ארגון מחדש של מערכת ההשכלה הגבוהה: בניית יסודות של מצוינות

GD&TĐ - המדיניות של ארגון מחדש משמעותי של מערכת ההשכלה הגבוהה ובניית אוניברסיטאות עילית ובתי ספר מקצועיים מרכזיים צפויה ליצור פריצת דרך בחינוך של וייטנאם.

משאבים מרוכזים

על פי תוכנית הפעולה של הממשלה ליישום החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו, משרד החינוך וההכשרה מוטל על פיתוח פרויקט לפיתוח 3 עד 5 אוניברסיטאות עילית, בהתאם למודל של אוניברסיטאות מחקר ברמה עולמית, במטרה להכשיר כישרונות לאומיים. בנוסף, משרד החינוך וההכשרה מנהל ומתאם עם הסוכנויות הרלוונטיות את פריסת המסגרת האסטרטגית לפיתוח ההשכלה הגבוהה לתקופה 2026 - 2035, עם חזון לשנת 2045.

במקביל, המשרד יפתח פרויקט לארגון מחדש וארגון מחדש של מערכת ההשכלה הגבוהה, תוך מיזוג או פירוק יחידות ירודות. ניתן גם למזג חלק ממכוני המחקר לתוך אוניברסיטאות, על מנת ליצור מרכזי הכשרה ומחקר חזקים, תוך הבטחת ניהול יעיל ויעיל.

לדברי ד"ר נגוין קוואנג טיפ - מנהל המכון לחקר הכשרה כלכלית בינלאומית, כיוון הממשלה לבחינה, סידור וארגון מחדש של מערכת ההשכלה הגבוהה וההשכלה המקצועית (VET) הוא החלטה פורצת דרך.

לדבריו, מיזוג או פירוק של מוסדות הכשרה ירודים אינו צעד אדמיניסטרטיבי פשוט, אלא טיהור הכרחי כדי להפוך את המערכת ליעילה, בריאה ויעילה יותר. בתחום החינוך המקצועי, זוהי הזדמנות פז ליצור מוסדות מפתח, באמת "בתי ספר מקצועיים עילית".

"במקום לפזר השקעות, המשאבים יתמקדו בבתי ספר מאוחדים ומאורגנים כדי להפוך למרכזי הכשרה איכותיים עם קיבולת מספקת מבחינת צוות הוראה, מתקנים וציוד מודרני", אמר ד"ר טיפ. "בתי ספר אלה ימלאו תפקיד מוביל, יובילו את עדכון תוכניות ההכשרה בהתאם לתקנים בינלאומיים, יפתחו מודלים חדשים של הכשרה המקושרים ישירות לעסקים ויהפכו למקום המספק משאבי אנוש מתקדמים למגזרים כלכליים מרכזיים כמו תעשיית המוליכים למחצה, אנרגיה מתחדשת, לוגיסטיקה וחקלאות מתקדמת."

במבט נוסף, ארגון מחדש זה חייב ללכת יד ביד עם שינוי מהותי בחשיבה החברתית בנוגע להכשרה מקצועית. מערכת חינוך מקצועית יעילה ואיכותית, הכוללת בתי ספר מקצועיים יוקרתיים ותוכניות הכשרה מודרניות, תהיה הראיה המשכנעת ביותר למשיכת תלמידים טובים והשקעות מצד עסקים.

באותו זמן, חינוך מקצועי כבר אינו בחירה שנייה, אלא הופך למסלול קריירה מבטיח, מקביל ומשלים למערכת האוניברסיטאות העילית. "בתי הספר חייבים להשתנות ולחדש את עצמם כדי לעמוד בדרישות התחרות על משאבי אנוש בתקופה החדשה", אישר מר טיפ.

קמפוס אוניברסיטת ת'ו דאו מוט, תחת סמכותה של ועדת העם של הו צ'י מין סיטי לאחר המיזוג המנהלי. צילום: TDMU

פיתוח אוניברסיטאות עילית בסטנדרטים בינלאומיים

בנוגע ליעד של פיתוח 3-5 אוניברסיטאות עילית ברמה בינלאומית, בהתאם למודל הלאומי של מחקר והכשרת כישרונות, מומחי חינוך רבים רואים בכך ביצוע ודחוף.

פרופסור חבר ד"ר תאי בה קאן - רקטור אוניברסיטת ג'יה דין, העריך כי במשך שנים רבות, ההשקעה בהשכלה גבוהה בווייטנאם הייתה נמוכה ומפוזרת, ללא פריצות דרך. התמקדות בפיתוח 3-5 אוניברסיטאות מפתח תיצור תנאים להיווצרות "מכונות עיקריות" בהכשרת משאבי אנוש ובמחקר מדעי, ובכך תטפח כישרונות שישרתו את הפיתוח הלאומי.

