כישלון בכיתה י' בבית ספר ציבורי אינו אסון.

כשהייתי בחטיבת הביניים, ממש רציתי להמשיך את לימודיי בתיכון כמו חבריי. עם זאת, עקב המצב הכלכלי הקשה של משפחתי, נאלצתי לעזוב את בית הספר אחרי שסיימתי כיתה ט' כדי להתחיל לעבוד בעבודות שונות.

בגיל 19 התנדבתי לצבא. לאחר שסיימתי שנתיים של שירות צבאי , המשכתי לעבוד כדי להתפרנס.

רק בגיל 23 חזרתי לכיתה י' במרכז חינוך מתמשך מחוזי. אז רוב התלמידים מכיתה ט' עד כיתה י"ב לקחו 3 שנים, אבל לי זה לקח עשור.

אל תהיו מודעים לעצמכם כשאתם לומדים במרכז ללימודי המשך

בימים הראשונים של כניסתי לכיתה י', התביישתי רק בפער הגילאים בין התלמידים בכיתה. מכיוון שרוב חבריי לכיתה היו צעירים ממני ב-7-8 שנים. עם זאת, פער זה נמחק במהירות, כי מה שהכי אכפת לי היה מה שלמדתי כדי לשרת את עתידי.

היתרון היחיד שלי באותה תקופה היה שהייתי המבוגר ביותר בכיתה וסיימתי את שירותי הצבאי, כך שהמחנך מינה אותי להיות מפקח/ת הכיתה. אולי הוא חשב שמינויי לפקח/ת הכיתה יקל על ניהול הכיתה, ועשיתי זאת. הכיתה שלי זכתה לשבחים רבים מבית הספר על המשמעת הטובה שלה.

במהלך שנותיי במרכז ללימודי המשך, למדתי בשקט ולעתים קרובות הייתה לי הזדמנות לדון עם מורים על הבעיות שעדיין תהיתי לגביהן. המורים תמיד היו נלהבים לעזור לי, במיוחד המורה לספרות . - גם מחנכת כיתה במשך 3 שנות לימוד.

מחנך הכיתה חשש שהתלמיד המבוגר ביותר בכיתה יתקשה לקלוט ידע מכיוון שנשרתי מבית הספר במשך שנים רבות. לכן, כבר מהימים הראשונים של כיתה י', הוא ביקש מחבריו לכיתה לתמוך במפקח הכיתה והפכתי לתלמיד מצטיין בספרות ובכמה מקצועות אחרים.

ישנם מסלולים רבים עבור תלמידים לאחר סיום כיתה ט'. בנוסף להמשך לימודיהם לכיתה י' בבתי ספר ציבוריים או פרטיים, תלמידים יכולים ללמוד במרכזי לימודי המשך, בתי ספר מקצועיים...

במהלך שנותיי במרכז ללימודי המשך , הציון שלי בספרות תמיד היה בראש השכבה. כשהשתתפתי בתחרות המצטיינים של האשכול, הציון שלי בספרות היה גם הגבוה ביותר ונבחרתי להיות חלק מנבחרת תחרות המצטיינים המחוזית.

לאחר מכן, עברתי את בחינות הכניסה למחלקה לספרות באוניברסיטה ולאחר סיום לימודיי, הפכתי למורה לספרות במשך כמעט 20 שנה בבית ספר תיכון. במבט לאחור על מסלול הלמידה שלי - למרות שהיה ארוך וקשה, מעולם לא הצטערתי על החלטתי.

בחרו כיוון מתאים אחר

בשנות הלימודים האחרונות, בחינות הכניסה לכיתה י' ביישובים מפעילות לעיתים קרובות לחץ רב על התלמידים עקב מדיניות הזרימה. רוב היישובים רושמים רק כ-70% מתלמידי כיתה י' לבתי ספר ציבוריים. לכן, מספר התלמידים שלא מצליחים להיכנס לכיתה י' ציבורית הוא לעתים קרובות גבוה מאוד, ותלמידים אלה יכולים ללמוד בבתי ספר פרטיים, בתי ספר מקצועיים או מרכזי חינוך מתמשך מחוזיים ומחוזיים.

בעיקרון, בחינות הכניסה לכיתה י' לשנת הלימודים תשע"פ לא הגדילו את מכסת ההרשמה לבתי ספר ציבוריים בהשוואה לשנים קודמות. השנה, ערים גדולות כמו האנוי רושמות רק 61% מבוגרי חטיבות הביניים לכיתה י' ציבורית. בינתיים, הו צ'י מין סיטי רושמת 71,020 תלמידים לכיתה י' ציבורית - ירידה של 6,274 תלמידים בהשוואה לשנת הלימודים תשע"פ.

לכן, כ-30% מהתלמידים שסיימו את חטיבת הביניים נאלצים לבחור מסלול אחר שמתאים למציאותם לאחר שידעו את תוצאות בחינת הכניסה לכיתה י'. תלמידים רבים שצריכים ללמוד במרכז ללימודי המשך סובלים לעיתים קרובות מתסביך נחיתות משום שהם חושבים שהמורים אינם טובים, ושחבריהם לכיתה חלשים יותר מאלה שבבתי ספר ציבוריים.

בחינת הכניסה לכיתה י' השנה תהיה תחרותית ביותר, במיוחד עבור תלמידים המתכננים להגיש מועמדות לבתי ספר מובילים.

במציאות, רוב התלמידים לומדים במרכזי לימודי המשך משום שהם נכשלים בבחינת הכניסה הציבורית לכיתה י' , אך אין זה אומר שכל התלמידים מוותרים או הופכים אדישים ללימודים. עדיין ישנם תלמידים רבים בעלי רצון טוב ללמוד ורצון לשאוף; עדיין ישנם תלמידים רבים אשר, עקב נסיבות שונות, נרשמים כאן ללימודים.

בכל סביבת למידה יש ​​אנשים מוכשרים ומתקדמים שמכוונים לעתיד. לכן, אם תלמידים לא יעברו את כיתה י' בבתי ספר ציבוריים, הם עדיין יכולים ללמוד באומץ במרכז ללימודי המשך. זהו עדיין כיוון טוב, מתאים למציאות, לא מבוי סתום בתהליך הלמידה.

בית הספר בו אתה לומד לא חשוב, כי בכל מקום יש מורים טובים עם ערוצים רבים ושונים לתמיכה בלימודים שלך. הדבר החשוב ביותר הוא שכל תלמיד צריך להתגבר על עצמו, להניח בצד מחשבות שליליות כדי לשאוף, ללמוד היטב כדי להגשים את חלומותיו לעתיד.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/rot-lop-10-truong-cong-lap-khong-phai-la-mot-tham-hoa-185240429100950858.htm