהתאם לתקני התואר המקצועי של מורה מכין אוניברסיטאי או בעל תעודת הכשרה בהתאם לתקני התואר המקצועי של מורה תיכון.

תמונה איורית

להבין את הנחיות ומדיניות המפלגה, את חוקי המדינה ואת תקנות הרשויות המוסמכות בנושא חינוך טרום-אוניברסיטאי וליישם אותן ביעילות במשימות שהוקצו; להיות מסוגל להציע התאמות גמישות לתוכנית החינוך בהתאם לתנאים בפועל של בית הספר; להיות מסוגל לתכנן ולפתח שיעורים המתאימים לנושאים בתוכנית החינוך הטרום-אוניברסיטאי. לעדכן באופן יזום וליישם באופן גמיש ויעיל שיטות וצורות הוראה; צורות ושיטות לבדיקה והערכת תוצאות למידה, הכשרה והתקדמות של תלמידים; להיות מסוגל ליישם טכנולוגיית מידע בפעילויות מקצועיות; להיות מסוגל להשתמש בשפות זרות או להשתמש בשפות מיעוטים אתניים בהתאם לדרישות התפקיד; להיות מוכר כלוחם חיקוי עממי או לקבל תעודת הצטיינות ברמת המשרד, המחלקה או המגזר ומעלה על השלמת משימות חינוך טרום-אוניברסיטאיות מצוינות;

בנוסף לתפקידיו של מורה באוניברסיטה מכינה כיתה א', מורה באוניברסיטה מכינה כיתה א' חייב לבצע גם תפקידים כגון ניהול עריכה או הערכה של תוכנית החינוך או המסמכים וחומרי הלמידה של בית הספר ליישום תוכנית החינוך האוניברסיטאית המכינה, ניהול הבחינה המקצועית והטכנית של מורים בבית הספר האוניברסיטאי המכינה, ניהול פיתוח תוכן הכשרה ופעילויות נושאיות של בית הספר; תפקיד ככתב עבור שיעורים או קורסים להכשרת מורים באוניברסיטה מכינה, ניהול הערכה והערכה של נושאי מחקר מדעי , ניהול ארגון פעילויות לשימור ופיתוח המורשת התרבותית הלאומית בבית הספר.

בכל הנוגע להכשרה ופיתוח, תואר שני ומעלה בתורת ומתודולוגיה של הוראה, תורת ומתודולוגיה של הוראה מקצועית למורי תיכון או תואר שני ומעלה בתחום המתאים למקצוע הנלמד או בניהול חינוך, תעודת הכשרה בהתאם לתקני התואר המקצועי של מורי קדם-אוניברסיטה או תעודת הכשרה בהתאם לתקני התואר המקצועי של מורי תיכון. יישום, הפצה, גיוס והדרכה פעילים ופרואקטיביים של עמיתים ליישום הנחיות ומדיניות המפלגה, חוקי המדינה ותקנות הרשויות המוסמכות בנושא חינוך קדם-אוניברסיטה במשימות שהוקצו, ויכולת להדריך עמיתים לפתח וליישם תוכניות ותוכניות חינוך קדם-אוניברסיטה.

ליישם או להפיץ באופן יצירתי, להדריך עמיתים להשתמש בתוצאות מחקר מדעי לשיפור איכות ההוראה והחינוך, להיות בעל יכולת להדריך ולתמוך בעמיתים לעדכן וליישם באופן גמיש ויעיל שיטות וצורות הוראה; צורות ושיטות לבדיקה והערכת תוצאות למידה, הכשרה והתקדמות של סטודנטים. ליישם באופן גמיש ידע כדי לספק ייעוץ פסיכולוגי והכוונה מקצועית לסטודנטים עם תוצאות; להיות בעל יכולת להדריך ולתמוך בעמיתים ליישם ביעילות אמצעי ייעוץ פסיכולוגי והכוונה מקצועית המתאימים לכל קבוצת סטודנטים בפעילויות הוראה וחינוך. להיות מוכר כלוחם חיקוי ברמת המשרד, המחלקה או המגזר או לקבל 2 תעודות הצטיינות או יותר ברמת המשרד, המחלקה או המגזר על השלמה מצוינת של משימות חינוך קדם-אוניברסיטאיות במהלך תקופת החזקת התואר המקצועי של מורה קדם-אוניברסיטאי ב'.

וייטנאם.vn