הוא הדגיש כי אוניברסיטה עילית חייבת ראשית לאסוף צוות של מרצים טובים ולהיות בעלת מערכת מחקר מודרנית כדי להבטיח את איכות ההוראה ולקדם מדע וטכנולוגיה בו זמנית. בסביבה כזו, סטודנטים יכולים ללמוד על פי סטנדרטים בינלאומיים, להפחית נטל כלכלי או דאגות תעסוקתיות, בעוד שלמרצים יש תנאים נוחים להיות יצירתיים ולתרום.

מנקודת מבט אחרת, אמר בעל תואר שני פאם תאי סון - מנהל מרכז הקבלה והתקשורת, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה ומסחר, כי יש צורך לתעדף השקעה באוניברסיטאות יוקרתיות, במקום לפזר אותה.

"על הממשלה להורות על מחקר על טכנולוגיות חדשות ופרויקטים אינטלקטואליים איכותיים עבור מוסדות להשכלה גבוהה גדולים ויוקרתיים. פיתוח אוניברסיטאות עילית הוא סיפור ארוך טווח, הדורש מדיניות איתנה, משאבים כספיים חזקים ואסטרטגיה ברורה לתעשיות מפתח. אם ייעשה כראוי, וייטנאם תוכל להקים אוניברסיטאות מחקר ברמה האזורית, ולתרום להעלאת מעמדה של המדינה במפת הידע העולמית."

איור תמונה INT.

תכנון וארגון מחדש של מערכת האוניברסיטאות החלשה

אחת המשימות החשובות של תוכנית הפעולה ליישום החלטה 71 היא לפתח וליישום פרויקט לארגון מחדש וארגון מחדש של מערכת ההשכלה הגבוהה. פרופסור חבר, ד"ר תאי בה קאן, אמר כי ישנן אוניברסיטאות שעומדות בקריטריונים מבחינת גודל או צוות הוראה אך אינן יכולות למשוך סטודנטים, ולכן יש צורך בארגון מחדש.

להיפך, ישנם בתי ספר שאינם עומדים במלואם בסטנדרטים מבחינת מתקנים או משאבי אנוש, אך ממלאים תפקיד מיוחד באספקת משאבי אנוש ליישוב, ולכן יש צורך בשיקול דעת זהיר. "הדבר החשוב ביותר הוא שהמערכת חייבת לשאוף למטרה משותפת, הכשרת משאבי אנוש שהחברה באמת זקוקה להם", אמר.

לדברי פרופסור חבר ד"ר תאי בה קאן, ניתן לשקול להמיר כמה אוניברסיטאות מקומיות למכללות קהילתיות - מודל פופולרי במדינות רבות. מודל זה מספק גם הכשרה מקצועית, ידע כללי וגם יוצר מסלול לאוניברסיטה. "בדרך זו, הוא מנצל את המתקנים הקיימים ועונה על צרכי משאבי האנוש המקומיים, במקום לשמור על סניפים ותארי אוניברסיטאות אך לפעול בצורה לא יעילה", ניתח.

ד"ר נגוין קוואנג טיפ אמר שתהליך המיזוג והפירוק של מוסדות הכשרה חייב להתבסס על קריטריונים שקופים ומדעיים, כגון שיעור הסטודנטים המקבלים עבודה, רמת שביעות הרצון של העסקים ויכולת המחקר היישומי. "אם אין קריטריונים ברורים ושקופים, תהליך המיזוג והפירוק יכול בקלות להפוך למכני ומנהלי. זה יכול להוביל לאובדן מוסדות בעלי ערכים מיוחדים ביישובים מסוימים או במגזרי הכשרה צרים", אמר ד"ר טיפ.

לדברי מומחי חינוך, ארגון מחדש של מערכת ההשכלה הגבוהה וההשכלה המקצועית הוא רק הצעד הראשון. חשוב מכך, זה חייב להיות תהליך של יצירה ליצירת רשת פעילות יעילה ומורכבת, שתמלא תפקיד מרכזי בפיתוח משאבי אנוש איכותיים וקידום חדשנות לאומית.

לדברי מאסטר פאם תאי סון, בניית אוניברסיטאות עילית דורשת זיהוי ברור אילו בתי ספר יקבלו השקעה ממוקדת. הוא מאמין שיש לתת עדיפות לשתי האוניברסיטאות הלאומיות של האנוי והו צ'י מין סיטי, משום שמדובר במוסדות בעלי בסיס, יוקרה ופוטנציאל פיתוח.

"יש להפנות את ההשקעות למחקר ופיתוח של הטכנולוגיה העדכנית ביותר, תוך התמקדות באיכות ולא במרדף אחר מספר הנרשמים. כשמדובר במחקר וחדשנות, עלינו לחשוב מיד על אוניברסיטאות לאומיות", הציע מאסטר סון.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-lai-he-thong-giao-duc-dai-hoc-kien-tao-nen-mong-tinh-hoa-post750470.html