כישלון בכיתה י' בבית ספר ציבורי אינו אסון.

במהלך שנות חטיבת הביניים שלי, רציתי מאוד להמשיך את לימודיי בתיכון כמו חבריי. עם זאת, עקב נסיבות משפחתיות קשות, נאלצתי לפרוש לאחר סיום כיתה ט' כדי להתחיל להתפרנס באמצעות עבודות שונות.

בגיל 19 התנדבתי לצבא. לאחר שסיימתי שנתיים של שירות צבאי , המשכתי לעבוד כדי להתפרנס.

רק בגיל 23 חזרתי ללמוד בכיתה י' במרכז חינוך מתמשך מחוזי. לכן, בעוד שרוב התלמידים לוקחים שלוש שנים כדי להשלים את כיתות ט' עד י"ב, לי לקח עשור.

אל תרגישו נחותים כשאתם לומדים במרכז ללימודי המשך.

בימים הראשונים של כיתה י', הדאגה היחידה שלי הייתה הפרש הגילאים עם חבריי לכיתה. רובם היו צעירים ממני ב-7-8 שנים. עם זאת, פער זה נעלם במהירות, כי מה שהכי חשוב לי היה מה שאוכל ללמוד כדי לשפר את עתידי.

היתרון היחיד שלי באותה תקופה היה שהייתי המבוגר ביותר בכיתה וסיימתי את שירותי הצבאי, כך שהמחנך מינה אותי להיות נשיאת הכיתה. אולי הוא חשב שהקצאת התפקיד אליי תקל על ניהול הכיתה ביעילות, והצלחתי. הכיתה שלי זכתה לשבחים רבים מבית הספר על המשמעת הטובה שלה.

לאורך שנותיי במרכז ללימודי המשך, למדתי בקפידה ולעתים קרובות הייתה לי הזדמנות לדון בחששותיי עם המורים שלי. המורים תמיד היו נלהבים לעזור לי, במיוחד המורה שלי לספרות . הוא גם היה מחנך הכיתה במשך כל שלוש שנות התיכון.

מחנכת הכיתה שלי דאגה שהתלמיד המבוגר ביותר בכיתה יתקשה להשלים את הפער מכיוון שנשרתי מבית הספר לפני שנים רבות. לכן, כבר מתחילת כיתה י', הוא ביקש מחבריי לכיתה לתמוך בנשיא הכיתה, והתקדמתי והפכתי לתלמיד מצטיין בספרות ובכמה מקצועות אחרים.

ישנם מסלולים רבים עבור תלמידים לאחר סיום כיתה ט'. בנוסף להמשך לימודיהם לכיתה י' בבתי ספר ציבוריים או פרטיים, תלמידים יכולים ללמוד במרכזי לימודי המשך, בתי ספר מקצועיים וכו'.

לאורך שנותיי במרכז ללימודי המשך , ציוני הספרות שלי תמיד היו בראש השכבה. כשהשתתפתי בתחרות המצוינות המחוזית לתלמידים, גם הציון שלי בספרות היה הגבוה ביותר, והגעתי לנבחרת המחוזית לתחרות.

לאחר מכן, עברתי את בחינות הכניסה למחלקה לספרות באוניברסיטה, ולאחר סיום לימודיי, הפכתי למורה לספרות במשך כמעט 20 שנה בבית ספר תיכון. במבט לאחור על מסע הלימודים שלי - למרות הקשיים הרבים ומשכו הארוך - מעולם לא הצטערתי על החלטתי.

בחרו בדרך אחרת, מתאימה יותר.

בשנים האחרונות, בחינות הכניסה לכיתה י' ביישובים רבים הפעילו לחץ עצום על התלמידים עקב מדיניות של הזרמת לימודים. רוב היישובים מקבלים רק כ-70% מהנבחנים לבתי ספר תיכוניים ציבוריים. לכן, מספר התלמידים שלא מצליחים להתקבל לבתי ספר תיכוניים ציבוריים הוא לעתים קרובות גבוה מאוד, ותלמידים אלה עשויים ללמוד בבתי ספר פרטיים, בתי ספר מקצועיים או מרכזי לימודי המשך ברמה המחוזית או המחוזית.

בעיקרו של דבר, בחינות הכניסה לכיתות י' לשנת הלימודים 2024-2025 לא יראו עלייה במכסות ההרשמה לבתי ספר ציבוריים בהשוואה לשנים קודמות. ערים גדולות כמו האנוי ירשמו רק 61% מבוגרי חטיבות הביניים לכיתות י' ציבוריות השנה. בינתיים, הו צ'י מין סיטי תרשום 71,020 תלמידים לכיתות י' ציבוריות - ירידה של 6,274 מקומות בהשוואה לשנת הלימודים 2023-2024.

לכן, כ-30% מהתלמידים שסיימו את חטיבת הביניים נאלצים לבחור מסלול אחר שיתאים למציאות לאחר שידעו את תוצאות בחינות הכניסה לכיתה י'. תלמידים רבים שצריכים ללמוד במרכזי לימודי המשך חשים לעתים קרובות נחותים משום שהם חושבים שהמורים שם אינם טובים, וחבריהם לכיתה חלשים יותר בהשוואה לאלו שבבתי ספר ציבוריים.

בחינת הכניסה לכיתה י' השנה תהיה תחרותית ביותר, במיוחד עבור תלמידים המתכננים להגיש מועמדות לבתי ספר מובילים.

במציאות, רוב התלמידים לומדים במרכזי לימודי המשך משום שנכשלו בבחינות הכניסה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים , אך אין זה אומר שכל התלמידים מוותרים או הופכים אדישים ללימודיהם. לתלמידים רבים עדיין יש רצון עז ללמוד ורצון להצליח; רבים אחרים נרשמים לכאן עקב נסיבות שונות.

בכל סביבת למידה יש ​​תלמידים מוכשרים ושאפתניים השואפים לעתיד טוב יותר. לכן, גם אם תלמידים לא מתקבלים לתיכון ציבורי, הם עדיין יכולים להמשיך בביטחון בלימודים נוספים במרכז ללימודי המשך. זוהי עדיין אפשרות טובה ומעשית, לא מוצא אחרון בלימודיהם.

בית הספר בו אתם לומדים לא משנה, כי בכל בית ספר יש מורים מצוינים וערוצי תמיכה שונים ללמידה. הדבר החשוב ביותר הוא שכל תלמיד צריך להתגבר על המגבלות שלו, להשליך הצידה מחשבות שליליות ולשאוף ללמוד קשה כדי להגשים את חלומותיו לעתיד.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/rot-lop-10-truong-cong-lap-khong-phai-la-mot-tham-hoa-185240429100950858.htm